新課改背景下如何打造農(nóng)村初中英語高效課堂

曹長(zhǎng)江

【摘要】英語是初中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)科目。特別是對(duì)于農(nóng)村初中生而言，由于教學(xué)條件有限，語言環(huán)境不足，以及師資力量匱乏，農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)效率更為低下。要想構(gòu)建農(nóng)村初中英語高效課堂，教師需把握新課改的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，弄清農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因，有的放矢地采取解決對(duì)策，真正獲取良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村 初中英語 高效課堂

新課改的實(shí)施打破了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式，提出了“以生為本”的教育理念，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體地位，要求教師能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，形成良好自主學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于農(nóng)村初中英語教師而言，不僅要深刻理解新課改的新理念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)方法，更應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中英語教育的學(xué)情，有針對(duì)性地開展教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因

1.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村初中生由于英語基礎(chǔ)較為薄弱，在課堂教學(xué)中容易形成緊張的情緒和膽怯的心態(tài)，害怕教師點(diǎn)名提問，難以放松心情投入學(xué)習(xí)，且教師面對(duì)一群英語水平不高、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，往往容易缺失耐心，難以始終保持平和的心態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)，極易造成對(duì)學(xué)生的忽視，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，從而致使課堂教學(xué)氛圍凝重、沉悶，不利于學(xué)生思維的活躍和教學(xué)效率的提升。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村初中生有很多是留守兒童，缺乏父母的監(jiān)管和教育，對(duì)于學(xué)習(xí)難以提起興趣，特別是對(duì)于英語這門第二語言，更是缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心，認(rèn)為英語學(xué)之無用，加之本來英語基礎(chǔ)就較差，學(xué)起來特別費(fèi)勁，就更不愿意學(xué)習(xí)英語了。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的缺失致使其在課堂教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)效果也就難有提升。

3.教師英語教學(xué)方式單一。農(nóng)村初中英語教學(xué)基本上還沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，并通過背誦、抄寫以及反復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)知識(shí)。這種灌輸式教學(xué)方式不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，容易使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣，甚至認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，談之色變。這就亟需教師更新教學(xué)理念，改變單一的課堂教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

二、新課改背景下打造農(nóng)村初中英語高效課堂的策略

1.營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，和諧師生關(guān)系。為消除農(nóng)村初中生課堂學(xué)習(xí)中的緊張心理，英語教師應(yīng)想辦法營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在英語課堂上得以放松，能輕松愉悅地面對(duì)教師和英語學(xué)習(xí)。具體而言，教師可通過關(guān)愛的表情、肯定的眼神、幽默的動(dòng)作及語言來與學(xué)生溝通交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，使學(xué)生感受到鼓勵(lì)和溫暖，從而提高師生互動(dòng)的有效性。此外，寬松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造還需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，拉近與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生喜歡上自己，從而也喜歡上自己所教的英語課程。例如，在課堂提問中，教師應(yīng)盡量用語溫和，可用“Who would like to share？”等來提問，并注意語氣語調(diào)，以和諧師生關(guān)系，促使學(xué)生大膽表達(dá)。

2.豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。前文已述，農(nóng)村初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣匱乏，不僅存在自身認(rèn)識(shí)上的原因，還與教師的教學(xué)有關(guān)。很多農(nóng)村初中英語教師僅將教學(xué)局限于教材講解上，不僅使學(xué)生倍感乏味，還不利于擴(kuò)大學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。對(duì)此，教師需廣泛涉獵有關(guān)英語國家的文化知識(shí)，并將這些知識(shí)融入課堂教學(xué)中，以豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在每堂課的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師可穿插介紹西方國家的禮儀習(xí)俗或文化知識(shí)，如在感恩節(jié)、愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)等特定節(jié)日向?qū)W生介紹節(jié)日相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣，使之專注于課堂，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“The birthday party”時(shí)，教師就可在課堂上向?qū)W生介紹西方國家人們過生日時(shí)的一些文化習(xí)俗，如巴西人過生日的食品是糖果，冰島人過生日常吃帶蜜餞的薄餅，荷蘭的孩子們過生日不僅得到禮物，也把禮物分給別人，等等。如此，學(xué)生們將滿懷好奇心地投入到接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，也更容易獲取知識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要想深入踐行“以生為本”的教育理念，提高學(xué)生課堂主體地位，教師還需優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村教育資源有限，教學(xué)的硬件設(shè)施較為匱乏，教師可充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢(shì)作用開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。例如，教師可通過游戲、角色扮演、英語競(jìng)賽等多種簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)方式來開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)“Food Festival”一單元的知識(shí)時(shí)，教師就可采用角色扮演的方式使學(xué)生加強(qiáng)語言的應(yīng)用實(shí)踐，鞏固重點(diǎn)句型和日常交際用語。如將學(xué)生分為三人一組，分別扮演服務(wù)員和客人，將教材上的對(duì)話內(nèi)容演繹出來。如此，將極大地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，新課改背景下，農(nóng)村初中英語教學(xué)要想打造高效課堂，還需教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，靈活應(yīng)用新課改的新理念和新方法，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

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