中職數(shù)學探究學習中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用分析

王剛 貴州省電子商務(wù)學校

中職數(shù)學探究學習中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用分析

王剛 貴州省電子商務(wù)學校

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才需求較多，而中職院校作為后備人才力量的培養(yǎng)基地之一，近幾年也隨著社會的變革而不斷創(chuàng)新發(fā)展方式。其中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就作為一種新型教學方式與數(shù)學探究學習相結(jié)合在一起，這次改革主要就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)學生自主學習以及提高學習效率重要舉措，進一步實現(xiàn)中職信息化教育，合理利用各種技術(shù)軟件作為教學輔助工具，優(yōu)化中職傳統(tǒng)死板的教學方式，從而達到激發(fā)學生學習興趣，提高教學課堂的有效性。

中職教育 數(shù)學探究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 具體應(yīng)用

引言

中職教育全稱是中等職業(yè)教育，主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，主要學習技術(shù)技能、綜合素質(zhì)學習，其中綜合素質(zhì)學習主要包括文化知識、思想道德等多個方面。中職數(shù)學教育主要是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，但是在中職教育中較多的現(xiàn)象是學生不重視文化課的學習，加之學習基礎(chǔ)較差，對邏輯性較強的數(shù)學基本是放棄的態(tài)度，自甘墮落。因此，中職數(shù)學教育的改革迫在眉睫，要求新的教學方式能夠激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，達到一定的教學目標，那么就出現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學探究學習相結(jié)合的新型教學方法，接下來，筆者就中職數(shù)學探究學習中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體應(yīng)用進行分析探討。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職數(shù)學探究學習中的具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題

進入二十一世紀以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到極大的傳播與使用，在學生群體中更受歡迎，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與中職數(shù)學探究學習結(jié)合，無疑是一種良好的改革方向，但是在其具體投入使用的過程中還是存在較多的問題。1.數(shù)學題目枯燥無味。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)學教學還是不能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學教學題目枯燥無味的特點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行數(shù)學授課的老師不能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美的運用到數(shù)學教學中，所使用的數(shù)學題目還是枯燥無味，使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學也不過是舒緩了死板的教學環(huán)境，但是并沒有起到改變枯燥乏味的數(shù)學題目。這樣一來就導致數(shù)學基礎(chǔ)本來就較差的學生對數(shù)學提不起興趣，學習效率低下，學習效果不理想。

2.在數(shù)學教學過程中缺乏廣度和深度。中職數(shù)學教育一直以來最大的毛病就是重視學生考試成績而忽視教學過程，往往是使用填鴨式教學，強迫學生接受數(shù)學的某個知識點，并不進行深入的講解和介紹，更加凸顯數(shù)學教學的無趣性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學中，教師并不能做到充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，使得學生對數(shù)學學習關(guān)注度降低，學習不集中注意力，學習成績毫無進展。

3.在教學過程中忽視學生的個性特點。中職學校學生大多是學習基礎(chǔ)較差、學習積極性較低的學生，而中職學校的老師不能很好的把握這一點，在教學過程中不能夠重視學生個體差異，施行無差別教學，當網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用到數(shù)學教育過程中，一方面，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學生對數(shù)學的學習興趣，但是另一方面，在使用網(wǎng)絡(luò)教學過程中更加不能根據(jù)學生各自的特點進行有針對性的教學，同樣不能改變這一個問題。

4.中職學生在解題過程中缺乏必要的指導。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師在講授新知識點時一般直接將解題步驟發(fā)給學生，學生被動接受這個知識點，亦或是讓學生死記硬背一些數(shù)學公式來進行數(shù)學題的解答，這種方式主要是忽視學生在教學過程中的主動地位，變?yōu)閯e動地接受教學。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在數(shù)學教育過程中，雖然這種現(xiàn)象得到很好的改善，但是又出現(xiàn)教師直接將問題派給學生，沒有任何講解，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的方式自己解題，網(wǎng)絡(luò)固然發(fā)達，但是在數(shù)學學習中還是不能夠缺乏教師的指導。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職學生探究學習中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，提高學生學習能力。數(shù)學作為一門邏輯性較強的學科，需要老師的講解，將文字性的邏輯轉(zhuǎn)換為學生能夠接受的方式進行授課。中職院校學生普遍是學習能力及基礎(chǔ)都較差，中職院校數(shù)學教學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師能夠像學生展示數(shù)學教學中的重點與難點,利用網(wǎng)絡(luò)軟件進行課程設(shè)計,將課程設(shè)計的豐富有趣,讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習,從而達到提高學生學習興趣,提高學習成績的終極目標,重點在于讓學生快樂學習、學習快樂。

2.利用各種條件培養(yǎng)學生思維能力與自主探究能力。如今社會中，需要的是高素質(zhì)技術(shù)人才，只有技術(shù)的中職院校學生是沒有任何市場的，因此，除了重視培養(yǎng)學生專業(yè)技能之外還要加強對其思維能力、自主探究能力、人際交往能力等。

3.提高教學活動中學生參與的廣度和深度。提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學數(shù)學教學活動中學生參與的廣度和深度要從多個方面進行工作得到開展。首先，教師在新模式教學下應(yīng)該要重視學生的學習過程，尤其是在數(shù)學教學過程中學生的參與程度，教師可以采取小組的方式，讓學生分工合作共同解決學習上的難題，指導學習較好的學生與學習欠缺的學生相互合作，相互促進。其次，教師要及時收集學生在學習過程中遇到的困難與疑惑，并做出相應(yīng)的解答，拉進與學生之間的距離，知道和了解學生的需求，在根據(jù)學生的學習情況，對教學內(nèi)容進行合理的擴展及深化。

4.在教學過程中做到因材施教。傳統(tǒng)填鴨式教學不能夠提高學生學習興趣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學過程中，教師要仔細觀察學生各自的特點，在根據(jù)不同特點的學生施以不同的教學方式，有針對的培養(yǎng)學生學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職數(shù)學探究性學習還是存在較多的問題，要想為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才，就需要中職院校重視學生個體差異，中職院校老師要根據(jù)學生特點，選擇合理的教學方式進行教學，不斷提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學教學質(zhì)量，積極努力的適應(yīng)社會發(fā)展。隨著則中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息化技術(shù)不斷革新，信息化技術(shù)與教育教學的連接越來越緊密，在教育教學中采用信息化技術(shù)，也是作為課程改革的一個大方向，國家對于教育改革也是十分重視的，因此，我國中職院校的老師和學生要協(xié)同合作，共同促進教學模式的改革，提高我國中職院校的教育質(zhì)量。

[1]劉人瑞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職數(shù)學探究學習中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導報,2017,14(08)：219-220.

[2]湯勝福.中職數(shù)學“情景創(chuàng)設(shè)-問題探究”教學在信息技術(shù)應(yīng)用的各因素研究[J].電子測試,2016,(06):92-93.