讓英語(yǔ)教學(xué)富有生活氣息

張迎穎

【摘要】隨著社會(huì)生活的進(jìn)步，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展和人們對(duì)于中學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性成為學(xué)校，家長(zhǎng)們和老師們最為關(guān)注的方面之一。由于中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的可塑性很大。這也決定了英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅只是簡(jiǎn)單地授予學(xué)生們知識(shí)，而是包含了如何把英語(yǔ)知識(shí)更生活化，實(shí)際化，讓學(xué)生們?cè)诟挥猩顨庀h(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】生活 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生

一、英語(yǔ)教學(xué)是要讓學(xué)生使用其進(jìn)行交流

語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言來(lái)自于生活。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，是要交流信息和表達(dá)情感。語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程實(shí)際就是真實(shí)的語(yǔ)言交際過(guò)程。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是語(yǔ)言交際活動(dòng)的參與者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入到生活場(chǎng)景之中。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育即生活，教育過(guò)程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長(zhǎng)過(guò)程。我國(guó)教育家陶行知?jiǎng)t把杜威的話倒過(guò)來(lái)說(shuō)，他提出了“生活即教育”的重要思想，認(rèn)為“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育”。他們倆人都認(rèn)為“課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系”。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)歷走進(jìn)課堂，學(xué)成后把知識(shí)用于生活，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)立足于社會(huì)生活，只有這樣才能避免英語(yǔ)課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際。

當(dāng)下由于考試的原因，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，雖掌握了不少語(yǔ)法知識(shí)，但大多數(shù)在真正的交際場(chǎng)合，就張口結(jié)舌或者語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不得體。為了讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有實(shí)際性，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)在安排語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式中，體現(xiàn)交際教學(xué)的特點(diǎn)，給英語(yǔ)教學(xué)賦予強(qiáng)烈的生活氣息，即讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)，又讓學(xué)生感興趣，而且讓學(xué)生有主人翁的感覺(jué)。這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)！

二、中學(xué)教師應(yīng)該如何把英語(yǔ)教學(xué)賦予生活氣息呢

1.創(chuàng)設(shè)生活化交際環(huán)境。初中英語(yǔ)go for it 教材內(nèi)容的編寫(xiě)大都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如七年級(jí)上冊(cè)購(gòu)物單元，電影單元，下冊(cè)國(guó)家地方單元，指路問(wèn)路單元……教師可以創(chuàng)設(shè)很多場(chǎng)景或者話題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己的思想。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 9 Do you want to go to a movie？時(shí)，我讓學(xué)生做自己喜歡的電影海報(bào)并張貼在教室后面的墻上，學(xué)生很興奮，很積極，完成的也非常出色，而且是圖文并貌。課下同學(xué)們都圍在教室后面看電影海報(bào)，課堂上討論內(nèi)容也豐富了。這樣富有生活氣息的英語(yǔ)教學(xué)也就達(dá)到了目的。即讓學(xué)生寫(xiě)了，動(dòng)手做了，看了，說(shuō)了，也多了解了更多的源于生活的最新電影而不是書(shū)上寫(xiě)的僅有的Rush Hour，Shaolin Temple這樣的老電影了。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然是興趣很高。

2.自然的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師提供盡可能多的機(jī)會(huì)，比如每天對(duì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)候，交流呢。讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)很自然聯(lián)系到生活中，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中敢于用英語(yǔ)表達(dá)自習(xí)的思想。

3.展示實(shí)物讓英語(yǔ)教學(xué)與生活相聯(lián)系。我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教材還跟生活本身聯(lián)系也很緊密，其中的大部分單詞都是生活當(dāng)中的具體事物。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)where is my backpack？的時(shí)候，我只是用了一個(gè)乒乓球和一個(gè)盒子，把乒乓球放在盒子或者教室的不同的位置，來(lái)讓學(xué)生識(shí)記不同的方位介詞，效果很好。當(dāng)然還有教室里很多的實(shí)物，比如書(shū)包，尺子，書(shū)等。既然我們有這么多生活中常見(jiàn)的東西，那么教師在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生一起去表達(dá)的話，學(xué)生在理解上和學(xué)習(xí)中也會(huì)更加直觀，簡(jiǎn)單，易懂。

4.運(yùn)用角色表演，模擬教學(xué)。在教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生做出表情或動(dòng)作讓學(xué)生猜單詞或句子的意思，學(xué)生們也經(jīng)常學(xué)著去做出表情或動(dòng)作，創(chuàng)新性也極高，這樣在表達(dá)交流中學(xué)生們很容易就掌握了知識(shí)，也會(huì)情不自禁地用英語(yǔ)交談，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一下子在這樣的生活化課堂教學(xué)環(huán)境中就輕輕松松地掌握了。

三、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)會(huì)受到限制，生活積累也相對(duì)較貧乏，教材因受篇幅、課時(shí)的影響，教材不能囊括生活，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。例如：我給學(xué)生講過(guò)，有一個(gè)外國(guó)人到中國(guó)，下飛機(jī)后要找旅店，結(jié)果看到了航友旅店，非?？只拧W(xué)生很好奇問(wèn)，為什么恐慌啊？我給學(xué)生解釋?zhuān)驗(yàn)檫@個(gè)航友旅店被翻譯成了Hangyou Hotel（吊死你旅店）。再比如有家醫(yī)院把B超翻譯為the B is super還把牌子掛的那么明顯；某家銀行把“請(qǐng)站在一米線外等候”的“一米線”翻譯成了one rice noodle等等，學(xué)生在歡笑中理解了英語(yǔ)的生活性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該了解中西方的文化差異，為學(xué)生走出課堂，走向生活提供有力的保證。

總之，英語(yǔ)是一種交際性工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了獲得使用它進(jìn)行交際的能力。教學(xué)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)，而不是僅僅教授英語(yǔ)知識(shí)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中賦予英語(yǔ)生活氣息，不僅可以避免傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中重語(yǔ)法的啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)，而且還讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的愿望，將英語(yǔ)引向生活，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的緊密相連，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

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