初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)法分析

蔣雁鳴

【摘要】出色的優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是非常重要的。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方式方法的探求也越來(lái)越引發(fā)人們的思考。初中的英語(yǔ)課程相比于其他類型的課程，更加注重在教學(xué)過(guò)程中的交流。筆者立足實(shí)踐就初中英語(yǔ)的互動(dòng)探究式教學(xué)方式展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用 策略

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，隨著人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不斷加深，所以這也就要求教師在初中的英語(yǔ)課堂當(dāng)中一定要改進(jìn)原有的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，應(yīng)當(dāng)采用有效的改進(jìn)措施，比如在課堂中采用互動(dòng)探究式教學(xué)方式方法，來(lái)不斷地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)探究式的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，但是互動(dòng)探究式英語(yǔ)教學(xué)同樣在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。那么本文就結(jié)合在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)互動(dòng)探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的使用進(jìn)行探討，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

一、構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

要想推動(dòng)互動(dòng)探究式的教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)的使用，首先就是要構(gòu)建合理的互動(dòng)教學(xué)模式，這一模式大大區(qū)分于以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的作用，但是角色和集體這一嶄新的互動(dòng)教學(xué)模式則更加要求學(xué)生成為教學(xué)的主角，具體操作起來(lái)就是教師在英語(yǔ)課堂上講課，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上聽(tīng)課，每當(dāng)學(xué)生沒(méi)有明白的時(shí)候，學(xué)生會(huì)向教師提問(wèn)，然后師生共同作為課堂的主角進(jìn)行探討以解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的這樣一個(gè)充滿互動(dòng)和探究的新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。眾所周知，英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于和其他科目，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)書上的知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更需要讓學(xué)生去理解和掌握英語(yǔ)的表達(dá)能力，所以說(shuō)在課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重采用互動(dòng)探究式的教學(xué)方式，舉例而言，在講解一般現(xiàn)在時(shí)這個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候，教師可以就學(xué)生每天的生活情況為教學(xué)情境來(lái)給學(xué)生展示一些貼近學(xué)生實(shí)際的動(dòng)詞，比如get up，go to school，do homework，go to bed等等。與此同時(shí)，教師也有注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如老師可以在課堂上提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)探究式教學(xué)，以“go to school”為例，老師可以在課堂上問(wèn)同學(xué)，“What do you do at 7 a.m. every day？”同學(xué)則回答：“I go to school at 7 a.m. every day.”

在構(gòu)建互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)方法的時(shí)候也一定要注重思維方面的互動(dòng)。一般而言，在現(xiàn)代的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思維的互動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，比如說(shuō)，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通其實(shí)質(zhì)就是思維層面的互動(dòng)。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式下，大多數(shù)的英語(yǔ)教師進(jìn)行思維互動(dòng)的模式比較單一，但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于教師而言可以采用多種方式進(jìn)行思維的互動(dòng)，比如說(shuō)伴隨著多媒體的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，在課堂上通過(guò)放映視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)看視頻和圖片進(jìn)行課堂的互動(dòng)和思維的互動(dòng)。通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式可以全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生和教師同樣作為課堂的主角進(jìn)行討論，進(jìn)而可以產(chǎn)生思維的碰撞，通過(guò)構(gòu)建合理的互動(dòng)探究教學(xué)方式方法，不僅僅可以提高英語(yǔ)成績(jī)，更為重要的是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、作好初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備

要想在初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建互動(dòng)探究的教學(xué)方式方法，絕不是僅僅構(gòu)建起一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)探究的模式那么簡(jiǎn)單，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，以迎接這樣英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中革命性的變化，不僅僅要做好備課的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也要在心理層面上做好充分的準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力，在英語(yǔ)課堂構(gòu)建起互動(dòng)探究的教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。舉例而言，在上課的時(shí)候老師可以在課前設(shè)計(jì)如下話題：What does your mother do every day？ 或者 What do you do every day？ 然后根據(jù)同學(xué)們的回答向?qū)W生用英語(yǔ)提出相關(guān)的問(wèn)題，Do you want to write a daily about your life？ 這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)教師給的話題來(lái)表達(dá)自己的生活，從而體驗(yàn)到互動(dòng)探究式教學(xué)的作用。相比于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，互動(dòng)探究的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生取代教師成為英語(yǔ)課堂的主角，而作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中更多的是起到一個(gè)輔助性的作用，在教學(xué)過(guò)程中一定要做到尊重學(xué)生，協(xié)助學(xué)生。另外教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中更加要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外在初中英語(yǔ)課堂開展互動(dòng)教學(xué)的模式也要求教師做好心理上的準(zhǔn)備，在課堂的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，作為教師，在上課一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，不能因?yàn)樽约旱牡牟婚_心從而給學(xué)生帶來(lái)一定的困擾。在日常學(xué)習(xí)中以最佳的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中以一種積極向上的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)探究的模式，教師一定要做好各方面的準(zhǔn)備工作，只有教師做好了準(zhǔn)備，互動(dòng)探究的英語(yǔ)教學(xué)模式才能更好的推動(dòng)下去，才能行之有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

三、營(yíng)造初中英語(yǔ)互動(dòng)探究氛圍

推動(dòng)構(gòu)建互動(dòng)探究的英語(yǔ)教學(xué)模式，最為重要的就是通過(guò)師生的共同努力構(gòu)建和營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)生喜歡的課堂氛圍。眾所周知，環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的。所以說(shuō)課堂氛圍對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率和效果也是有巨大的影響的。一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，可以有效的提高學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生以一種更加興奮的狀態(tài)來(lái)聽(tīng)課，這樣一來(lái)就可以提高初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師都是非常重要的。比如說(shuō)在探討“How was your hobby”的時(shí)候，可以在課堂上組織學(xué)生討論自己的興趣愛(ài)好，并且可以鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的興趣愛(ài)好，比如“sing a song”，“pick strawberries”，“play basketball” 等等，通過(guò)互動(dòng)探索式教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)好帶來(lái)的好處，同時(shí)可以學(xué)好英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，比如可以練習(xí)重點(diǎn)的詞句，比如“How was your hobby？”等。在互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的想法，把自己想說(shuō)的話用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生闡述完自己的想法和看法后，教師可以通過(guò)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而可以正確的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)溝通。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生能夠輕松掌握英語(yǔ)課堂所學(xué)到的知識(shí)，并且相比于傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，理解更加深刻。通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)探究式的英語(yǔ)教學(xué)方法，可以構(gòu)建出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，這樣一來(lái)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而可以促進(jìn)他們英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步。

相比于傳統(tǒng)的教師為主角的英語(yǔ)教學(xué)模式，互動(dòng)探究式的教學(xué)模式是一個(gè)全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，這是初中英語(yǔ)教學(xué)的一次偉大革命，這一模式必將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)教師一定要認(rèn)真理解并貫徹落實(shí)互動(dòng)探求的教學(xué)模式，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用這一模式，從而可以推動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步和英語(yǔ)教學(xué)方式方法的進(jìn)步。

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