教材成套引入英國“中式教學(xué)”吸引世界

近日，英國哈珀·柯林斯出版集團與上海世紀(jì)出版集團正式簽訂協(xié)議，前者將翻譯出版36種上?；A(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材，并于今秋開始陸續(xù)進入英國小學(xué)。這是中國教材首次成套進入英國基礎(chǔ)教育體系。人們還記得，2015年BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？》講述了5位上海老師將“中國式教學(xué)”帶到英國中學(xué)課堂的故事，引起了中西教育方式大討論；2016年7月，英國政府宣布投入4 100萬英鎊在全英8 000所小學(xué)引入數(shù)學(xué)教育“上海模式”。

英國對中式教育的重視和引入之舉獲得廣泛關(guān)注。美國、芬蘭、南非、馬來西亞、哥倫比亞等國的教育部和聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等紛紛到上?！疤矫亍敝惺浇虒W(xué)。阿聯(lián)酋、肯尼亞等國相關(guān)機構(gòu)也提出希望“進口”上海教師代表團。中國教育悄然間走出國門，不僅贏得了國際聲譽，而且為世界教育發(fā)展貢獻出中國智慧，走出了一條有中國特色的教育國際化路徑。

推進教育國際化碩果累累

上述教材、教學(xué)理念和教學(xué)方法的國際化只是教育國際化的一個方面，中國教育學(xué)會名譽會長、北師大資深教授顧明遠指出，作為經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟興起的必然產(chǎn)物，教育國際化內(nèi)涵十分豐富，包括國際間與教育有關(guān)的人員交流、財力支援、信息交換、機構(gòu)的國際合作以及跨國的教育活動等?；ヅ闪魧W(xué)生、合作辦學(xué)、教學(xué)人員和教材的相互引進等是其重要表現(xiàn)形式。

在20世紀(jì)七八十年代，我國教育國際化邁出新步伐。顧明遠介紹說，1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”明確把“面向世界”即教育國際化作為指導(dǎo)思想。實踐上，一方面，我們派遣留學(xué)生到發(fā)達國家去學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等；另一方面，借鑒發(fā)達國家教育經(jīng)驗，推動教育現(xiàn)代化。

對中國教育國際化進程，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇評價說，通過教育國際交流與合作，引進先進教育理念、教育內(nèi)容和方法，大大加快了我國教育現(xiàn)代化的步伐。尤其是近幾年，我國教育國際化進行到廣泛深入探索階段。與此同時，我國教育“走出去”步伐不斷加快：中國教輔在英國出版、英國邀請中國教師進行“中式教學(xué)”，澳大利亞、美國、韓國等國家和地區(qū)把我國高考成績作為錄取重要指標(biāo)。我國教育培養(yǎng)方式與教學(xué)評價體系走出國門，越來越有“國際范兒”。

特別值得一提的是，作為中國向國際提供的公益性教育產(chǎn)品和中國教育國際化的重要品牌之一，孔子學(xué)院滿足了廣大漢語學(xué)習(xí)者的需求，為其提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材和漢語教學(xué)渠道，受到世界各地的廣泛歡迎，獲得迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年12月31日，全球140個國家和地區(qū)已建立510多所孔子學(xué)院和近1 100個孔子課堂。

我國推進中外合作辦學(xué)的步伐也不斷邁進，不僅在本土涌現(xiàn)出如中歐國際商學(xué)院、西交利物浦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)等一批高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)機構(gòu)，而且積極推動我國著名學(xué)府在海外拓展：2014年廈門大學(xué)馬來西亞校區(qū)、同濟大學(xué)佛羅倫薩校區(qū)建成啟用；2015年6月，由清華大學(xué)、華盛頓大學(xué)和微軟公司聯(lián)合創(chuàng)建的全球創(chuàng)新學(xué)院在美國西雅圖正式啟動。

全球化趨勢凸顯中國擔(dān)當(dāng)

近年來，一些國家收緊留學(xué)政策，教育國際化和對外開放面臨新考驗。

作為負責(zé)任大國，中國是全球化堅定支持者，將繼續(xù)奉行教育開放政策，推進教育國際化進程。對此，熊丙奇指出，當(dāng)前環(huán)境下，中國堅持教育開放性，將為推進國際教育融合與交流做出新貢獻，其自身也將在此過程中迎來新機遇。據(jù)統(tǒng)計，2016年中國出國留學(xué)人員總數(shù)為54.45萬人，與前年相比增加2.08萬人。各類外國在華留學(xué)人員44.27萬名，比前年增加4.51萬人。這雙雙增長的數(shù)字，昭示中國促進雙向留學(xué)的不懈努力。

促進教育國際化要出實招。近年來，我國出臺了一系列相關(guān)措施。2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革前沿”“提高我國教育國際化水平”。同年9月，教育部出臺了《留學(xué)中國計劃》。中國主要高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，依規(guī)推出招收來華留學(xué)生新舉措。我國提出的“一帶一路”戰(zhàn)略給國際教育發(fā)展帶來了新契機。2015年3月發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》提出，設(shè)立“一帶一路獎學(xué)金”，每年向沿線國家來華留學(xué)生提供1萬個政府獎學(xué)金名額。

教育國際化是個系統(tǒng)工程，就促進留學(xué)而言，還要有與之相配套的鼓勵留學(xué)生本土就業(yè)的政策。日前出臺的《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項的通知》規(guī)定，部分符合條件的優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生無須工作經(jīng)歷即可在華就業(yè)。對此，中國與全球化智庫主任王輝耀在接受采訪時表示，這將大大增強留學(xué)中國的吸引力。我們要逐步完善“留學(xué)-實習(xí)-工作-永久居留”鏈條，為有志于來華留學(xué)創(chuàng)業(yè)的全球人才描繪清晰的中國夢藍圖，讓他們搭乘中國快速發(fā)展的列車。

提升國際化水平“反哺”教改

我國教育國際化雖然發(fā)展迅速，但起步晚，基礎(chǔ)薄弱，其發(fā)展水平有待進一步提高。必須清醒地看到，我國教育國際化還存在教師國際化水平不夠、專業(yè)設(shè)置不合理、留學(xué)生校外住宿及課余打工管理不規(guī)范以及國際品牌知名度和傳播力不強等問題。

麥可思研究院發(fā)布的《2010-2015屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查》顯示，2015屆本科畢業(yè)出國留學(xué)的學(xué)生中有42.1%的學(xué)生選擇就讀科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)。與之相對的是，來華留學(xué)生以文科生為主，學(xué)習(xí)漢語言、中醫(yī)、法律等學(xué)科的留學(xué)生占比較高，來華留學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)需進一步優(yōu)化。

對如何進一步提高我國教育國際化水平，武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授黃明東建議，通過總結(jié)中國教育教學(xué)方法的實踐經(jīng)驗，在挖掘傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，在教育理論和實踐方面取得新突破，增強中國教育的國際吸引力，為國際教育貢獻更多“中國方案”。

在提升高等教育的國際化水平方面，《中國留學(xué)發(fā)展報告（2015）》建議，放寬限制，加強中外合作辦學(xué)。相關(guān)教育主管部門應(yīng)鼓勵建立更多國際化交流交換項目，并應(yīng)適時放開國外大學(xué)在華設(shè)立分校的有關(guān)限制，留住部分優(yōu)秀生源。同時，借鑒其他國家高校與我國頂尖中學(xué)合作的經(jīng)驗，加大知名高校與國外優(yōu)秀高中的合作，提前培育優(yōu)秀本科來華留學(xué)生生源。同時，鼓勵高校在“走出去”方面邁出更大步伐，提高招收國際優(yōu)秀生源的比例。

在打造和傳播中國教育國際品牌方面，王輝耀指出，可以整合國內(nèi)、國外各方資源，充分發(fā)揮國內(nèi)有關(guān)機構(gòu)和我國駐外使館、海外孔子學(xué)院、海外社團組織等在來華留學(xué)傳播方面的作用，吸引更多留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)。

此外，我們要繼續(xù)挖掘設(shè)立亞投行和實施“一帶一路”戰(zhàn)略給我國教育國際化帶來的重要機遇，加快推進相關(guān)配套政策的出臺和完善，以教育國際化水平的提升來“反哺”和進一步深化教育改革，促進我國從世界教育大國向世界教育強國的躍升。