研究情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉云

【摘要】隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平的提高，越來越注重國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)，教育就顯得越發(fā)重要了。在新的時(shí)代背景下，轉(zhuǎn)變教育方式勢(shì)在必行。本文就情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】情景體驗(yàn)式教學(xué)法 小學(xué)英語 應(yīng)用

一、前言

語言學(xué)習(xí)要從小抓起，兒童在七歲以前是學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)期，所以要重視小學(xué)的英語教學(xué)，英語目前是全球使用范圍最廣的語言，是世界通用語言，我們中國(guó)在英語方面的教學(xué)尤為重要，雖然現(xiàn)在在逐漸減少英語在高考中的比重，但英語學(xué)習(xí)還是不能忽視。如何進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育界重要研究課題之一，采用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行，本文主要就情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)法概述

情景體驗(yàn)式教學(xué)法是教師通過多種教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情景渲染教學(xué)氛圍，使得學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的各項(xiàng)機(jī)能全面發(fā)展。教師運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法通過多種教學(xué)工具的使用，能夠更好展示教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)傳授給學(xué)生，具有豐富的感官體驗(yàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)。情景體驗(yàn)式教學(xué)方式讓教學(xué)知識(shí)不僅僅的停留在理論知識(shí)方面，它能夠更好的理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)際情景操作中學(xué)習(xí)，能夠更好的穩(wěn)固知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

將情景體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)上，通過情景聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在情景交流中學(xué)習(xí)，在很大程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在娛樂中學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面比較差，只能在最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力還是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)能力是能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種能力和潛力的總和。對(duì)個(gè)體而言，包括能夠容納、儲(chǔ)存知識(shí)、信息的種類和數(shù)量，行為活動(dòng)模式種類，新舊信息更替的能力等，具體表現(xiàn)在如何、怎樣學(xué)以及學(xué)習(xí)的效果等。對(duì)于種系發(fā)展而言，演化越高級(jí)，學(xué)習(xí)能力總體上越強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力在有機(jī)體一生中總在變化。所以運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，再結(jié)合傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這一門學(xué)科，對(duì)于英語這一門語言能夠更好的掌握。

三、情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

和傳統(tǒng)那種重視理論的教學(xué)方法不同，情景體驗(yàn)式教學(xué)方法更注重情景交流，讓學(xué)生從情景交流中學(xué)習(xí)英語，結(jié)合具體的場(chǎng)景，引入情景讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流并進(jìn)行體會(huì)，一種由學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是充當(dāng)了一個(gè)引入者的角色。情景體驗(yàn)式教學(xué)法所選取的情景是這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵，所以應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)那榫啊?/p>

情景體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)：（1）明確的目的性：（2）客觀真實(shí)性：（3）較強(qiáng)的綜合性：（4）深刻的啟發(fā)性：（5）突出實(shí)踐性：（6）學(xué)生主體性：（7）過程動(dòng)態(tài)性：（8）結(jié)果多元化。

四、情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.加強(qiáng)趣味性教學(xué)。對(duì)于任何新鮮的事物，人們都會(huì)有好奇心，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也不例外，在接觸新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有一份好奇心，在以前那種教育方式下，學(xué)生在遇到自己不會(huì)的時(shí)候很容易放棄，教師對(duì)于情景的設(shè)計(jì)要有趣味性，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的情景小游戲，使得學(xué)生沉浸在情景中，能夠自主去探究，在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，讓學(xué)生自己主動(dòng)去運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所講授的知識(shí)幾乎是一成不變的，沒有什么更新，這一班學(xué)生講過之后，拿到下一班學(xué)生還可以再將，內(nèi)容幾乎都差不多，但實(shí)際上有些知識(shí)是需要更新了。教育是培養(yǎng)人才提升我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵，應(yīng)該是走在時(shí)代前沿的，我們講課所需要的課本不能是實(shí)時(shí)更新的，這就需要我們老師所講授的知識(shí)實(shí)時(shí)更新，所以不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一成不變。采用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使教學(xué)不在拘泥于課本，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生沉浸在教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己主動(dòng)的深入探究學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體技術(shù)營(yíng)造情景。教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮多媒體的作用，從視覺聽覺上激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，很容易主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體教學(xué)更注重學(xué)生的直觀感受，不再是老師填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生從直觀的感受中中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有豐富的視覺和聽覺上的刺激。教師通過多媒體營(yíng)造情景，使得學(xué)生進(jìn)行交流，以學(xué)生為主體，教師可以通過多媒體播放一些職業(yè)的照片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行情景交流，交流自己未來的理想職業(yè)，自己將來想做什么。情景體驗(yàn)式教學(xué)法是一種由學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。

五、結(jié)束語

情景體驗(yàn)式教學(xué)法以其獨(dú)有的特點(diǎn)適用于小學(xué)英語教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，真正愿意投入到學(xué)習(xí)中去。情景體驗(yàn)式教學(xué)法也不是人們所認(rèn)為的簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)情景就行，為了能夠使教學(xué)過程順利進(jìn)行，必須選擇最優(yōu)的情景材料，以保證教學(xué)效果。情景體驗(yàn)式教學(xué)法所使用的的情景是教師精心挑選的，并不是一人之選，而是集眾家之所長(zhǎng)，組織討論才得來的，只有這樣，才能夠使情景體驗(yàn)式教學(xué)法真正應(yīng)用到教學(xué)中去，而不是浮于表面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑩.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017（2）.