淺議獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革

王旸 南開大學(xué)濱海學(xué)院

淺議獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革

王旸 南開大學(xué)濱海學(xué)院

《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程被獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生譽(yù)為“最難學(xué)的課程”之一。學(xué)生普遍學(xué)習(xí)困難大，排斥心理強(qiáng)。本文試從課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法幾方面淺議筆者在獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與改革性嘗試。

課程特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 反轉(zhuǎn)課堂

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一直是眾多獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，承擔(dān)著國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際金融理論與政策等國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域主要理論的教學(xué)任務(wù)。但是該課程難度大、內(nèi)容多，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)來說，不論是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是保證教學(xué)效果，都有是對(duì)任課教師的巨大挑戰(zhàn)。本文試從課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法幾方面淺議筆者在獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與改革性嘗試。

一、課程特點(diǎn)

（一）課程地位核心，意義深遠(yuǎn)

該課程的理論學(xué)習(xí)，與諸多重要理論課程如《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》等都有著廣泛的聯(lián)系，是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)理論框架的重要一環(huán)，是構(gòu)建開放性經(jīng)濟(jì)視角的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，該課程是經(jīng)濟(jì)類所有相關(guān)專業(yè)碩士研究生考試定會(huì)涉及的科目。學(xué)生在該課程中的得分是學(xué)生出國(guó)深造時(shí)國(guó)外高校主要參考的專業(yè)課程成績(jī)之一。該課程中的貿(mào)易與金融理論能夠指導(dǎo)學(xué)生有效的把握國(guó)家貿(mào)易與金融政策脈絡(luò)、理解各國(guó)貿(mào)易與金融政策變化，對(duì)于學(xué)生未來的工作和個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃均有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）課程涉及面廣，教學(xué)難度大

本課程理論教學(xué)任務(wù)艱巨，涵蓋經(jīng)典貿(mào)易模型和外匯理論模型兩大理論模型體系，學(xué)生理解梳理起來難度較大，興趣難以調(diào)動(dòng)；同時(shí)涵蓋貿(mào)易政策工具、貿(mào)易政策、外匯市場(chǎng)、區(qū)域貨幣、外匯政策、全球資本市場(chǎng)等方面的大量理論知識(shí)，理論量之大、難度之高、涉及面之廣在本科類課程中較為罕見，被學(xué)生譽(yù)為“最難學(xué)的課”。

另一方面，本課程的理論實(shí)時(shí)更新快，不斷有新的理論與新的理論解讀補(bǔ)充更新。理論的運(yùn)用方面，各國(guó)的國(guó)際貿(mào)易政策、外匯政策、外匯市場(chǎng)情況也在時(shí)時(shí)變化，需要教師與學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注與研究。

二、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)一直在于經(jīng)典貿(mào)易模型、貿(mào)易政策、外匯和外匯市場(chǎng)、外匯理論模型。但這部分內(nèi)容對(duì)于獨(dú)立學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度甚高，使得很多學(xué)生望而卻步、興趣寡然。筆者在實(shí)際教學(xué)中嘗試對(duì)理論知識(shí)加以表格梳理，通過課堂講授、習(xí)題練習(xí)、學(xué)生自我再總結(jié)等多種教學(xué)手段融合起來，共同攻克理論教學(xué)的難點(diǎn)。布置學(xué)生專題性學(xué)習(xí)并分小組進(jìn)行理論背景、理論運(yùn)用等問題的資料搜集和專題匯報(bào)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一定程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

另一方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之所以被歷屆學(xué)生譽(yù)為最難學(xué)的科目之一，原因還在于經(jīng)典貿(mào)易模型和外匯理論模型不光理論性強(qiáng)難度較高，而且在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用也多種多樣，需要極大的思辨性和知識(shí)面來駕馭；外匯市場(chǎng)工具多而雜且更新?lián)Q代頻繁，學(xué)生掌握尤其困難。筆者在教學(xué)中嘗試鼓勵(lì)學(xué)生分組不斷搜集最新的形勢(shì)與政策資料，并在課堂上充分討論；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外匯模擬盤操作，及時(shí)組織評(píng)價(jià)與交流，使得外匯理論和工具能夠得到實(shí)踐。通過多元化的教學(xué)手段和形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)方法建設(shè)

（一）理論課程中添加實(shí)踐環(huán)節(jié)

本著實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，本課程雖然以理論教學(xué)為主，但在課程建設(shè)中依舊選擇拿出少量課時(shí)添加實(shí)踐部分：通過外匯市場(chǎng)工具與外匯模擬盤的操作等的介紹和引導(dǎo)， 給學(xué)生一個(gè)將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以運(yùn)用的機(jī)會(huì)，鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生自己未來的個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃，開闊國(guó)際化經(jīng)濟(jì)視野。教師進(jìn)行外匯市場(chǎng)工具和模擬盤操作介紹，學(xué)生分組匯報(bào)對(duì)外匯模擬盤操作的收益情況與心得總結(jié)，教師加以評(píng)述與總結(jié)。教師通過學(xué)生在模擬盤操作中遇到的問題引導(dǎo)學(xué)生回歸理論思考。

雖然在理論課程為主的教學(xué)里只能安排少量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但可以一定程度的改變以往僅僅通過課堂講授和習(xí)題講解的模式，使學(xué)生能夠融入到一種國(guó)際金融交易的市場(chǎng)環(huán)境中，真實(shí)體會(huì)外匯操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以最終學(xué)生的交易成果作為平時(shí)成績(jī)的一部分，使得學(xué)生對(duì)于理論課程有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

（二）部分反轉(zhuǎn)課堂的嘗試

傳統(tǒng)理論性課程教學(xué)方法主要停留在教師一人在課堂上反復(fù)講授為主。在最新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)中筆者在教學(xué)方法上進(jìn)行了全方位改革。在教師深入淺出進(jìn)行理論講授、習(xí)題配合的同時(shí)，引入學(xué)生分小組搜集專題資料、課堂匯報(bào)、教師總結(jié)，做到課堂部分反轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)將學(xué)生匯報(bào)情況與實(shí)踐情況作為平時(shí)成績(jī)的一部分，也使得考核方法更為靈活與多樣，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論知識(shí)也是一種鼓勵(lì)。

以外匯市場(chǎng)工具部分的教學(xué)為例：該部分主要教學(xué)目的為讓學(xué)生掌握外匯市場(chǎng)上主要的可交易工具品種、特點(diǎn)、操作方式、盈利模式等問題。教學(xué)方法上采用先由教師講授，再由負(fù)責(zé)此專題的學(xué)生小組匯報(bào)他們搜集的主要市場(chǎng)工具與他們的理解。教師鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)和電腦在網(wǎng)上參與外匯模擬盤交易，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交易心得與收益情況，教師對(duì)匯報(bào)加以總結(jié)和并回歸聯(lián)系理論。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好的體會(huì)外匯市場(chǎng)與外匯政策等知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程。充分運(yùn)用最新的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生使用手機(jī)和電腦開設(shè)外匯模擬盤，并進(jìn)行交易，豐富了課堂環(huán)節(jié)、豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料與學(xué)習(xí)感受。

以上就是筆者近年來在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法上對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行的改革與嘗試。實(shí)踐中獲得了肯定也發(fā)現(xiàn)了不足。未來在此課程的教學(xué)中，筆者還將繼續(xù)突破創(chuàng)新，力求打造出獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)特色。

本文系天津市教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃課題《基于工作重塑的獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)能力發(fā)展研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)HE3047）研究成果。