小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提高策略探究

高萌萌

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)生生涯后接觸到的第一門外語(yǔ)，它的自主學(xué)習(xí)能力的形成，既關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)生時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。因此，在這一階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要，尤其是近幾年來(lái)，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)校的教育中被提高到前所未有的高度。因此，我們對(duì)此進(jìn)行研究，能更好地提高小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，學(xué)生自主主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)階段，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及獲得自我分析的初級(jí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要階段。小學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)生生涯后接觸到的第一門外語(yǔ)，它的自主學(xué)習(xí)能力的形成，既關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)生時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。因此，在這一階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要，尤其是近幾年來(lái)，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)校的教育中被提高到前所未有的高度。

一、小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

本文以青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為樣本，針對(duì)該校內(nèi)的高年級(jí)小學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，選取了該校內(nèi)100位學(xué)生作為問(wèn)卷研究對(duì)象，其中四年級(jí)35人，五年級(jí)35人，六年級(jí)30人。男生50人，女生50人。調(diào)查內(nèi)容圍繞英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力包括年齡、年級(jí)、性別、家庭教育情況等基本信息，還包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的自主性。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放100份，回收100份，根據(jù)剔除標(biāo)準(zhǔn)剔除無(wú)效問(wèn)卷0份，有效問(wèn)卷回收率100%。具體調(diào)查結(jié)果如下。

1.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的自主性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，是影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部因素。其中物質(zhì)環(huán)境是小學(xué)生家長(zhǎng)為小學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，如購(gòu)買學(xué)習(xí)參考書(shū)、置辦學(xué)習(xí)用品等，社會(huì)環(huán)境則指小學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)為小學(xué)生創(chuàng)造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)條件，如樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣目標(biāo)、主動(dòng)請(qǐng)教成績(jī)優(yōu)秀者等。

在物質(zhì)環(huán)境上，小學(xué)生從三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)校與家長(zhǎng)為小學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性上，小學(xué)高年級(jí)的主動(dòng)性要明顯高于小學(xué)低年級(jí)。具體如表1，從表中我們可以看出，小學(xué)生自主性呈現(xiàn)出年級(jí)越高自主性越強(qiáng)的趨勢(shì)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的自主性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的自主性調(diào)查上，筆者主要圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行，一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，如表2所示；二是課外時(shí)間看英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍資料情況，如表3所示。從表2中我們可以看出，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況還比較高。根據(jù)筆者對(duì)課堂情況的觀察來(lái)看，英語(yǔ)教師每天都會(huì)給學(xué)生預(yù)留一定數(shù)量的英語(yǔ)作業(yè)，但是，根據(jù)筆者對(duì)教師的訪談來(lái)看，學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但是質(zhì)量上不高，這與學(xué)生自身薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

從表3中我們可以看出，該校學(xué)生自我管理英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的能力不高，需要教師、家長(zhǎng)等外在力量的監(jiān)督。在課外時(shí)間看英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍資料的人數(shù)統(tǒng)計(jì)中，經(jīng)?？吹谋壤哪昙?jí)是34.29%，五年級(jí)是37.14%，六年級(jí)是46.67%。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃的制定，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提前預(yù)習(xí)和課后的鞏固練習(xí)。在表4中，我們可以看出，半數(shù)以上的學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的幫助下，制定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，并且，這一比例隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

在表5中，我們可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提前預(yù)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生都能做到的。根據(jù)筆者訪談了解，這主要得益于教師的提前布置和家長(zhǎng)的監(jiān)督。由此看來(lái)，教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。

在表6中，我們可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課后鞏固練習(xí)比例非常高，這與表4和表5的調(diào)查結(jié)果似乎不符。針對(duì)這一特異現(xiàn)象，筆者分別對(duì)學(xué)生和教師做了訪談了解，得出之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求和每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的自主性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的自主性，筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生傾向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)求助方式的調(diào)查，來(lái)了解青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的自主性情況。

從表7中，我們可以看出，相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育的教師講解，學(xué)生更喜歡翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)這兩種新型的教學(xué)模式，而且，這兩種教學(xué)模式在學(xué)生群體中的受歡迎程度始終不相上下。

學(xué)業(yè)求助，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要策略，它既涉及到個(gè)體因素，又涉及到情境因素和求助對(duì)象。以六年級(jí)為例繪制了圖1中，我們可以看出學(xué)生在學(xué)業(yè)求助方式上最先選擇的是數(shù)字教學(xué)資源，如微課，占60%的比例，其次是教師，20%，再就是同學(xué)，7.8%，繼而是家長(zhǎng)，6.7%?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式的依賴性很高。

5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自主性。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自主性，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)同度、英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)程度展開(kāi)調(diào)查。

從表8我們可以看出，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同度比較高。四五六年級(jí)認(rèn)為英語(yǔ)比較重要的比例分別為94.29%、91.43%和86.67%。并且，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要。

從表9可以看出，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度比較高。四年級(jí)當(dāng)中，比較喜歡的人數(shù)占了68.57%，五年級(jí)比較喜歡的人數(shù)占了57.14%，六年級(jí)比較喜歡英語(yǔ)科學(xué)的比例為53.33%，隨著年級(jí)的升高出現(xiàn)了比例下滑的情況，這說(shuō)明認(rèn)同度與喜愛(ài)程度不成正相關(guān)。

二、小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高策略

1.完善課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境的完善，對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。首先，教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，要與其它學(xué)科知識(shí)相互滲透，不能孤立地學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。英語(yǔ)教學(xué)要與實(shí)踐相聯(lián)系，需要從生活中利用資源，將英語(yǔ)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，汲取生活中的養(yǎng)分，真正做到英語(yǔ)學(xué)科源于生活，反映生活，用于生活。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法?！案淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@需要在課堂教學(xué)方法上，融合現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)方法的全新教學(xué)模式。在課堂上，教師協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)思考能力。

3.重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改變課堂教學(xué)觀念，重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，才能將教師和學(xué)生從以往陳舊的教學(xué)模式當(dāng)中掙脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。一方面轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀和世界觀。另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。還有，建立民主平等融洽的師生關(guān)系，通過(guò)師生之間的相互尊重、互信相知、教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在上述問(wèn)題分析中，我們可以看出目前小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在新課程改革中，學(xué)習(xí)成績(jī)也已經(jīng)不再是衡量學(xué)生成績(jī)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)，需要建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系，尤其是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等信息化教學(xué)方法，既要注意評(píng)價(jià)的整體性、綜合性，也要加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，綜合量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我互評(píng)和學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。小學(xué)生除了在學(xué)校的課堂教育外，其余的大部分時(shí)間都是在家庭環(huán)境中，所以，家庭因素必要成為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素，尤其是家庭教養(yǎng)方式。在上述的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的好多孩子處在家庭教育缺失狀態(tài)，家庭教養(yǎng)方式也不盡合理。

6.遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力規(guī)律。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能意識(shí)到自己是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，但是在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都有明顯的區(qū)別，在很大程度上受制于他們的認(rèn)知水平發(fā)展限制，因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能感的培養(yǎng)上，要遵循孩子的自主學(xué)習(xí)能力規(guī)律，針對(duì)不同的特征和個(gè)性差異進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教育，使學(xué)生最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主人，達(dá)到自主水平，為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升打下基礎(chǔ)。

7.全方位構(gòu)建信息化教育平臺(tái)。青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分發(fā)揮管理創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新等方面的信息化特色，深入應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)取得的良好實(shí)效，具體來(lái)說(shuō)可以從三個(gè)方面著手，一是加大學(xué)生應(yīng)用信息化教育平臺(tái)的資金投入力度，確保學(xué)生自主化學(xué)習(xí)有足夠的基礎(chǔ)設(shè)施保障；二是加大信息化師資的培訓(xùn)力度和師資引進(jìn)力度，確保學(xué)生自主化學(xué)習(xí)有足夠的師資力量保障；三是構(gòu)建信息化教育的客觀評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有最終的效果評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能，讓課堂煥發(fā)生命活力[J].教育研究，1999（3）.