微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

韓云

【摘要】如何讓高中英語(yǔ)教學(xué)“活起來(lái)”？教師就必須要從英語(yǔ)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，即挖掘“語(yǔ)言應(yīng)用”這一教學(xué)本質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，打破平面內(nèi)教學(xué)。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。新型的微課教學(xué)，在教學(xué)上就完全的改變了平面教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了立體化的教學(xué)溝通模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一段段簡(jiǎn)單而有精煉的微視頻貫穿于課堂之中，不斷地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而教師也能在微課教學(xué)模式的幫助下，找到豐富教學(xué)手段的方法。由此可見(jiàn)，發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值就成了一種必然。在此，本文就將以如何更好的在高中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 微課教學(xué) 設(shè)計(jì)與應(yīng)用

作為一種不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的“微課”，其在教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用也會(huì)有所不同，即主要是以微視頻為載體，記錄了教師圍繞著某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授的教學(xué)全過(guò)程，它因其便捷性高、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，而逐漸被廣大一線英語(yǔ)教師所肯定。許多實(shí)踐教學(xué)表明，其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地提高教師教學(xué)的效果、提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、促使課堂快速發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)微課，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

首先，設(shè)計(jì)微教案。傳統(tǒng)那種基于單元與課時(shí)的教案設(shè)計(jì)方法已不能滿足微課方案設(shè)計(jì)的需求，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師首先要做的就是將微課看作是一種教學(xué)的資源，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)的拓展，豐富教學(xué)的趣味性。此外，作為課程資源的微課，還需要完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，像是新課導(dǎo)入、思考練習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，都是不可或缺的。例如設(shè)計(jì)關(guān)于英美文學(xué)的微課時(shí)，教師就可以根據(jù)具體的文學(xué)作品設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，即讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看微視頻，并從中找到答案。然后，再在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生成為活動(dòng)的參與者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后再在反思評(píng)價(jià)中，幫助學(xué)生成功達(dá)成微課教學(xué)的目的，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。在這一過(guò)程中，值得關(guān)注的是師生之間的互動(dòng)問(wèn)題，即教學(xué)應(yīng)當(dāng)要具有現(xiàn)場(chǎng)性，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是課堂的主人，所以微課應(yīng)當(dāng)是作為師生探討的主要依據(jù)而出現(xiàn)的，即可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的可能和選擇。其次，制作微視頻。根據(jù)已完成的微課方案設(shè)計(jì)，之后教師所要做的就是制作與之相呼應(yīng)的微視頻。主要的制作過(guò)程為：攝像機(jī)、智能手機(jī)等錄制，手寫(xiě)板和畫(huà)圖等軟件完善，錄屏軟件生產(chǎn)視頻，PPT進(jìn)行后期的生成。為了制作出更加精良的微視頻，教師還要對(duì)其進(jìn)行編輯修改，并在反復(fù)測(cè)試中不斷地完善。制作好微視頻并不意味著微視頻制作的結(jié)束，教師還要根據(jù)學(xué)生觀看的反映，進(jìn)行不斷地改進(jìn)個(gè)和完善，并為以后的微課設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，豐富微課教學(xué)形式

就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂是十分符合其應(yīng)用性、實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)的，可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的實(shí)用價(jià)值。而且，微課的應(yīng)用又會(huì)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展起到巨大的推動(dòng)作用，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以考慮將翻轉(zhuǎn)課堂加入到英語(yǔ)微課教學(xué)之中。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)往往存在這樣的教學(xué)問(wèn)題，即教師過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，而不關(guān)注對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生缺乏參與意識(shí)，教學(xué)的效果低下，然而，加入了具有翻轉(zhuǎn)課堂元素的微課教學(xué)則可以很好的改變這些問(wèn)題，并能促使高中英語(yǔ)課堂得以有效發(fā)展。在課前使用微課，可以讓學(xué)生提前掌握英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生課上的交流和討論都有極強(qiáng)的促進(jìn)作用；在課上，微課也可以有效地服務(wù)于一個(gè)或多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看微視頻，使得教學(xué)課堂變得更具有趣味性、生動(dòng)性。將翻轉(zhuǎn)課堂融入微課中，可以讓學(xué)生更好的自由調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。

三、發(fā)展師生關(guān)系，構(gòu)建和諧微課氛圍

良好的師生關(guān)系是推動(dòng)微課發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)，微課也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為了更好的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，教師就要努力發(fā)展師生關(guān)系，為微課教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。那么教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？首先，樹(shù)立互動(dòng)平等的師生觀念。在教學(xué)改革的過(guò)程中，我國(guó)素質(zhì)教育提出的新的教學(xué)理念，即要努力實(shí)現(xiàn)以生為本，換句話說(shuō)就是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的品德、修養(yǎng)等，為此，教師就要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，在信任、平等的互動(dòng)氛圍中與學(xué)生相互交流和溝通，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，深入的了解學(xué)生?，F(xiàn)階段的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，“嬌生慣養(yǎng)”可以說(shuō)是學(xué)生身上普遍被社會(huì)人士打上的標(biāo)簽，家長(zhǎng)的寵溺，讓許多學(xué)生都養(yǎng)成了不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好的幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)、與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流和互動(dòng)、推進(jìn)微課教學(xué)，教師就要以了解學(xué)生為前提，在曉之以理、動(dòng)之以情中與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，并用自己的行動(dòng)來(lái)感動(dòng)學(xué)生。具體的做法有：定期家訪，與學(xué)生的家人進(jìn)行交流互動(dòng)，間接地了解到學(xué)生的生活情況；定期的與學(xué)生本人交流，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決心中的疑惑。也只有這樣，師生關(guān)系才會(huì)發(fā)展的更加和諧輕松，微課教學(xué)才會(huì)進(jìn)行的更加順利。

小結(jié)：就高中英語(yǔ)微課教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)講，微課的質(zhì)量及效率是有待提高的。在新課改的教學(xué)背景下，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的最終目的已變成促使現(xiàn)代化科技同傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合的實(shí)現(xiàn)，即真正提高教學(xué)的高效性，使教與學(xué)得以真正的結(jié)合起來(lái)?？偠灾?，無(wú)論微課教學(xué)的價(jià)值如何，我們都要始終堅(jiān)信：微課在高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中會(huì)有更加廣闊的發(fā)展和應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥龍.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（12）：96.