地方本科院?！半p師型”實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

于芳+劉耀輝

摘要：實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)一直是地方本科院校的短板，而“雙師型”教師隊(duì)伍是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文試圖將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，探索一條適合地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)之路，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；實(shí)驗(yàn)；“雙師型”；地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0026-02

一、引言

目前，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》的指導(dǎo)下，很多地方本科院校開始嘗試向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，目的是培養(yǎng)本科層次的職業(yè)技術(shù)人才，使畢業(yè)生既接受系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，又有一定的技能。這就要求地方本科院校將原有培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫⒅貙W(xué)生理論、科學(xué)人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，更要注重應(yīng)用性、技能性和實(shí)踐性的培養(yǎng)。顯然，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，而高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

二、地方本科院校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，地方本科院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入也成倍增加，不少高校相繼組建了功能強(qiáng)、效率高的綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展[1，2]。同時(shí)，各高校已經(jīng)開始重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取了相應(yīng)的措施并取得了一定的成效。但由于各種客觀原因，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，總量缺口較大。由于歷史原因，地方本科院校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)為兩頭大、中間小，即年齡大的或剛畢業(yè)不久的多，30—40歲的少；師資隊(duì)伍的整體學(xué)歷普遍偏低，年長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷大多是專科、中專甚至高中，而年輕的實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷大多為本科、碩士及以上的人員所占比例較小甚至沒(méi)有。隨著高校人才培養(yǎng)向應(yīng)用型、創(chuàng)新型的目標(biāo)發(fā)展變化，實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例也逐步增加，開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不斷得到推廣，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)師資數(shù)量的要求日益增長(zhǎng)[1]。

2.實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)機(jī)制缺乏，整體素質(zhì)難以提高。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)人員一直被狹義定義為教學(xué)輔助人員，只是單純的開門、關(guān)門、打掃衛(wèi)生而已，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍歷來(lái)處在一個(gè)不被重視的地位[2，3]。地方高校缺乏針對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)機(jī)制，隨著高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，不少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺少技術(shù)特長(zhǎng)、知識(shí)面窄、適應(yīng)性不強(qiáng)，無(wú)法迅速掌握新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)[1]。

3.考核激勵(lì)機(jī)制陳舊，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在崗位設(shè)置、職稱評(píng)定和待遇等方面存在一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)人員的工作量得不到充分體現(xiàn)，致使水平較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員留不住、調(diào)不進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，年輕的教師特別是高學(xué)歷的青年教師不愿從事實(shí)驗(yàn)室工作，高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人才難以補(bǔ)充[4]。

三、建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建議

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，目的就是要在提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，為高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新提供核心力量[2，3]。而在地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)一支不僅有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)而且有一定的社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊(duì)伍是關(guān)鍵[5]。顯然，“雙師型”教師的內(nèi)涵要求教師不僅要有較高的理論素養(yǎng)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。從后一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)與能力的要求也是對(duì)“雙師型”教師的部分要求。另外，高校教育改革新形勢(shì)發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)師資的要求也越來(lái)越全面。因此，將實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)結(jié)合起來(lái)不僅可行，而且能事半功倍地解決地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。具體措施建議如下。

1.轉(zhuǎn)變觀念。地方本科院校應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變?nèi)w教職員工“重理論，輕實(shí)踐”的觀念，明確其為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)人員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)[1]。同時(shí)，必須準(zhǔn)確把握“雙師型”教師的內(nèi)涵，將“雙職”（即高校教師與實(shí)驗(yàn)師）與“雙師素質(zhì)”（即理論素質(zhì)與實(shí)踐素質(zhì)）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有在充分理解實(shí)驗(yàn)師資與“雙師型”教師間的共同點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的融合。

2.做好頂層設(shè)計(jì)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體定位和發(fā)展目標(biāo)，以及人才市場(chǎng)需要和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，制定“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師的聘用、考核、晉升、獎(jiǎng)懲辦法[3]，做好學(xué)校整體人才隊(duì)伍，尤其是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和整體部署。

3.構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。地方本科院校要根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，積極探索并逐步形成多層次、多形式、多途徑、高質(zhì)量、高效益的“雙師型”實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)管理辦法和培訓(xùn)計(jì)劃，并從政策和經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。如在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，對(duì)引進(jìn)的新技術(shù)和新設(shè)備要開展相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；有計(jì)劃地安排年齡大的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)修訪問(wèn)；鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)室工作；通過(guò)校企合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍；對(duì)外提供技術(shù)培訓(xùn)來(lái)鍛煉隊(duì)伍；等等。

4.完善考核激勵(lì)制度。對(duì)“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備的使用、維護(hù)與開發(fā)利用、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面所做的工作進(jìn)行考核，并通過(guò)導(dǎo)向性的規(guī)定，使他們將論文和科研成果的重點(diǎn)放在解決實(shí)驗(yàn)室實(shí)際問(wèn)題的能力提升方面，如大型儀器設(shè)備的使用、維修、保養(yǎng)技能，實(shí)驗(yàn)方法的革新，某項(xiàng)設(shè)備的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開發(fā)，等等[1]。同時(shí)，應(yīng)該制定合理的激勵(lì)機(jī)制以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)他們樹立“雙師”意識(shí)并自覺提高個(gè)人的教學(xué)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙師型”實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是地方本科院校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)校成功轉(zhuǎn)型并保持健康、持續(xù)發(fā)展的重大舉措。建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如果地方本科院校能夠切實(shí)重視“雙師型”實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員融合到不斷創(chuàng)新的教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)當(dāng)中，必將為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供重要的支撐力量。

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