關(guān)于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的思考

劉實(shí) 武漢大學(xué)生命科學(xué)院

關(guān)于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的思考

劉實(shí) 武漢大學(xué)生命科學(xué)院

在生物學(xué)領(lǐng)域，分子生物學(xué)技術(shù)是重點(diǎn)研究的對(duì)象。分子生物學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生活中，尤其在生物物種基因測(cè)序工作中，生命科學(xué)的研究進(jìn)程受分子生物學(xué)技術(shù)的影響。目前，分子生物學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)成為各大高校的基礎(chǔ)性課程，成為了學(xué)生基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，本文主要探究分子生物學(xué)試驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，愿能夠給予相應(yīng)建議。

分子生物學(xué) 課程設(shè)計(jì) 教師引導(dǎo)

前言

我國(guó)分子生物學(xué)技術(shù)具有種類多、發(fā)展快的主要特點(diǎn)。在本科教學(xué)中，學(xué)生很難在學(xué)校進(jìn)行完整的實(shí)際操作程序，如何找到合理有效的教學(xué)管理方法非常重要。大學(xué)本科學(xué)生課程多且雜，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣、讓學(xué)生了解生物學(xué)領(lǐng)域，就需要更好的鉆研分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

一、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精選

首先，筆者經(jīng)過對(duì)生物學(xué)技術(shù)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的主要原則是對(duì)教學(xué)進(jìn)行完整、系統(tǒng)的的優(yōu)化，要將傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，讓分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)之間具有連貫性，并傳授給學(xué)生新的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變自己的思維模式，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更要求學(xué)生獨(dú)立去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷I(yè)的研究人員具有全方位的知識(shí)體系。其次，學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，學(xué)會(huì)思維模式分析，將知識(shí)活學(xué)活用，可以讓學(xué)生多接觸課外作業(yè)，這樣更能接觸實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能與課外知識(shí)。最后，還能提升自身的自學(xué)能力，不懼怕以后真正走向?qū)嶒?yàn)室，克服恐懼心理。要精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證其具有實(shí)用性與整體性。要不斷將實(shí)踐與理論相互融合[1]。

二、做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

第一，學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐最好的方式便是進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)技術(shù)與理論的了解程度直接取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)直接影響學(xué)生正確的科學(xué)作風(fēng)與未來的研究方向。實(shí)驗(yàn)課的目的不僅是要學(xué)生掌握基本的技能方法，更重要的是希望學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)確立自身的未來發(fā)展目標(biāo)與研究方向。任何地方都需要全能的人才，因此，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能非常重要，教師本身要具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的前期工作準(zhǔn)備充分，才能更好的為學(xué)生傳授標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，為學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)理念和實(shí)驗(yàn)過程，將設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行具體分析、改進(jìn)的方法等，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握更多的方法。實(shí)驗(yàn)原理是核心，學(xué)生只有真正了解設(shè)計(jì)原理，擁有熟練的操作經(jīng)驗(yàn)，掌握創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在將來一定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)。第三，擁有好的科學(xué)態(tài)度也是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中重要的因素，需要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題，如：進(jìn)行PCR引物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于理論性知識(shí)都掌握的很好，更明白堿基對(duì)于基因閱讀框架的重要性，但是在實(shí)驗(yàn)過程中總是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師對(duì)于這些細(xì)節(jié)上的問題要加以指導(dǎo)，多為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，遇見問題要做整體細(xì)致的分析[2]。

三、答疑解惑，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在本科教學(xué)中，學(xué)生的課程繁雜，部分學(xué)生會(huì)在求學(xué)過程中有所困惑，不確定未來的研究方向。在實(shí)驗(yàn)課程過程中為學(xué)生答疑解惑，幫助明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是明確自己今后的發(fā)展方向。通過對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握并了解分子生物學(xué)的重要性與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)操作不重要，重要的是要掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理與研究的思路方法。實(shí)驗(yàn)初期，部分學(xué)生只是了解實(shí)驗(yàn)過程，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的并不了解，理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)中期，通過系列的實(shí)踐操作，理論知識(shí)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、完整，每次做完分子生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都能夠用到下次實(shí)驗(yàn)中去，相互之間具有其連貫性，實(shí)際上分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜且具有一定的難度，但是只要學(xué)生能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)的流程、設(shè)計(jì)理念、思路方法，就會(huì)找到自己的實(shí)驗(yàn)方法。無(wú)論是做DNA重組實(shí)驗(yàn)還是PCR擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)，都能夠用自己總結(jié)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法進(jìn)行分析與操作[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生要充分了解在生物領(lǐng)域分子生物技術(shù)重要性，將理論知識(shí)牢記，才能操作分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，要將自身的耐心與大量的思考精力投入到分子生物試驗(yàn)中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并探索問題，要以實(shí)踐為主、理論為輔，同時(shí)兩者之間存在密不可分、缺一不可的關(guān)系，分子生物學(xué)技術(shù)可以應(yīng)用到日常生活中，學(xué)生只有真正熱愛對(duì)分子生物學(xué)知識(shí)的探索，一定會(huì)在將來取得科學(xué)成就，為我國(guó)生物領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

[1]許志臻，陳敏，陳岺曦，趙力，連繼勤，何鳳田.生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，01(05):402-403.

[2]王春光.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].大家健康(學(xué)術(shù)版)，2013，02(22):301-302.

[3]張淑平，李英姿，張榮慶.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，03(01):49-50.

劉實(shí)（1981-），男，湖南武岡人，副教授，武漢大學(xué)生命科學(xué)院，醫(yī)學(xué)病毒學(xué)專業(yè)。