小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

楊旭東

【摘要】在小學(xué)中所進(jìn)行的英語教學(xué)，目前在我看來，存在以下幾個(gè)挑戰(zhàn)，第一，教師對于學(xué)生所需要學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)不夠強(qiáng)烈，無法提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。第二，學(xué)生們在課堂中不能夠多說英語，不能很好的提高語感極其英語能力。針對兩點(diǎn)挑戰(zhàn)，我們需要在英語教學(xué)中提高自身的教學(xué)素質(zhì)與能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語教學(xué) 英語教學(xué)挑戰(zhàn)

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

在學(xué)生處于兒童階段的時(shí)候，是他們對于語言學(xué)習(xí)接受程度最好的年代，所以在這個(gè)年代是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言最好的時(shí)候，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們在日常的英語學(xué)習(xí)的中，培養(yǎng)自身的語感、語音、語調(diào)，從而使他們對于能夠進(jìn)行簡單的日常英語交流。所以，在小學(xué)英語教學(xué)階段，應(yīng)該具備以下特點(diǎn)。

1.教材內(nèi)容生動(dòng)，教學(xué)課堂有序。教學(xué)的內(nèi)容材料以及課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，比如：school，family，monther，這些單詞所處的環(huán)境和在生活中所遇到的實(shí)踐經(jīng)歷。這中教學(xué)方法應(yīng)該由淺入深，首先打好基礎(chǔ)，再進(jìn)行下一步的深入教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)理解而導(dǎo)致他們喪失對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.多種方式有機(jī)結(jié)合，故事材料導(dǎo)入為主線。英語教學(xué)需以言語為核心，以語法和論題為主線，以課后的一些簡單作業(yè)作為鞏固：例如通過視、聽、說、玩、譯等饒有趣味活動(dòng)，讓小學(xué)生接觸大量的的語言材料，保證對于英語的學(xué)習(xí)數(shù)量。通過“習(xí)”與“學(xué)”的結(jié)合，使學(xué)生慢慢培養(yǎng)出來對于語言方面的感悟。通過大量英語故事材料的輸入，尤其是視頻材料的示范，學(xué)生會(huì)通過模仿視頻材料中的語言介紹，自行的進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^英語故事的導(dǎo)入，更加能夠引起學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.強(qiáng)化現(xiàn)在教學(xué)方法與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，收集各個(gè)方面關(guān)于英語教學(xué)的教學(xué)方法，采用綜合的教學(xué)方法，可以進(jìn)行各種各樣的嘗試，學(xué)校階段作為學(xué)生個(gè)性剛剛開始發(fā)展的階段，需要教師用不同的教學(xué)方法以適應(yīng)不同的學(xué)生群體。教師要充分利用教科書中的文章創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生感興趣的情景，如生日聚餐、野外就餐、出國旅游、世界景點(diǎn)介紹、家庭成員互相介紹，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)對于教師也會(huì)親近感，會(huì)主動(dòng)地愿意與教師進(jìn)行交流。

二、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)及對策分析

第一，增加師資培訓(xùn)，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，師資力量缺少是最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段小學(xué)英語師的教學(xué)素質(zhì)與水平并不高，需要組織小學(xué)英語教師通過參加培訓(xùn)的方式，以提高他們的教學(xué)綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力。在正式的小學(xué)課堂教中，近年來學(xué)生的數(shù)量逐年增多，但是教師的數(shù)量始終沒有很大的進(jìn)步。因此，教學(xué)能力優(yōu)秀教師的數(shù)量更加稀少，在這種情況下師資力量與水平和學(xué)生數(shù)量之間的比例就產(chǎn)生嚴(yán)重的失調(diào)。

第二，增加小學(xué)英語教材的改進(jìn)。很長一段時(shí)間之內(nèi)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有出臺，各地采用的英語課本非常的繁多，總共數(shù)量是指達(dá)到了十幾套，一部分為中外合編，另外一部分為某些教材的改編本，還有一部分是各地的老師自己編輯的教材，這些教材有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于可以看到百花齊放的景象，缺點(diǎn)在于教材太多容易魚龍混雜，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而且教學(xué)模式和教學(xué)方法并不生動(dòng)，語言表達(dá)也不是很符合小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，上述引進(jìn)的教材語言雖然要真實(shí)很多，但是對于中國學(xué)生來說在難度方面都比較高，但是如果采用中外人士合編的教材，這種語言難度方面的問題就相信就可以得到解決，他們可以通過中外兩國文化方面的交流，讓教材既符合英語的基本要求與語言能力要求，同時(shí)又可以符合中國學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的能力。讓他們可以在適宜的難度下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在英語課堂的教學(xué)過程中，有很多的方面需要教師自身來進(jìn)行把握，如果教師自身沒有較高的教學(xué)能力與教學(xué)技巧。其實(shí)很難以把控整體的教學(xué)情況。所以我們需要有良好的師資條件與高素質(zhì)的教師，教師需要正確把握教學(xué)方法與教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)一種適合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)情境能力與方法，利用在身邊可以利用的資源創(chuàng)設(shè)良好的適宜進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的環(huán)境以及適當(dāng)?shù)耐庹Z教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍之效。但必須注意的是，在小學(xué)階段進(jìn)行的英語教學(xué)，還是需要與初中以及高中的英語教學(xué)進(jìn)行接軌，為學(xué)生們以后的英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)要注意保持學(xué)生們在課堂上的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕所能完成的，它需要一個(gè)日積月累的過程，同時(shí)也需要學(xué)生們夜以繼日的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。小學(xué)階段作為兒童期，學(xué)生們腦中對于語言的接受能力屬于最發(fā)達(dá)的階段，所以在這個(gè)語言學(xué)習(xí)的黃金階段，每一次教師自身的提高，每一次學(xué)生在課堂上的活躍，都是在為他們?nèi)蘸蟪浞謱W(xué)習(xí)好這門語言在打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為英語教師，我們需要去把握們一次的上課；把握每一次的英語情景創(chuàng)設(shè)；把握每一次的學(xué)生們在課堂上的積極反饋，從而讓英語教學(xué)的發(fā)展，走向更美好的未來。

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