重視課堂導(dǎo)入教學(xué)提升高中英語質(zhì)量

樊官平

【摘要】課堂教學(xué)作為教學(xué)的最基本途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、思想觀念等的主要渠道。由此可見，課堂教學(xué)質(zhì)量無論是對于學(xué)生知識的掌握，還是能力的形成，都非常的重要。而科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入，能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的效果，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文先對課堂導(dǎo)入的重要性及基本原則進(jìn)行了介紹，并根據(jù)目前課堂導(dǎo)入中所存在的問題進(jìn)行了深入的分析，提出其具體的解決策略，從而有助于提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 高中英語質(zhì)量

一、前言

隨著我國素質(zhì)教育與新課改的不斷深入，對于高中英語的教學(xué)也提出了更高的要求。面對傳統(tǒng)教學(xué)中所呈現(xiàn)出的各種問題，老師需要對其教學(xué)方式與理念進(jìn)行改革，并運(yùn)用新的教學(xué)方法有效的提高教學(xué)質(zhì)量。其中良好的課堂導(dǎo)入方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，要加強(qiáng)對高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重視。

二、高中英語課堂導(dǎo)入的重要性及基本要求

1.高中英語課堂導(dǎo)入的重要性。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的一半，由此可見，課堂導(dǎo)入是高中英語課堂教學(xué)中重要的一部分，通過合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入，不僅有助于提高學(xué)生的積極性，而且學(xué)能夠營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性，有助于學(xué)生思維的發(fā)散，這對于學(xué)生在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)過程中，知識體系的構(gòu)建非常的我還是一樣。同時(shí)，課堂導(dǎo)入也符合目前我國素質(zhì)教育與新課改背景下所提出的要求，因此可見，課堂導(dǎo)入對于整個(gè)英語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

2.課堂導(dǎo)入的基本要求。首先是要具備啟發(fā)性，即在具體的教學(xué)過程中要對學(xué)生達(dá)到啟發(fā)的效果，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出遞進(jìn)的效果，有助于起到承上啟下的連接作用，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次是針對性，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入方式與內(nèi)容的確定時(shí)，要有效的與學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容等相結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出針對性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的教學(xué)效率；最后是互動性的原則，即有效的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好互動，加強(qiáng)師生之間的信息交流，有助于提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂導(dǎo)入教學(xué)在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.目前高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入存在的問題。隨著我國素質(zhì)教育與新課改的不斷推進(jìn)，對于高中英語教學(xué)也提出了更高的要求，課堂導(dǎo)入作為高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的引導(dǎo)性有著非常重要的作用，但目前我國很多高中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)卻存在著很多的問題，在一定程度上影響著高中英語教學(xué)質(zhì)量。具體存在以下幾個(gè)問題：

（1）課堂導(dǎo)入的完整性不足。盡管課堂導(dǎo)入教學(xué)只是整個(gè)英語課堂教學(xué)中的一小部分，但對于整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，同時(shí)也為教學(xué)的完整性提供了保障。因此，對于整個(gè)英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入中承上啟發(fā)的作用，方能夠使得完整的教育體系得到更好的教學(xué)效果。但在很多的高中英語教學(xué)中，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)中往往缺乏完整性，而且對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能夠與其他的教學(xué)部分進(jìn)行緊密的結(jié)合，在一定程度上影響著高中英語教學(xué)效果。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在具體的英語教學(xué)中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的參與性，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的開始階段，如果不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會影響到后期的學(xué)習(xí)效果。目前在高中英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于其導(dǎo)入方式的單一化，或者設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的問題，而很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）課堂導(dǎo)入教學(xué)缺乏新意。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，很多的老師對學(xué)生的成績比較重要，因此而忽略了英語課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，從而使得課堂導(dǎo)入比較枯燥，而且單一化的課堂導(dǎo)入教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與的積極性，因此，針對這種情況，老師應(yīng)當(dāng)有效的改善課堂導(dǎo)入的方式，并對其導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善目前的教學(xué)情況。

2.課堂導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

（1）通過知識的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的有效連接。通過對所學(xué)知識的回憶，引入本節(jié)課堂中所學(xué)的新知識，是目前高中英語教學(xué)中最為常見的課堂導(dǎo)入方法之一，同時(shí)也是一種非常自然的課堂導(dǎo)入方式。其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效的縮短新舊知識之間的隔閡，并通過對舊知識的回憶，能夠有效的引起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如在學(xué)習(xí)到A Perfect Day這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師并沒有先對新的知識點(diǎn)進(jìn)行介紹，而是先引導(dǎo)學(xué)生對初中階段所學(xué)的lifestyle的相關(guān)英語詞匯及句子、段落等進(jìn)行回憶，先有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、踴躍的發(fā)言，并背誦有關(guān)lifestyle的英語知識點(diǎn)，如In order to have a good lifestyles，we should not stay up。It is important to eat a balanced died diet?！吹綄W(xué)生積極的發(fā)言，老師講到，在初中階段大家對lifestyle的相關(guān)知識學(xué)習(xí)了很多，下面，我們就來一起進(jìn)入A Perfect Day的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來具體看一下在文章中究竟講解了哪兩種不同的生活方式呢……。通過先對所學(xué)知識的回憶，然后再對新知識的引入，這種課堂導(dǎo)入教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了輕松、自然的課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，能夠確保在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入效果，從而促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)了良好的英語教學(xué)效果。

（2）實(shí)現(xiàn)形式多樣化的課堂導(dǎo)入教學(xué)。

1）情境導(dǎo)入法。在具體的高中英語教學(xué)中對課堂導(dǎo)入的應(yīng)用時(shí)，在課堂導(dǎo)入的這一環(huán)節(jié)中所耗費(fèi)的時(shí)間不能夠太長，否則將會影響到主體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)程以及實(shí)施，因此，老師在進(jìn)行情境課堂導(dǎo)入方法內(nèi)容的選擇時(shí)，要有效的提高課堂時(shí)間的利用率，借助于多媒體，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，通過所創(chuàng)設(shè)的情境有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課本知識內(nèi)容的掌握與了解，在高中英語教材中有著不同體裁的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且所涉及的范圍廣泛，可以根據(jù)這些不同體裁的文章進(jìn)行不同情境的創(chuàng)設(shè)，從而營造出針對性較強(qiáng)的情境。除此之外，也可以借助于各種節(jié)日話題來有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2）問題導(dǎo)入法。在問題導(dǎo)入法的設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過對問題的合理設(shè)計(jì)，從而引出所要講解的知識內(nèi)容，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對相關(guān)知識探究的欲望與興趣，有效調(diào)動起學(xué)生的思考思維，通過對問題的思考，促進(jìn)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對相關(guān)的知識了解的更加透徹。例如在進(jìn)行“School life”教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行英語課堂的導(dǎo)入。“What is your dream school life like？What kind of school activities do you enjoy？”等問題，從而通過學(xué)生的相互討論，而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

3）故事導(dǎo)入法。通過豐富的故事資源，實(shí)現(xiàn)英語課堂導(dǎo)入，有助于為英語課堂教學(xué)增加一定的幽默感，從而使得英語課堂教學(xué)更加具有趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過故事的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力。

4）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在一定程度上為高中英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，例如多媒體技術(shù)就被廣泛的應(yīng)用于了具體的教學(xué)當(dāng)中，從而能夠向?qū)W生展示出文字、視頻、音頻、圖片等多種格式的教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在進(jìn)行“Greet building”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助于多媒體先為學(xué)生播放一些不同國家的建筑的圖片，并進(jìn)行其簡潔文字的描述，例如The Greet Wall、Leaning Tower of Pisa、Big Ben、Eiffel Tower等，通過以直觀圖片形式的播放，有助于激發(fā)學(xué)生對其相關(guān)知識的了解，與此同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輕松導(dǎo)入。

3.通過知識背景的擴(kuò)充實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。英語作為一門外語，與中國的漢語 一樣，其背后有著非常豐富的文化習(xí)俗、歷史人物以及社會風(fēng)情等，因此，在進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的開展之前，可以有意識的為學(xué)生進(jìn)行一些英語背景知識的擴(kuò)充，不僅有助于開闊學(xué)生的英語文化視野，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)與其相連接的知識點(diǎn)的導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的探究與學(xué)習(xí)。例如對于“Culture Shock”的講解時(shí)，可以通過東方與西方之間文化上的差異，來實(shí)現(xiàn)對英語詞匯的理解與掌握，有助于學(xué)生對其不同文化的理解。

四、結(jié)論

科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量，由此可見，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整個(gè)高中英語教學(xué)有著非常重要的作用。在具體課堂導(dǎo)入教學(xué)的運(yùn)用過程中，除了實(shí)現(xiàn)形式多樣化的課堂導(dǎo)入之外，還要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高對英語知識的掌握。

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