多媒體技術在中職足球教學中的應用

馬博寧　孫艷

摘 要：在現(xiàn)代教學當中，多媒體技術應用十分廣泛，對教育的發(fā)展起到了重大推動作用。足球作為中職院校體育課程的重要組成部分，加強多媒體技術的運用也是十分必要的，該文就對多媒體技術在中職院校足球教學中的應用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術 中職院校 足球教學 應用研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（a）-0203-02

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)深入到人們生活的各個領域，給人們生活帶了了巨大改變，教育領域也不例外。多媒體的應用除了改變傳統(tǒng)教育模式外，在教學手段、內(nèi)容上也提供了更多選擇，在教學中應用越來越多，成為教師最主要的選擇，該文就以中職足球教學為研究教學，探討多媒體技術的應用。

1 多媒體技術在中職足球教學中應用的重要意義與優(yōu)勢

1.1 意義

在傳統(tǒng)中職足球教學中，采取的教學方式是口頭講授與動作示范，在此種教學方式中，學生對講解內(nèi)容的理解停留在較為淺薄的層面上，而動作示范由于其本身的復雜性、教師素質(zhì)的差異，存在示范不標準的情況，學生很難掌握到正確的動作技巧，嚴重降低教學質(zhì)量和效果。同時，除了基本動作外，足球還有許多其他技巧性動作，眾多的動作僅依靠教師示范來教學，難度大、耗費時間長，也會影響教學的效果。對此，通過應用多媒體技術，將復雜的技巧分成幾個分解動作，利用圖畫、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)給學生，不僅能夠讓學生直觀的了解足球動作技術細節(jié)，降低教師講解難度，提升學生理解水平，也可以讓學生更多的感官參與到學習中，提升學生學習興趣，促進中職足球教學質(zhì)量的提升[1]。

1.2 優(yōu)勢

在中職足球教學中應用多媒體技術，是有著許多方面的優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，有助于教師主導作用的發(fā)揮。在足球教學中，大部分內(nèi)容是需要通過教師的引導、輔助與言傳身教來完成的，但由于不同教師之間在身體素質(zhì)、運動能力等方面的差異，其教學水平也是參差不齊的，加上技術難度的存在，會增加準確動作示范的困難，這就導致實際足球教學中出現(xiàn)不標準或者錯誤的情況，引發(fā)教師畏難情緒，影響教師主導作用。應用多媒體技術，教師可以利用視頻教學方式取代動作示范，降低教師教學過程中的壓力、困難，給予教師提供更為有效地輔助，提升教師講解的準確性，促進教師主導作用的充分發(fā)揮。第二，有助于提升足球教學的直觀性。在傳統(tǒng)教學中，教師對足球動作的示范次數(shù)是十分有限的，加上動作本身需要一次性快速完成，學生很少能夠真正看清動作要點，僅依靠教師的講解學生的理解也十分有限，學習的結果似是而非，學習過程也并不順利。通過利用多媒體技術，可以反復將動作技術播放，結合慢放、定格等方法，突破傳統(tǒng)教學的局限，讓學生對動作細節(jié)、形成過程有更為直觀的認識，增強對動作掌握，有效提升教學效率和質(zhì)量。第三，有助于提升學生足球學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，學生處于被動地位，學生的學習興趣十分有限，而利用多媒體技術，用多種形式展示足球技術動作，不僅能夠體現(xiàn)足球運動的魅力，還可以增強學生的視覺感受，讓學生感受到足球運動的美妙，產(chǎn)生學習欲望，提升學習興趣，主動積極的學習，減少教學的阻力，從而促進教學效率的大幅度提升。第四，有助于促進學生運動技能形成。在足球教學中，更多的內(nèi)容是讓學生多加練習，但由于學生對示范動作的不理解、技術動作難度等原因，學生的重復練習很難取得預期效果，導致學生失去學習信心，影響足球教學的開展。通過多媒體技術，可以讓學生從各個角度來重復、多次觀察動作技巧，并調(diào)動學生的視覺、聽覺等參與到學習當中，深化學生對足球動作的掌握水平，讓學生在練習中能夠準確發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的問題，并找到正確解決方法，學生運動技能可以更快速的形成[2]。

2 多媒體技術在中職足球教學中應用的方法

2.1 應用于運動技能的示范中

在中職足球教學中，對于技術動作，即使有教師的示范，但學生依然無法清楚動作變化、形成過程，對技能的學習掌握就會受到影響。對此，可以利用多媒體技術，對足球運動技術過程進行分解，利用技術鏡頭、定格等處理手段，讓學生對整個動作中的各個細節(jié)有直觀印象和了解。以最簡單、基礎的踢球動作為例，腳背側踢球和內(nèi)側踢球技巧是有所不同的，錄制兩種踢球方式的影像，用慢放、定格方式將兩種動作過程中的助跑、觸球部位以及兩腿的擺動過程進行逐一播放，相互進行比較，并將動作中的用力點、順序結合影響講解給學生，讓學生更快、更有效地掌握動作的關鍵，不需要再多次講解，降低教師的負擔，給予學生更多練習的時間，讓學生能夠更好地掌握足球運動技巧。

2.2 應用于知識講解與動作改進中

在中職足球的教學中，學生是很難發(fā)現(xiàn)自己足球動作中的錯誤的，教師及時與其溝通，但學生也難以理解，反而容易繼續(xù)練習錯誤動作，長期以往，會讓學生養(yǎng)成錯誤習慣，影響足球教學的質(zhì)量。利用多媒體技術，可以將學生的練習動作拍攝下來，然后將其與正確動作進行對比，學生通過觀看錄像，結合教師的講解，就能夠深刻認識到自身存在的錯誤，加快對足球動作的學習掌握，提升學習效率。以腳內(nèi)側踢球動作練習為例，學生會出現(xiàn)腳趾勾翹、腿膝踝達不到要求外展角度以及擊球腳型不正確等錯誤情況，通過視頻記錄與對比，能讓學生清晰認識到錯誤之處，更好、更快地掌握到正確的足球動作技巧。在足球知識的講解中，許多概念是抽象的，學生即使能夠理解知識點，但在實踐中卻無法真正掌握，比如越位、弧線球等。利用多媒體技術，則能夠很好地解決這點，在圖畫表示方式之外，利用聲像資料來讓學生了解各種典型、不典型的越位；弧線球成因由于中職學生對力學知識掌握十分有限，對教師的講解理解較為吃力，通過FLASH動畫的方式，讓學生觀看到不同觸球角度產(chǎn)生的運行弧線，可以讓學生對弧線球有更好的理解，提升學生的學習質(zhì)量[3]。

2.3 做好時間與師生關系的控制

雖然多媒體教學擁有十分突出的優(yōu)點，但足球教學依然是以學生的實踐練習為主的，所以，要做好對多媒體輔助教學時間的控制，教學時間不宜超過15 min，給學生留足練習時間；但也不能過短，避免大量知識集中在短時間中，學生無法充分接受，理解不夠全面情況的發(fā)生。在師生關系中，要尊重學生的主體地位，不能一切都用多媒體來代替，留給學生足夠的思考空間，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，同時，也不能忽視教師的作用，讓教師做好教學過程中的引導工作，才能取得良好教學效果。

3 結語

綜上所述，足球是中職院校重要的體育課程，能夠有效提升學生身體素質(zhì)，對學生個人成長有著重要意義。為提高中職足球教學水平，就必須加強新教學方法的應用，所以，了解并掌握多媒體技術，將其與中職足球教學有效融合起來，是現(xiàn)代中職足球教學應當重視的工作。

參考文獻

[1] 趙金林.芻議多媒體計算機輔助教學技術在足球教學、訓練中的應用[J].電子測試，2014（14）：141-142.

[2] 徐銳敏.足球教學中多媒體技術運用的實證研究[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2016（4）：25-27，30.

[3] 薛霖.高校足球教學中多媒體技術的應用分析[J].科技風，2016（6）：102.