情感的滋養(yǎng)

趙殿明

學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)心態(tài)，如果高中生以積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠達(dá)到高效。教師在英語教學(xué)過程中要善于對學(xué)生進(jìn)行積極情感的滋養(yǎng)，巧妙運(yùn)用情感教學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提供學(xué)習(xí)助力；尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以正確的評價(jià)，培養(yǎng)成就感，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、積極情感的滋養(yǎng)作用，營造和諧的氛圍

良好的教學(xué)氛圍是成功開展教學(xué)活動(dòng)的必備條件，良好的師生關(guān)系能夠很自然的引領(lǐng)學(xué)生按照老師的思路去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。和諧的教學(xué)氛圍及良好的師生關(guān)系對發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用起滋養(yǎng)作用——把師生的互動(dòng)自然、和諧、緊密地連接在一起，使教學(xué)活動(dòng)過程形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

例如，牛津高中英語模塊一 Unit 1 Grammar 關(guān)系代詞who，whom，whose，that，which 引導(dǎo)定語從句 教師可以采納謎語導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，在老師的指導(dǎo)下，以一種玩樂的心情漸入佳境。輕松愉快的謎語導(dǎo)入體現(xiàn)的是一種融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，把學(xué)生的注意力集中在教學(xué)活動(dòng)上。謎語導(dǎo)入能夠滋養(yǎng)學(xué)生的積極情感，同時(shí)利用謎語作為定語從句講解的例句，易于學(xué)生的理解，印象深刻。如，Guess a person：He is a Chinese basketball player who is in NBA now.（Answer：Yao Ming）；另外猜“物”的謎語，Guess a thing：It is a book which you can use to find meanings and examples. （Answer：Dictionary）等。導(dǎo)入中融洽的師生互動(dòng)，為下一步定語從句的講解提供了積極的心理情緒，降低了知識(shí)講解的難度。

教學(xué)活動(dòng)中，順利引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師的步伐去領(lǐng)會(huì)、理解和掌握英語知識(shí)的前提是擁有融洽的師生關(guān)系，它是教學(xué)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的因素。良好的師生關(guān)系能夠培養(yǎng)師生的親和度，良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生消除緊張的心理情緒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。

二、積極情感的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開興趣，有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，吸引學(xué)習(xí)者以一種積極主動(dòng)的心態(tài)去認(rèn)識(shí)、接觸和接受新事物。高中生雖然有了一定的自我調(diào)控能力，但是一味地壓制自己，逼迫自己，被動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，不是長久之計(jì)。要想達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程中要融入一定的興趣和愛好，為學(xué)習(xí)提供助力。

例如，牛津高中英語模塊四 Unit1語法 名詞性從句 在名詞性從句的講解中教師播放英文歌曲《No matter what》。音樂沒有國界，幾乎所有的人都喜歡音樂，輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律可以把人帶入到優(yōu)美的境界中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反復(fù)學(xué)唱歌詞：I cant deny what I believe（what I believe），I cant be what Im not，I know this loves forever thats all that matters now no matter what ……學(xué)生們在興趣濃厚的前提下，師生互動(dòng)說出涉及到的語法現(xiàn)象，并做簡單介紹，教師請學(xué)生唱出這些句子，把相關(guān)的句子抄寫到黑板上。以學(xué)唱歌曲的形式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的熱情，有助于理解記憶。

學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對語法的感知力和分析能力。學(xué)唱英文歌曲的教學(xué)方法能夠確保每一個(gè)學(xué)生擁有積極參與課堂英語活動(dòng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了積極參與的心態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

三、積極情感的保障，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于心理的滿足感，即成就感。采用合適、得體、多樣的鼓勵(lì)手段評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。多尋找學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，其主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，避免損傷學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，牛津高中英語模塊二 Unit 1 Tales of the unexplained Reading 教師在上課時(shí)，要顧全全體同學(xué)，確保所有的學(xué)生都能受到鼓勵(lì)。如，要求全體學(xué)生快速讀課文，完成排序任務(wù)：Whats the right order of the sentences？ A. Justin did not show up at the family lunch the next day. B. Kelly heard Justin return home. C. Justin left home to play baseball with his two friends. D. Justin was seen walking towards his home at 10.45 p.m. E. Kelly heard Justin shout. F. Kelly saw a bright light outside her window.（答案是：CDBFEA）如果學(xué)生認(rèn)真，排序的細(xì)節(jié)理解題應(yīng)該很容易完成。當(dāng)學(xué)生只能正確回答部分答案時(shí)，教師要給予評價(jià)，如：Your answer is not completely correct. But it doesnt matter. I believe you can do it better next time. Thank you.當(dāng)學(xué)生的答案完全正確時(shí)，教師可以示意鼓掌表示祝賀，“Excellent. You are every careful.”教師的言行舉止能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到參與教學(xué)活動(dòng)的快樂，消除學(xué)生們緊張、害怕的恐懼心理。

教師的適當(dāng)鼓勵(lì)及得體的言行舉止，能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，才能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，要從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，并給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，才能夠保障學(xué)生產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

總之，教師要重視積極情感對教學(xué)所起的重要作用，教師在言行舉止、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，課堂氛圍的營造，師生關(guān)系的建立方面，滋養(yǎng)學(xué)生的積極情感，為高中生學(xué)習(xí)英語提供助力和保障，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。因此，教學(xué)過程中，教師要巧妙運(yùn)用情感教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。