抓住契機，提升兒童繪畫能力的培養(yǎng)

廖宗英1. 朱思樺2.1.宜賓市南溪區(qū)幼兒園；2.宜賓市高縣四烈鄉(xiāng)初級中學(xué)

抓住契機，提升兒童繪畫能力的培養(yǎng)

廖宗英1. 朱思樺2.
1.宜賓市南溪區(qū)幼兒園；2.宜賓市高縣四烈鄉(xiāng)初級中學(xué)

繪畫是兒童反映對客觀世界的認識和體驗，是表達內(nèi)心世界的一種重要方式。兒童通過繪畫來表達自我需求，通過繪畫來激發(fā)創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。筆者通過多年的教學(xué)實踐，從多個角度探討培養(yǎng)兒童繪畫能力的方法和途徑，對兒童教育教學(xué)的改革發(fā)展有所助益。

兒童 教育 繪畫 培養(yǎng) 方法 途徑

繪畫是兒童反映對客觀世界的認識和體驗，是表達內(nèi)心世界的一種重要方式，繪畫是兒童喜愛的活動，每個兒童都有自我表達和表現(xiàn)的需求，用自己的畫來表達自己的親身感受。

一、兒童繪畫興趣的培養(yǎng)

兒童繪畫中，興趣非常重要，兒童有了興趣，才有繪畫的意愿，才能提高繪畫的技能。但是兒童的繪畫興趣不是天生就有的，需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。因此，要培養(yǎng)孩子的繪畫能力，必須從孩子的興趣入手。如果他喜歡小動物，你可以讓他畫一些小動物；如果他喜歡食物，你可以讓其畫一些蘋果、葡萄這類……總之，興趣是兒童認識世界的動力。興趣是最好的老師。興趣能夠讓人更多地接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容，讓人積極主動地尋找答案，結(jié)合生活方式，用自己喜歡的方式，大膽地進行創(chuàng)作。

1.更多鼓勵肯定兒童。兒童對繪畫有著濃厚的興趣，無論畫的好壞，都希望得到老師的肯定和表揚。在評講兒童作品時，對不滿意的作品，不能過于批評，橫加斥責(zé)。如果這樣批評兒童，兒童對繪畫不但沒了興趣，還會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡，阻礙兒童興趣發(fā)展與提高，大大挫傷兒童繪畫的積極性，使他們情緒低落。相反，如果換個方法，你先對兒童的繪畫肯定，贊揚他們的動手能力，說他有繪畫的天賦，再進行指導(dǎo)?？傊瑑和辛死L畫的興趣，是要多肯定、多鼓勵、多贊揚，然后給予正確的指導(dǎo)，兒童的繪畫能力就會日漸提高。

2.更多關(guān)注愛護兒童。如果兒童在繪畫中有了很新奇的方法或奇妙的想象，而你根本沒有發(fā)現(xiàn)，兒童就會受到傷害，從而失去繪畫興趣。總之，就是要十分清楚地了解自己所面對的這些兒童。甚至這些兒童的生理、心理等方面的差異以及身體動作的發(fā)展等，都對兒童繪畫技能的學(xué)習(xí)有著很大的影響。深刻地了解兒童，就知道使用什么樣的方法進行教學(xué)才有效就知道對什么樣的兒童提出什么樣的要求；就知道對什么樣的兒童做出什么樣的評價。因此，眼中要有兒童，才能幫助我們更有針對性地對兒童進行繪畫技能培養(yǎng)。

3.更多溝通觀察兒童。從兒童的角度去看問題、想問題，更多與兒童溝通交流，不搞灌輸，不磨滅兒童活潑可愛的天性。走進童心世界，觀察兒童的所思所想，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會將少年兒童心靈的寶藏挖掘出來，就會通過諸如繪畫創(chuàng)作把兒童整個身心的潛力全面引發(fā)。

二、兒童繪畫能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)兒童的好奇心，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維。激發(fā)繪畫中的創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維有著密切的關(guān)系,創(chuàng)造性想象是孩子藝術(shù)創(chuàng)作的翅膀，想象越豐富，創(chuàng)作越升華。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，兒童繪畫多以命題畫為主,采用固定模式，讓兒童看示范畫，兒童大多數(shù)坐在教室里，手握畫筆，在紙上畫，如果沒有示范畫，兒童就無從下筆，不能自如表現(xiàn)，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。

2.因材施教，培養(yǎng)兒童的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力。在美術(shù)活動中,通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、繪畫形式單一,兒童缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力,畫面單調(diào)。所以，要豐富多樣的繪畫材料與工具可以促進兒童技能的發(fā)展，可以利用當(dāng)?shù)刭Y源，如小石頭，樹葉等這些材料，豐富兒童繪畫技能的表現(xiàn)。這是兒童學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備，如果教師單一地指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)認識一種材料，重復(fù)使用一種工具，則兒童只會掌握一種繪畫技能，也相應(yīng)地會削弱兒童進行繪畫活動的興趣。而兒童對材料的性質(zhì)和用途了解得越多，那他對形狀、色彩、空間的認識也會更豐富。因此教師在開展繪畫活動時，首先要保證材料的豐富性，任何材料在美學(xué)意義上均有價值，無論新與舊，大與小，粗糙與精細等等。教師必須讓兒童認識到無論何種材質(zhì)，只要運用得合理得當(dāng)，對畫面來說和諧美觀，它就是合理的材料。因此，在繪畫活動中，讓兒童嘗試使用各種不同的繪畫材料與工具，探索與討論各種材料在美術(shù)活動中的不同的美感表現(xiàn)力，提高兒童對多種繪畫材料的認識，對培養(yǎng)兒童繪畫活動的興趣，提高兒童繪畫的技能有很大的促進作用。

3.培養(yǎng)兒童的擴散思維，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。擴散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因此應(yīng)在繪畫中進行培養(yǎng)，如讓孩子進行寫生畫時，可以從不同角度、不同側(cè)面去表現(xiàn)同一景物，如畫“鄉(xiāng)村中房子”，可以從正面畫，也可以從側(cè)面、低處、等多角度地反映房子的特點。兒童還可以在房子周邊添加景物如：樹子，小草，小雞，小鴨等。還可以根據(jù)這些畫，讓兒童創(chuàng)造性地編畫出多種多樣的故事，非常有情趣，能有效地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

對兒童進行繪畫能力的培養(yǎng)，可以促進兒童智力的發(fā)展。透過繪畫能力可以窺見兒童智能發(fā)育水平，提高兒童想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒童內(nèi)心的情感和對世界的認識。

總之，要培養(yǎng)兒童的繪畫能力，就需要教師充分抓住和利用各種機會和場合，培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，讓兒童獲得成功帶來的喜悅，使兒童愛上繪畫。

[1]烏云珠拉.兒童繪畫興趣的培養(yǎng)點滴論[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2014.

[2]周海燕.如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014.

[3]楊雯.淺談怎樣培養(yǎng)兒童在美術(shù)活動中的興趣[J].都市家教(上半月)，2014.

[4]孫艷梅.如何培養(yǎng)兒童在美術(shù)活動中的興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010.

[5]周燁.通過多形式的活動激發(fā)孩子美術(shù)活動的興趣[J].新課程·小學(xué)，2015.

廖宗英（1963-），女 ，四川南溪人，幼兒高級教師，研究方向：兒童教育；朱思樺（1994-），女，四川南溪人，宜賓市高縣四烈鄉(xiāng)初級中學(xué)教師，研究方向：美術(shù)教育。