美國(guó)高?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的理念及啟示

陳丹 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

美國(guó)高?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的理念及啟示

陳丹 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

在高校大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求，也已經(jīng)成為高校推進(jìn)教育改革的迫切要求和發(fā)展趨勢(shì)。本文介紹了美國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的一些改革措施，并借鑒科技成果轉(zhuǎn)化的模式與經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同推進(jìn)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

美國(guó)高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

當(dāng)前，美國(guó)高等院校在就如何更有效地服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，如何積極增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出謀劃策，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略需求。如果能在高校教育中對(duì)大學(xué)生推行與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)的教育課程，不僅能提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力。

一、美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡的是大量接觸，少數(shù)深入，全面提升。雖然只有一小部分師生最終會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)的路徑，但應(yīng)該讓大多數(shù)師生都有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)，讓他們具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，幫助他們?cè)诼殬I(yè)生涯中做出明智的選擇，并了解貢獻(xiàn)社會(huì)的多種途徑。在看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，高校應(yīng)該有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，幫助師生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常艱難的工作，需要讓師生了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，注重機(jī)會(huì)和問(wèn)題的識(shí)別。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。美國(guó)大學(xué)在學(xué)位課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的課程，并允許學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科課程和項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這種跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育模式使學(xué)生大量接觸本專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，特別是商業(yè)運(yùn)作相關(guān)的應(yīng)用技能，包括制作商業(yè)計(jì)劃、推銷(xiāo)、建立網(wǎng)絡(luò)、吸引資金、結(jié)識(shí)各個(gè)產(chǎn)業(yè)。學(xué)生可以參加跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，輔修其他專(zhuān)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，獲取導(dǎo)師指導(dǎo)和培訓(xùn)。美國(guó)高校還為本科生、研究生和博士后研究人員提供創(chuàng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的課程和計(jì)劃，發(fā)展以多維創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為中心的學(xué)生俱樂(lè)部，并定期舉行各種各樣的商業(yè)計(jì)劃和投資競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的建立。美國(guó)大學(xué)在校園內(nèi)建立產(chǎn)業(yè)孵化器，雖然在學(xué)校租用孵化辦公室成本高，但是由于靠近大學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)，可以吸引可靠的學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)，即可以提升學(xué)校榮譽(yù)、引進(jìn)有創(chuàng)造力的學(xué)生，又可以幫助新興產(chǎn)業(yè)公司，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)，大學(xué)更加重視支持初創(chuàng)公司，同時(shí)繼續(xù)與已成長(zhǎng)起來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)放許可的伙伴公司合作。為促進(jìn)合作與創(chuàng)新，大學(xué)面向企業(yè)開(kāi)放師生與設(shè)施，以期創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。戰(zhàn)略上，大學(xué)與公司結(jié)成合作伙伴，提供實(shí)習(xí)和校外工作機(jī)會(huì)，與初創(chuàng)公司共享創(chuàng)業(yè)加速器等設(shè)施，設(shè)立由業(yè)界資助的風(fēng)險(xiǎn)基金和激勵(lì)方案等，這些都大大促進(jìn)了師生員工的創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

二、美國(guó)高?？萍紕?chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化模式

1.美國(guó)大學(xué)科技創(chuàng)新的政策和舉措。美國(guó)大學(xué)鼓勵(lì)教師積極與產(chǎn)業(yè)合作，參與研發(fā)產(chǎn)品，發(fā)展技術(shù)，還可以創(chuàng)辦衍生公司。美國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中通過(guò)人事激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可制度這些舉措來(lái)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要求教師在加強(qiáng)自己研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)商業(yè)領(lǐng)域的技能，并能從事與自己學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。還注重吸收社會(huì)上既有學(xué)術(shù)背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者等擔(dān)任兼職教師，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中不斷發(fā)展完善。美國(guó)的大學(xué)和學(xué)院還支持聚焦創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)新的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入科技轉(zhuǎn)換辦公室、風(fēng)險(xiǎn)投資公司或企業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.美國(guó)大學(xué)有關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化的模式與經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化都是以科技成果授權(quán)使用加上技術(shù)服務(wù)，或者以專(zhuān)利入股加上技術(shù)服務(wù)的模式進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化工作。這樣的模式保證了大學(xué)的學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)，相得益彰。由學(xué)校組織成立科技轉(zhuǎn)化辦公室，主要針對(duì)發(fā)明進(jìn)行價(jià)值的評(píng)估并制訂相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與轉(zhuǎn)讓方面的法律服務(wù)。通過(guò)學(xué)校的咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)審定科技成果是否有申報(bào)價(jià)值，同時(shí)招募社會(huì)上的公司進(jìn)行合作，將成果進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作后進(jìn)行盈利。大學(xué)持續(xù)不斷地與企業(yè)發(fā)展合作交流的傳統(tǒng)一直被保留下來(lái)，這不僅為學(xué)校獲得較高水平的學(xué)術(shù)研究做支持同時(shí)還有助于社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

三、美國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的啟示與借鑒

支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生事務(wù)管理部門(mén)的專(zhuān)門(mén)職能在美國(guó)大學(xué)非常受重視，很多大學(xué)都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮就業(yè)服務(wù)職能。就業(yè)指導(dǎo)的主要開(kāi)展形式有開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)選修課，開(kāi)展各種與就業(yè)相關(guān)的咨詢(xún)，舉辦有償?shù)恼衅笗?huì)（企業(yè)付費(fèi)），開(kāi)展各種提升學(xué)生就業(yè)能力及與雇主加強(qiáng)交流的活動(dòng)。美國(guó)大學(xué)的學(xué)生服務(wù)體系始終把學(xué)生發(fā)展與社區(qū)適應(yīng)和美國(guó)文化融合作為學(xué)生服務(wù)工作的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)和社團(tuán)的文化活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

中美大學(xué)在師生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)上存在不同之處。相較于美國(guó)大學(xué)成熟的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制，中國(guó)大學(xué)還處于職業(yè)精神培育初級(jí)階段。中國(guó)大學(xué)有必要借鑒美國(guó)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的經(jīng)驗(yàn)，制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)和學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)研究。系統(tǒng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

四、總結(jié)

國(guó)內(nèi)高校要改變傳統(tǒng)教育觀念，在人才培養(yǎng)體系上引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，通過(guò)廣泛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育，既要為少數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)提供支持，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)，為培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)家做準(zhǔn)備。

[1]郝杰，吳愛(ài)華，侯永峰，美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與啟示，高等工程教育研究，2016年02期；

[2]應(yīng)中正，美國(guó)高校的實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考察，思想教育研究，2015年12期；

[3]劉志軍，郝杰，美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與實(shí)施，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016年10期；

[4]應(yīng)永勝，美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式解析及借鑒，昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年06期。

陳丹，副教授，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院。