淺談高校音樂欣賞課與音樂素質(zhì)教育的聯(lián)系及意義

吳陽

【摘要】素質(zhì)教育的提出，引起了人們的廣泛關(guān)注，學(xué)生的素質(zhì)教育也引起了重視。音樂教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個有效途徑，本文分析了高校音樂欣賞課與音樂素質(zhì)教育的聯(lián)系和意義，希望能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高校音樂欣賞課；音樂素質(zhì)教育

音樂欣賞是對藝術(shù)作品產(chǎn)生的一種審美活動，能夠通過藝術(shù)作品形象客觀地認(rèn)識世界。音樂教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要性越來越大，而音樂欣賞課對學(xué)生的音樂素質(zhì)教育同樣具有非常重要的地位。通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到作品中的情感和美，能夠感受到音樂所要表達(dá)的境界，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從中獲得智慧、啟示，培養(yǎng)審美能力，樹立積極向上的生活態(tài)度。

一、高校音樂欣賞課對音樂素質(zhì)教育的意義

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美評價能力

音樂教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，包括審美的意識、情趣、原則以及鑒賞能力。音樂欣賞課是為了讓學(xué)生能夠去體驗(yàn)音樂審美，優(yōu)秀的音樂作品體現(xiàn)出美好的東西，表達(dá)了作曲家所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，不同類型風(fēng)格的音樂帶給聽眾的感覺也是不同的，可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，讓學(xué)生的心靈受到滋潤，在這種美的意境中去培養(yǎng)審美情趣，提高對作品的鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

音樂作品能夠體現(xiàn)作者的思想情懷，對社會也具有教化功能和娛樂功能，能夠宣傳社會道德，提升內(nèi)在修養(yǎng)以及精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能學(xué)會相關(guān)的音樂知識，也可以感悟人生哲理，進(jìn)而提升思想道德修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而音樂欣賞可以較好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。學(xué)生通過音樂的節(jié)奏、音色、旋律等，可以正確地感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而形成正確的審美能力和審美價值取向。

二、通過音樂欣賞課，實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的方法

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容

興趣是最好的老師。課堂導(dǎo)入內(nèi)容就是調(diào)動學(xué)生興趣的第一步，教師需要注重這一環(huán)節(jié)，能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性。比如在琵琶樂曲《十面埋伏》的欣賞中，教師就可以先為學(xué)生講述背景，讓學(xué)生了解楚漢之爭的故事、相關(guān)的歷史人物等，在調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣之后，再讓學(xué)生欣賞。

（二）基于音樂風(fēng)格多樣化的教學(xué)方式

教師應(yīng)該先掌握課程教學(xué)的內(nèi)容，做好相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，可以樂曲的風(fēng)格為準(zhǔn)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如欣賞《黃河大合唱》時，就可以相應(yīng)地選擇體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生去參與和體驗(yàn)，在過程中，讓學(xué)生主動參與到課堂中，多進(jìn)行課堂互動。教師可以先播放一遍作品，讓學(xué)生在這一遍中，能夠調(diào)動情感因素，通過文字或是圖像將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。探究時需要有合理的主題，搜集相關(guān)的資料，包括背景、文化內(nèi)涵等，這個過程讓學(xué)生的知識面得以有效地拓展，欣賞水平也有了一定的提高。除此之外，問題式引導(dǎo)的方法也不錯，教師可以設(shè)置問題，以此來讓學(xué)生有繼續(xù)探索的欲望，接下來讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中去找到問題的答案。

（三）利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)效果

多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，有效地提升了教學(xué)成果，為豐富與創(chuàng)新音樂欣賞課程教學(xué)方式提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。比如在欣賞《二泉映月》時，教師可以準(zhǔn)備視頻給學(xué)生觀看，讓他們看演奏者在月色湖邊演奏的場景，去感受其中的內(nèi)在感情，更好地理解和欣賞作品。

（四）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化教學(xué)策略

每個學(xué)生對音樂欣賞的能力、音樂知識儲備等都不同，因此，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，對不同欣賞水平的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方法，捕捉學(xué)生思維中的發(fā)光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)語

高校開展音樂素質(zhì)教育是為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育，有效地發(fā)展學(xué)生的智力并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、審美能力，高校音樂欣賞課就是實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的有效途徑，因此，高校需要注重音樂欣賞課的教學(xué)，采取多樣的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鄭州師范學(xué)院）