初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究

單翔

【摘要】在新課改的背景下，初中英語教學(xué)的重要性得到了重視。如何幫助初中學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高是一個(gè)重要的話題。本文針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的不足，分析了小組合作學(xué)習(xí)方法在英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中相互借鑒、相互促進(jìn)，并提高交流能力、組織能力等綜合素質(zhì)。因此，初中英語教師應(yīng)該落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的成效。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的作用

小組合作學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前一種比較熱門的教學(xué)方法，對(duì)于初中英語教學(xué)也有積極的促進(jìn)作用。英語教師將學(xué)生按照一定的方式分成若干小組，以小組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在相互配合的合作中一起進(jìn)步。這種教學(xué)策略具有如下優(yōu)勢(shì)：

1.提高教學(xué)質(zhì)量。從初中英語教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀來說，很多教師仍然固守著重知識(shí)、輕能力的教學(xué)觀念，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不高等原因?qū)е抡n堂教學(xué)質(zhì)量比較低下。而小組合作學(xué)習(xí)方法能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。小組合作教學(xué)法下，學(xué)生通過討論進(jìn)行自主探索，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味被動(dòng)的接受教師的安排。如果學(xué)生遇到什么學(xué)習(xí)上的問題，也可以通過大膽假設(shè)、向其他人求助、上網(wǎng)查詢等其他方式來獨(dú)立自主地解決問題，這就有利于培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小組合作學(xué)習(xí)的方法也能夠改善英語課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高英語教學(xué)的效率。

2.促進(jìn)全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，初中英語教學(xué)不僅應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，也應(yīng)該重視通過英語教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而小組合作學(xué)習(xí)方法正是這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、溝通能力、組織安排能力等其他方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

二、如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法

1.合理分組。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的分組。如果分組得當(dāng)，能夠讓每位學(xué)生都發(fā)揮出自己的性格特長(zhǎng)，得到共同的成長(zhǎng)；而如果分組不當(dāng)，則會(huì)影響班級(jí)整體的團(tuán)結(jié)和學(xué)生個(gè)人的正常學(xué)習(xí)。由于每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有所不同，在性格愛好方面也有較大的差異，如何合理安排小組成員的構(gòu)成就成為了英語教師必須認(rèn)真考慮的問題之一。因此，英語教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，盡量了解每位學(xué)生的性格、成績(jī)、交際能力等。在保證教學(xué)需要的前提下，盡量遵循學(xué)生的組隊(duì)意愿。小組與小組之間的整體水平應(yīng)該保持平衡，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，在競(jìng)爭(zhēng)和比較的時(shí)候也更加公平，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而小組內(nèi)部的成員構(gòu)成應(yīng)該具有多樣性，這樣不同的成員之間可以相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)，多樣化的成員構(gòu)成也能夠使小組更加活躍，富有生機(jī)。因此，小組內(nèi)部成員的性別比例、成績(jī)比例、性格等因素都應(yīng)該保持合理。以六人小組為例，可以安排兩個(gè)優(yōu)秀生、兩個(gè)中等生和兩個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，這樣成績(jī)好的學(xué)生可以帶動(dòng)后面的人共同進(jìn)步，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度也更快。從性格因素來說，分組應(yīng)該盡量為每位學(xué)生提供平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，避免因?yàn)樾愿駜?nèi)向等因素而失去話語權(quán)，這樣對(duì)于學(xué)生來說就無法得到鍛煉。

2.工合作。合理分組之后，初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分工合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在參與學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)提高自己的英語能力。一般來說，英語學(xué)習(xí)小組都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而各個(gè)成員應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的聰明才智。英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣愛好給小組取名，這樣能夠提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，更加熱愛自己的小組。比如，Sunshine Group、Love Group等等。小組內(nèi)每位成員應(yīng)該分清職責(zé)，各自負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作。組長(zhǎng)應(yīng)該總管小組內(nèi)的具體事務(wù)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系，并保持與其他小組的合作互助。以英語課題“color”為中心，小組成員分別去查找相關(guān)顏色的英語表達(dá)，如blue、yellow等，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)收集與這些顏色相對(duì)應(yīng)的物品，比如藍(lán)色的ocean、sky、flower等等。當(dāng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料收集好之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。小組內(nèi)按照一定的順序發(fā)言，控制好每位組員發(fā)言的時(shí)間，安排組員記錄發(fā)言的要點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，向其他同學(xué)和教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的過程中，英語教師應(yīng)該發(fā)揮好調(diào)控引導(dǎo)的積極作用。課堂討論的時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，也容易讓學(xué)生分心。而課堂討論的主題必須以教學(xué)內(nèi)容為核心，而不能隨意偏離主題。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，“which”和“that”的區(qū)別與使用都應(yīng)該詳細(xì)進(jìn)行講解。另外，英語教師還要注重對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。如果僅有自由的討論可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，而教師及時(shí)糾錯(cuò)和精煉總結(jié)能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)起良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)具有重要的作用，在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平。因此，初中英語教師要結(jié)合實(shí)際，靈活實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。