淺析互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

練勇

【摘 要】隨著我國教育教學(xué)活動(dòng)的深入開展，我國的教學(xué)水平不斷提高，但也存在著一系列的問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前全新的教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)于初中英語教學(xué)而言，單純死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；?dòng)教學(xué)方法通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了英語課堂教學(xué)的效率與水平。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)；英語；教學(xué)實(shí)踐

1.傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生只是簡單的在下面做記錄，是非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于英語來說，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是非常枯燥無味的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，只是為了考試而勉強(qiáng)自己去學(xué)，沒有形成“我要學(xué)”的主觀能動(dòng)性。所以學(xué)生只是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)加的記憶，在思維模式上沒有積極活躍起來，其學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率也是非常低的。我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行辨證思考的話可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)和教是和諧統(tǒng)一的存在，兩方面是互相影響，互相制約的，只有簡單的學(xué)或者是只是簡單的教，都是不能提高教學(xué)活動(dòng)水平的，二者必須結(jié)合起來，利用教與學(xué)的關(guān)系促進(jìn)二者的共同進(jìn)步。當(dāng)前我們提出的互動(dòng)教學(xué)模式從根本上來看正是將教與學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，通過二者的關(guān)聯(lián)性提高教師的課堂教學(xué)水平?；?dòng)教學(xué)將學(xué)生的主體地位凸顯出來，更好的發(fā)揮出學(xué)生的積極性，將教師與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步聯(lián)系，大大的提高了課堂教學(xué)效率與水平。

2.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的意義

2.1能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力

在初中英語教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)將教師與學(xué)生進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插，以趣味性來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，這樣就極大的活躍了整體課堂氣氛，也讓學(xué)生以更好的注意力對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2幫助學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行自我激勵(lì)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生通過互動(dòng)教學(xué)的方式拉近二者的距離，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被穿插在課堂上，所以學(xué)生可以很容易發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了什么知識(shí)，還沒有掌握哪些知識(shí)，從而對(duì)自己后面的復(fù)習(xí)制定出良好的規(guī)劃。教師在制定互動(dòng)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注意將任務(wù)進(jìn)行全方位的設(shè)置，盡量保證學(xué)生都有參與到互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)被冷落，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓他們更加積極的參與討論和學(xué)習(xí)。

2.3幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

互動(dòng)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為非常活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生積極的發(fā)言，對(duì)于其中存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)可以通過實(shí)時(shí)的討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些問題和解決問題的方法，讓學(xué)生形成良好的分析問題、解決問題的能力，這對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)是極為有利的。

3.如何在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

3.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)主體互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較沉靜的課堂和記錄的學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)模式下，更多的是將課堂設(shè)定為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論的地方，是一個(gè)開放思維、合作交流的地方，所以可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平。要想做到這一點(diǎn)，就必須不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改良，具體包括以下幾點(diǎn)：第一，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要以趣味性的話題進(jìn)行引入，將知識(shí)點(diǎn)分解在課堂的每一分鐘，這樣以故事性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)；第二，要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性更好的發(fā)揮出來，在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以提前讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）的身份對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，這樣可以讓學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣；第三，在練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多多的參與交流與合作，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

3.2優(yōu)化課堂方式，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)性

在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生不是傳統(tǒng)形式上的問答，而是以更加活躍的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詮釋和討論，所以是動(dòng)態(tài)的，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

第一，教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要?jiǎng)?chuàng)新思維理念，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。教師可以通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。在具體的分組過程中，要注意學(xué)生的長處和不足，一方面要讓學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，另一方面也要針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行提高，這樣學(xué)生才能以更大的熱情參與到學(xué)習(xí)和討論上來，以更大的自信心和學(xué)習(xí)熱情開展學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，在制定互動(dòng)教學(xué)課件時(shí)，教師不能只是簡單的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行平鋪，而是要更多的出現(xiàn)懸疑，以問號(hào)引導(dǎo)學(xué)生探索的欲望。舉個(gè)最簡單的例子，在講到doing類短語時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的短語進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生更好的進(jìn)行思考，這樣掌握的知識(shí)也更加牢固。一些學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，可以回答出“還有of類的短語，to do類的短語等等”，這樣通過問題的聚集將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生形成良好的知識(shí)鏈，更加方便他們記憶。教師對(duì)于學(xué)生的回答要采用積極的態(tài)度，對(duì)于他們的參與要持鼓勵(lì)的態(tài)度，要經(jīng)常把Cood！Great！Very good！Wonderful！Well done！Thank you！You're clever！這些掛在嘴角，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們渴望被鼓勵(lì)，渴望參與到互動(dòng)教學(xué)中來，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師最后對(duì)doing類的短語進(jìn)行歸納，如：allow doing sth允許做某事，by doing sth通過做某事，等等常見的詞組進(jìn)行歸納，學(xué)生就對(duì)此類問題有了較為直觀的了解，可以更好的學(xué)習(xí)與記憶。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生參與交流與互動(dòng)。當(dāng)前在英語教學(xué)過程中常常是教師讓學(xué)生以5個(gè)人為一組，針對(duì)專門的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己去查詢資料，將這些資料整理成文件或者是做成PPT，讓學(xué)生在課堂上將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后是其他學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，教師最后做出總結(jié)。通過互動(dòng)教學(xué)的開展，學(xué)生之間的交流合作增加，培養(yǎng)出學(xué)生熱情向上的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提升。

3.3優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋，深化互動(dòng)實(shí)施

對(duì)于課程的評(píng)價(jià)是比較重要的模塊，所以教師在互動(dòng)教學(xué)過程中，要采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等等進(jìn)行選擇與優(yōu)化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為根本出發(fā)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思和樹立學(xué)習(xí)的信息，這樣才能保證學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。另外，互動(dòng)教學(xué)的形式和內(nèi)容也要呈現(xiàn)出多元化，比如在“Welcome to the unit”部分，通過讓學(xué)生對(duì)比來發(fā)現(xiàn)問題和原因。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的水平進(jìn)行事后調(diào)研，可以分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式，通過這些方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行了解，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)開展。

結(jié)束語

從上述的論述我們可以看出，在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，更多的是提倡以學(xué)生為中心，根據(jù)國家出臺(tái)的新課程教育理念開展學(xué)生教學(xué)工作，很大程度上提高了當(dāng)前的英語教學(xué)水平。所以教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過更高效率的教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體提高。

【參考文獻(xiàn)】

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