高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略研究

丁一洺

【摘要】世界各國競爭與融合進(jìn)程日漸加劇，對具有英語綜合能力人才的需求增大，然而蹩腳的英語口語卻成為我國諸多人才進(jìn)一步國際化發(fā)展的絆腳石。因此加強(qiáng)高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要。本文將從語言環(huán)境、思維方式、學(xué)習(xí)方法等方面淺析高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)學(xué)生尋求有效學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語學(xué)習(xí) 策略

全球化進(jìn)程加速，各國在外交協(xié)商、軍事較量、文化交流、商貿(mào)往來等綜合國力的角逐都離不開高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。英語已然成為與世界溝通的主要語言工具之一。高中學(xué)生英語口語能力的提升更是不容小覷。然而，目前高中學(xué)生英語口語能力的缺失，折射出英語學(xué)習(xí)過程中對口語能力的忽視和行之有效學(xué)習(xí)方式的匱乏。尋求高效學(xué)習(xí)策略，提高口語交流能力，促進(jìn)英語綜合能力的發(fā)展已成為越來越多高中學(xué)生的整體共識和迫切期望。

一、高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的重要性

語言學(xué)習(xí)的目的是交流，英語口語是我們與世界交流的最直接媒介，只停留在書面或應(yīng)試層面的英語能力已經(jīng)不能全方位地適應(yīng)全球一體化的迅猛發(fā)展趨勢，熟練地使用英語進(jìn)行交流的尖端人才備受矚目，因此，高中學(xué)生為謀求未來更好的發(fā)展，其英語口語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

二、高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中學(xué)生經(jīng)過多年英語學(xué)習(xí)，但其英語口語能力的提升卻總是事倍功半，無論思維方式、語音語調(diào)、還是詞匯句型的表達(dá)運(yùn)用上都具有濃厚的“中國特色”，這些“Chinglish”——中式英語暴露了其英語口語學(xué)習(xí)中存在的諸多問題。高中學(xué)生亟待走出英語口語學(xué)習(xí)誤區(qū)，尋求適合自己的英語口語學(xué)習(xí)策略。

三、高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略研究

1.營造語言環(huán)境，積極參與交流。（1）課內(nèi)語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)。英語教師要改變英語教學(xué)偏重語法知識傳授而輕視語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以語法知識教學(xué)為基石，提高口語教學(xué)成效。教師應(yīng)提升自身英語語言運(yùn)用能力，營造較為逼真的語言交流情境，用流利地道的英語口語組織教學(xué)，向?qū)W生提供正確的英語口語示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地交際。（2）課外語言環(huán)境模擬。高中學(xué)生具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，可在課余時(shí)間利用錄音機(jī)、手機(jī)等設(shè)備播放原汁原味的英語材料，開啟模擬浸入式英語泛聽模式，輸入大量的英語語言信息，刺激大腦皮層語言中樞，為口語交流進(jìn)行知識儲備。（3）尋求多種機(jī)會歷練。積極參與是提升英語口語的前提條件。多說多練，消除怕犯錯(cuò)的心理障礙，逐步脫離語法的骨架，養(yǎng)成隨時(shí)說地道英語的習(xí)慣。參加各類英語活動，錘煉心理素質(zhì)，提升英語能力，爭取在更多的舞臺自信地展示，才是口語學(xué)習(xí)的最好境界。

2.吸納思維方式，關(guān)注文化差異。（1）兩種語言，兩種文化。英語有句名言：想要掌握兩種語言，必須掌握兩種文化。學(xué)習(xí)英語必須理解英美文化，高中學(xué)生語言領(lǐng)悟的障礙往往不是語言結(jié)構(gòu)本身，而是相關(guān)文化知識的缺乏。通過閱讀國外故事繪本、原版名著、賞析電影、了解英語國家的歷史、俚語等，感受歐美人的處事方式，體會中西方思維的差異，有助于更自然地體會英語并拓展國際視野，提升跨文化交際的能力。（2）兩種思維，兩種境界。對于母語是漢語的高中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是依靠中文語言習(xí)慣支撐的，中英文之間翻譯轉(zhuǎn)化不可避免，追求英語思維是一種結(jié)果，更是一種境界。英語思維必須在用英語進(jìn)行思維和輸出的活動中才能得到訓(xùn)練。嘗試刻意用英語思考，建立與英語所描述情節(jié)相對應(yīng)的心理表象，在頭腦中想象可以運(yùn)用它們的真實(shí)場景，模擬情境，縮短轉(zhuǎn)換所需的時(shí)間，逐步讓英語思維占主導(dǎo)地位，不僅是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是最佳方法。

3.積累語言素材，拓展學(xué)習(xí)外延。（1）積累詞匯，助力表達(dá)。語言學(xué)家D.A.Wilkins曾說過：“沒有語法，表達(dá)甚微；若無詞匯，則無可表達(dá)?！?“Without grammar，very little can be conveyed. Without vocabulary，nothing can be conveyed.”（Wilkins，1972）詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。高中學(xué)生缺乏正確分辨及使用單詞的能力，因此，除積累單詞拼法和含義以外，更應(yīng)關(guān)注發(fā)音、用法及使用情境，才能在口語表達(dá)時(shí)克服詞句調(diào)取障礙，避免出現(xiàn)詞窮句困的尷尬局面。（2）訓(xùn)練聽力，形成語感。《新概念英語》在引言中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”可見，目標(biāo)語言輸入是否足夠直接影響口語表達(dá)輸出能力。只有多精聽多模仿，形成好的發(fā)音習(xí)慣，感覺重音、意群、連讀、爆破等發(fā)音方式，才能形成英語語感。聽說訓(xùn)練最佳素材是各類新聞報(bào)道，如聽BBC、VOA、CNN、TED演講等網(wǎng)羅世界熱點(diǎn)信息、體現(xiàn)鮮活語言用法的原版材料，在真實(shí)語境中模仿，語音和會話能力也會隨之得到提高，從而全面提升語言運(yùn)用能力。（3）閱讀名篇，誦讀佳句?！霸~本無義，義由境生”。重視朗讀、背誦，品讀英語原著和地道英語文章，對培養(yǎng)語感，感受英語語言的韻律，有意想不到的推動作用。從誦讀中領(lǐng)悟詞句的恰當(dāng)含義和用法，了解真正的英語結(jié)構(gòu)，體會思想、文采、情感、哲理，為有實(shí)際意義的口語交流做好有效支撐。（4）嘗試寫作，提升口語。寫作水平是口語能力的書面體現(xiàn)，高中學(xué)生應(yīng)嘗試在寫作中修改、淬煉語言，做到基礎(chǔ)語法知識系統(tǒng)化，詞匯句型運(yùn)用純正化，才能在寫作中將語感和語法相結(jié)合，從而推動口語能力的提升。

四、結(jié)論

英語口語學(xué)習(xí)不是孤立的，它是聽、讀、寫、譯的最終體現(xiàn)，同時(shí)清楚流暢的口語表達(dá)又反作用于其它英語能力，它們相輔相成，互不可缺。任何學(xué)習(xí)都沒有捷徑，只有明確目標(biāo)，尋找并嘗試適合自己的方法策略，持之以恒，高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力一定會呈現(xiàn)新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳，王立非.英語口語研究與測試[M].陜西師范大學(xué)出版社出版，2008（1）.