小學(xué)英語實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的策略探究

匡黎青

【摘要】如何實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，使小學(xué)英語課堂洋溢生命的靈動呢？本人結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式的主要實(shí)施內(nèi)容以及實(shí)施目標(biāo)分析，期望為教育改革提供一定的參考與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 合作學(xué)習(xí) 目標(biāo) 策略

新課程指出：課堂應(yīng)將合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供自主選擇、自主探究的靈活空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動與積極性。那么，如何實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，使小學(xué)英語課堂洋溢生命的靈動呢？本人結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，通過新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的主要實(shí)施內(nèi)容以及實(shí)施目標(biāo)分析，闡述其有效性，期望為教育改革提供一定的參考與指導(dǎo)。

一、新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施目標(biāo)

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新媒體時代，面對新一輪的教學(xué)改革浪潮的沖擊，需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，實(shí)施新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，注重挖掘?qū)W生的潛力，使得學(xué)生全身心的投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，全面的提升學(xué)生的自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐等綜合性能力。

2.教學(xué)環(huán)境的改變。與時俱進(jìn)的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是輕松自由、自主學(xué)習(xí)氛圍濃重的.因此，目前的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境急需改變，需要通過各種各樣的方式，回歸教育的本質(zhì)，從而在新課程理念下更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。

3.教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的主要目的為：全面的提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升，不是一朝一夕的事情，是需要各個教育部門、學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長的共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。因此，在新媒體時代，可以充分的利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，擴(kuò)大新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的落實(shí)范圍，并且加強(qiáng)其執(zhí)行力度，做好相應(yīng)的監(jiān)督工作，全面的提升教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵循“以學(xué)定教”，即：在尊重教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，充分的把握學(xué)生的實(shí)際情況（個性特征、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作意識、相關(guān)技能等），科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂討論的問題、互動游戲等，循序漸進(jìn)的為學(xué)生設(shè)計(jì)切合實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境、道具等，在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)等，為學(xué)生提供一定范圍的指導(dǎo)，使得教材的使用因地制宜。

如譯林版小學(xué)英語四上unit2 lets make a fruit salad第二課時的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以將學(xué)生分組，并借助于手中的水果，展開對話。在“小組合作制作水果沙拉”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互幫互助，互相啟發(fā)中體驗(yàn)制作水果沙拉的樂趣，在真實(shí)的語言交際活動中“感悟”語言知識。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠全面的鍛煉學(xué)生的動腦、動手等綜合能力，拓展學(xué)生的思維，將提升學(xué)生的聽力以及口語知識技能的教學(xué)目標(biāo)凸顯出來，有利于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，同時使得教材的使用恰到好處，發(fā)揮其應(yīng)用的指導(dǎo)作用。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式將整個教學(xué)流程設(shè)置為：自主先學(xué)——小組討論——交流展示——質(zhì)疑拓展——檢測反饋——小結(jié)反思。同時，可以視情況進(jìn)行合理的調(diào)整。其中自主先學(xué)是主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。

如在顏色類單詞的學(xué)習(xí)——練習(xí)——復(fù)習(xí)的過程中，先讓學(xué)生自主的掌握顏色知識，展開討論，可以討論互相喜歡的顏色以及喜歡的原因等，綜合學(xué)生的意見，將顏色知識編成歌，如：“頑皮的Monkey，畫出的大片空間是藍(lán)藍(lán)的天空，blue，是天空的顏色，藍(lán)色；畫出的飄逸帶子是白云，white，是白云的顏色，白色；畫出的月牙是香蕉，yellow，是香蕉的顏色，黃色”通過這樣的方式，全面的提升教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)行為。要真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)主動權(quán)的回歸，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)地位（狀態(tài)），使得學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，還要促使學(xué)生積極的“學(xué)會”，做好“自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)、‘教學(xué)、‘悟?qū)W”，即：課前，要在教師的指導(dǎo)下或者根據(jù)教學(xué)大綱，自主學(xué)習(xí)課堂教師要講授的知識、技能；在課堂教學(xué)活動中，積極的與小組其他成員及其他同學(xué)互動交流，積極的發(fā)表自己的意見和建議；在獲取一定的學(xué)習(xí)能力的時候，可以將自己的學(xué)習(xí)方法有效的教給其他同學(xué)，互相促進(jìn)；課后，要自我總結(jié)課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成相應(yīng)的體系，鞏固知識的積累，全面的提升自身的綜合能力。同時，教師也要化身為學(xué)生的守護(hù)者、協(xié)助者，做“站在學(xué)生后面的”參與者，循序漸進(jìn)的、有計(jì)劃的逐漸實(shí)現(xiàn)從講臺上“走下來”，積極的參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)隊(duì)伍中來，在充分的掌握學(xué)僧的實(shí)際情況的前提條件下，全面的貫徹落實(shí)“生進(jìn)師退”、“學(xué)進(jìn)教退”理念，促使教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的全面提升，同時，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，作為便捷的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種新型的課堂教學(xué)模式，新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)模式的踐行，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，值得全方位的推廣踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新星.多元文化視角下英語教學(xué)反思的主要形態(tài)和方法[J].新校園（上旬刊），2014.12.