關(guān)于“95后”大學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治教育成果長效化的思考

姚玉平

【摘要】對大學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn)，在全面提高學(xué)生思想、品德、意志等綜合素質(zhì)及增強(qiáng)其紀(jì)律觀念、集體觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等思想政治教育方面產(chǎn)生了一定的現(xiàn)實(shí)意義和預(yù)期效果。但如何把在軍訓(xùn)中取得的育人成果得到進(jìn)一步長效化，本文結(jié)合“95后”大學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞著以下幾方面做好工作：堅(jiān)持用軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的日常管理；齊抓共管，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；舉辦各類文體活動，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育；鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

【關(guān)鍵詞】“95后”大學(xué)生；軍訓(xùn)；思想政治教育；長效化

根據(jù)我國《兵役法》、《國防法》和《國防教育法》的相關(guān)規(guī)定，對大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，不僅是國防教育的重要組成部分，也是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前軍訓(xùn)工作在全面提高學(xué)生思想品德、意志品質(zhì)等綜合素質(zhì)及增強(qiáng)其紀(jì)律、集體觀念，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等思想政治教育方面產(chǎn)生了一定的現(xiàn)實(shí)意義和預(yù)期效果。但軍訓(xùn)育人成果在軍訓(xùn)結(jié)束后卻難以得到有效地鞏固和延續(xù)，其教育作用作用趨于減弱以致逐漸消失。如何使育人成果長效化，本文結(jié)合當(dāng)前“95后”學(xué)生心理特點(diǎn)，提出以下策略。

一、“95后”大學(xué)生心理特點(diǎn)

每個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，帶有鮮明的時(shí)代印記?！?5后”大學(xué)生成長在我國社會市場經(jīng)濟(jì)、信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、個(gè)性偶像等各種新事物層出不窮的時(shí)代，成長在家庭環(huán)境相對優(yōu)越，物質(zhì)富足的一代，加上獨(dú)生子女政策，讓這一代人呈現(xiàn)出與以往大學(xué)生不同的心理特點(diǎn)。

1善于接受新事物，熱衷追求潮流

“95后”大學(xué)生深受大眾傳媒（如網(wǎng)絡(luò)）的影響，信息量更大，知識面更廣泛，知識更新速度更快，“95后”大學(xué)生視野更開闊，對新知識的接受能力更強(qiáng)。經(jīng)常求新、求變，善于接受新信息。喜歡用QQ聊天，喜歡用‘火星文?！盎鹦俏摹笔?5后大學(xué)生擅長并廣泛使用的一種網(wǎng)絡(luò)語言，它包括各種生僻文字、符號，常人（成年人）一般很難理解其含義。

2內(nèi)心脆弱，抗挫能力差

由于獨(dú)生子女“6+1”的家庭結(jié)構(gòu)（父母、祖父母、外祖父母），物質(zhì)條件豐富，養(yǎng)尊處優(yōu)，在家庭中被視為心肝寶貝，幾乎在物質(zhì)上有求必應(yīng)。孩子受到整個(gè)家庭的完全照顧和愛護(hù)，除了學(xué)習(xí)以外什么事情都不用干，由于過度被保護(hù)，很多“95后”學(xué)生缺乏磨難教育和挫折考驗(yàn)，從來沒有經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨的洗禮，使得他們在面對挫折時(shí)缺乏相應(yīng)的反應(yīng)能力，一旦遇到挫折就覺得難以承受，世界一片灰暗，有的甚至以極端行為來應(yīng)對。（蔣龍，2015）

3個(gè)性突出，人際交往欠缺

“95后”大學(xué)生是突出個(gè)性的一代，他們好奇心強(qiáng)，敢于嘗試，個(gè)陛張揚(yáng)。在軍訓(xùn)中，一成不變的站軍姿、走正步等重復(fù)的訓(xùn)練科目使學(xué)生感到厭煩。在人際交往中表現(xiàn)為過分地苛求別人，對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑；缺乏理解、尊重、同情心；不懂寬容、忍耐、禮讓，與人分享、合作；不會設(shè)身處地為別人著想；過分固執(zhí)、任性、偏激甚至喜怒無常等。伴著網(wǎng)絡(luò)媒體成長的大部分大學(xué)生不善交流溝通，在陌生人面前表現(xiàn)沉默、不善言辭。在軍訓(xùn)期間一起軍訓(xùn)的同學(xué)互不理睬，短暫的軍訓(xùn)休息空隙中，多數(shù)同學(xué)埋頭個(gè)人玩?zhèn)€人的手機(jī)。他們渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，如何經(jīng)營友誼。

從通過部分學(xué)生了解的情況來看，很多大學(xué)生的交往范圍僅限于同宿舍同學(xué)，有的學(xué)生甚至在宿舍也很少說話，遇到事情也很少與周圍同學(xué)交流，顯得孤僻、不合群，不好交往。（劉禮明等，1999）

4自我中心，集體意識淡薄

95后大學(xué)生在“6+1”家庭結(jié)構(gòu)中養(yǎng)成的“衣來伸手，飯來張口”包辦他們成長的做法，造成了他們?nèi)涡?、敏感、自我為中心。表現(xiàn)為行為做事突出自我，疏于團(tuán)隊(duì)合作，合作能力欠佳，集體意識淡薄。在軍訓(xùn)中很多學(xué)生各走各的正步，經(jīng)過教官反復(fù)加以訓(xùn)練才勉強(qiáng)走一致。在軍訓(xùn)中，由于組織紀(jì)律嚴(yán)明，各種命令較多，對學(xué)生的個(gè)人約束嚴(yán)且多，對維護(hù)組織紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的思想政治教育工作存在嚴(yán)重的厭惡、抵觸情緒。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育載體成果長效化的理論意義

1有助于克服“短期效應(yīng)”，不斷升華軍訓(xùn)成果

目前，我國大學(xué)生軍訓(xùn)的基本模式是新生入校后集中短期10-15天軍事訓(xùn)練。這種軍訓(xùn)方式的基本特征是訓(xùn)練時(shí)間、內(nèi)容、訓(xùn)練方式集中，在有限的時(shí)間里，完成規(guī)定的訓(xùn)練科目。這對大學(xué)生進(jìn)行一定的強(qiáng)化教育成效是明顯的。但是這種速效性結(jié)果如果不采取措施加以鞏固，往往容易消失。隨著學(xué)生脫掉軍裝，學(xué)校也認(rèn)為完成了軍訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生開始“松口氣”，放松了對自己的要求，如有相當(dāng)一部分宿舍內(nèi)務(wù)恢復(fù)到軍訓(xùn)前的狀態(tài)，沒有一點(diǎn)軍訓(xùn)的跡象。這種“畢其功于一役”的軍訓(xùn)育人不可取，必須在強(qiáng)化性教育的基礎(chǔ)上，打好“持久戰(zhàn)”。只有這樣，才能使軍訓(xùn)成果不斷地發(fā)揚(yáng)光大。

2有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)高校形成良好的校風(fēng)

軍訓(xùn)實(shí)踐證明，大學(xué)生在軍訓(xùn)中不僅培養(yǎng)了愛國主義精神；增強(qiáng)了紀(jì)律和集體觀念；鍛煉了身心素質(zhì)和吃苦耐勞品格；提高了競爭協(xié)作意識和創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)；而且有利于促進(jìn)校園內(nèi)形成積極、健康和良好的育人氛圍，在改變學(xué)生的精神面貌、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)等方面都具有重要作用。（熊靜，2005）大學(xué)生軍訓(xùn)是其他教育方式不可取代的一種特殊的方式。由于大學(xué)生的思想觀念和各項(xiàng)素質(zhì)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而必須貫穿其整個(gè)在校期間，并不斷地對其影響。這就要求對大學(xué)生的軍訓(xùn)和國防教育要著眼于長遠(yuǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的形成和優(yōu)良校風(fēng)的實(shí)現(xiàn)。

3有助于學(xué)生的自我教育和自我管理

中國著名教育家“葉圣陶”先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。（葉圣陶，2003）學(xué)校的教育目的就是把教師的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育。軍訓(xùn)采用軍事化管理，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格控制，以鐵的紀(jì)律教會學(xué)生學(xué)會自我約束、自我教育和自我管理；軍訓(xùn)時(shí)的歌詠比賽、隊(duì)列評比、內(nèi)務(wù)評比、分列式匯演等豐富多彩的活動使學(xué)生潛移默化中學(xué)會了理解人、關(guān)心人。人自身都有渴求發(fā)展，要求內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)在潛能實(shí)現(xiàn)的本性，大學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。

三、大學(xué)生軍訓(xùn)成果長效化的實(shí)踐探索

1堅(jiān)持用軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

堅(jiān)持用部隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成。軍訓(xùn)對大學(xué)生的影響是在強(qiáng)制管理的條件下，逐步增強(qiáng)適應(yīng)能力，通過非自覺的狀態(tài)達(dá)到自覺并支配自己的日常行為。大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成和鞏固也需要教育者繼續(xù)按照軍事化的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不論是起床、用餐、就寢，還是上課、集體活動，都有嚴(yán)格的時(shí)間和紀(jì)律要求，并做到令行禁止。如我校創(chuàng)建了黨員示范寢室、集體創(chuàng)優(yōu)寢室、學(xué)習(xí)科研寢室、文體特長寢室、社會實(shí)踐寢室、先鋒模范寢室、文明友好寢室、勤儉節(jié)約寢室、其他類寢室和自創(chuàng)特色寢室。要求學(xué)生宿舍統(tǒng)一臥具和生活用品，并經(jīng)常組織開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評比活動。這種嚴(yán)格的管理，使廣大同學(xué)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大大減少。事實(shí)證明，這種長期的軍事化管理方式是增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和文明行為的重要手段，它與日常的思想教育可以起到相輔相成的作用。（鄔紅波等，2007）

2齊抓共管，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)

鞏固和擴(kuò)大軍訓(xùn)成果。深化國防教育的基本對象是廣大學(xué)生。因此，這項(xiàng)工作要想落到實(shí)處，必須在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)動群眾，既要發(fā)揮武裝部的職能作用，又要充分發(fā)揮團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生會和各系學(xué)生組織的主導(dǎo)作用。需要有關(guān)部門密切配合，齊抓共管。職能部門要在充分準(zhǔn)備的情況下認(rèn)真指導(dǎo)，挖掘出蘊(yùn)藏在學(xué)生中的潛力，“鞏固成果”才有根基。（王東奎等，1997）。我校在今年學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束后，各系團(tuán)總支、學(xué)生會在校武裝部指導(dǎo)下，組織了各種形式的演講會、總結(jié)會、國防知識競賽等活動，為了配合活動。通過組織看軍事題材電影、錄像，動員學(xué)生撰寫軍訓(xùn)題材論文、體會、收集文章等。在鞏固成果上發(fā)揮了重要的作用。

3舉辦各類文體活動，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

在軍訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)習(xí)和生活中，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)的教育成果。針對95后大學(xué)生的特點(diǎn)，通過開展各類文體活動，調(diào)動學(xué)生的求知熱情和競爭意識，使大學(xué)生的集體主義精神，奮發(fā)向上、求知進(jìn)取的精神，嚴(yán)于律己的精神得到保持和發(fā)揚(yáng)。（李霞，2010）開展各類文體活動，將思想政治教育的內(nèi)容寓于活動之中。由于“95后”大學(xué)生存在以自我為中心、合作意識淡薄、自私，很多學(xué)生缺乏磨難教育和挫折考驗(yàn)等不足，可以通過鼓勵(lì)其參加各種活動，在活動中使之發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇于面對、克服挫折困難的決心。1、開展歌詠、演講比賽、知識競賽、影片鑒賞等，讓學(xué)生將自己軍訓(xùn)期間的感受和體會以各類形式表達(dá)出來，使軍訓(xùn)期間的教育成果得到鞏固和升華。如舉行歌詠比賽，通過在各班各專業(yè)之間舉辦大合唱，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作；通過革命歌曲大合唱的準(zhǔn)備、排練和演出，使學(xué)生從歌曲中感受到團(tuán)結(jié)的力量，感受到革命英雄主義精神。2、舉行乒乓球、羽毛球、籃球的球類比賽。在球類比賽中，講求隊(duì)員之間的相互協(xié)作和配合，同時(shí)也需要全體隊(duì)員能堅(jiān)持不懈，任何情況下，都要保持良好的心態(tài)，只有這樣，才能取得最終的勝利，這與軍訓(xùn)精神不謀而合，極大地鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的身心素質(zhì)。3、舉辦講座。在大學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束后，通過邀請社會上一些有一定影響和代表性的個(gè)人或團(tuán)體，如思想政治教育專家、退役、現(xiàn)役軍人、英雄模范通過講座、座談等形式進(jìn)行積極有效的思想宣傳，警醒大學(xué)生要嚴(yán)格要求自己、磨練自己的意志，鍛煉自己的品格，以此來加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

4鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力

社會實(shí)踐是多種多樣的，可以到當(dāng)?shù)夭筷?duì)參觀訪問，進(jìn)行科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等社會實(shí)踐活動；可以是上學(xué)期間的兼職、寒暑假的打工、學(xué)校組織的實(shí)習(xí)；也可以是社會義工服務(wù)等，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐。大學(xué)生處于校園和社會之間，參加社會活動是走向社會的第一步。伴著網(wǎng)絡(luò)媒體成長的大部分“95后”大學(xué)生，不善與人交流溝通。積極參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)會交往、學(xué)會溝通，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒；適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐還可以促進(jìn)他們對自己所學(xué)和社會所需進(jìn)一步了解，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的努力方向，有助于樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。（泰方等，2004）（袁振國，1999.）

大學(xué)生遲早要邁向社會，他們能否經(jīng)受住社會的考核和檢驗(yàn)，能否從激烈競爭中脫穎而出，一定程度上與他們是否具有堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗、勇于承擔(dān)和挑戰(zhàn)的精神有關(guān)。為此，鞏固、升華軍訓(xùn)中培養(yǎng)起來的吃苦耐勞、集體主義、奮發(fā)進(jìn)取精神及組織紀(jì)律觀念等軍訓(xùn)思想政治教育成果，將為他們今后的發(fā)展成才打下一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。