淺談互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

李 姍 （鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 451150）

淺談互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

李 姍 （鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 451150）

面對(duì)教育改革發(fā)展的要求，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)校更傾向于采用互動(dòng)式的教學(xué)模式。本文主要對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行深入分析，互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)行首先要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生將成為課堂教學(xué)的主體，而教師則是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的引導(dǎo)者。該教學(xué)方式在如今的大學(xué)課堂中具有重要的實(shí)踐意義，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特性和內(nèi)心需求，同時(shí)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，為互動(dòng)教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用提出合理的規(guī)劃意見(jiàn)，使其進(jìn)一步完善，在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)

在大學(xué)課程改革的過(guò)程中，根據(jù)改革的具體要求和發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式和方法，互動(dòng)教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，成為其中最為典型的教學(xué)案例。對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述，互動(dòng)式教學(xué)可以從兩個(gè)層面進(jìn)行解釋?zhuān)湟皇抢脤W(xué)校所具有的各類(lèi)教學(xué)資源，將其中的各影響因素應(yīng)用于教學(xué)模式中。另外一點(diǎn)就是通過(guò)分析教學(xué)資源中的各個(gè)因素的相互作用，并加以利用達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的目的。本文重點(diǎn)從各要素間的相互影響著手進(jìn)行理論分析。

一、互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的必要性

通過(guò)以上闡述可以發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)聲樂(lè)課程的作用是顯而易見(jiàn)的，因此下面主要就其應(yīng)用和發(fā)展的必要性進(jìn)行具體說(shuō)明：

（一）從互動(dòng)式教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)

互動(dòng)式教學(xué)與普通的課堂授課形式相比自有其特性，首先在授課形式上互動(dòng)式教學(xué)改變了以往枯燥的模式，即教師灌輸，學(xué)生傾聽(tīng)的形式，而是以學(xué)生作為課堂的主體，教師和學(xué)生地位當(dāng)同，共同參與，師生之間通過(guò)互動(dòng)交流加深了解，也有助于教師對(duì)整個(gè)課堂的把握。對(duì)于學(xué)習(xí)方式上也發(fā)生了改變，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式下，積極進(jìn)行交流討論，隨著教師在其中的引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師常常采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)有知識(shí)的積累，還會(huì)提高整體的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的主觀能動(dòng)性在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到提高。也相應(yīng)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的思維同時(shí)得到了發(fā)散，有利于兩者的共同提升。

（二）從大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)

如今的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，是以老師為主的方式，進(jìn)行強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能產(chǎn)生興趣，甚至?xí)拹赫n堂。聲樂(lè)這門(mén)課程是具有藝術(shù)性的，它自身的特性就限制了課程的教學(xué)模式不能是枯燥無(wú)味的，而應(yīng)該向課堂中注入活力元素，才能與課程性質(zhì)相契合。因此，對(duì)于大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式是適用的，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，增加師生間的互動(dòng)，是整個(gè)課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，這正是互動(dòng)教學(xué)的最終目的。

二、互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

將互動(dòng)式教學(xué)理念運(yùn)用到大學(xué)的課堂上，是應(yīng)教學(xué)改革的要求，改善教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，同時(shí)也順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，通過(guò)分析大學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)模式突破，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本文通過(guò)學(xué)習(xí)一線教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行聲樂(lè)課程的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了策略研究。

（一）正確認(rèn)識(shí)理念

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)之前，學(xué)校和教師應(yīng)首先深入研究了解其內(nèi)涵，把握其精髓，只有這樣才能更好的利用其最新理念，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的新模式。我們?nèi)绻麑⒒?dòng)式教學(xué)理解為簡(jiǎn)單的師生交流在其它學(xué)科或許適合，但在聲樂(lè)教學(xué)中是片面的。師生間的溝通僅僅是其中的一部分，最重要的是要有針對(duì)性，即最終目的的要求。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)利用身邊的教學(xué)資源引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且培養(yǎng)學(xué)生興趣，最終讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，才可以說(shuō)完成了互動(dòng)教學(xué)。由此可以看出，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻把握學(xué)生的具體進(jìn)展，并加以引導(dǎo)，使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮其最大的作用。

（二）營(yíng)造輕松氛圍

理論研究往往不如教學(xué)實(shí)踐效果明顯，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造課堂氛圍，為互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中可以高效的掌握學(xué)習(xí)技能，比如在練習(xí)發(fā)聲的過(guò)程中，學(xué)生自身的特點(diǎn)固然重要，但是氛圍產(chǎn)生的影響也不能忽視。在積極愉悅的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有助于訓(xùn)練的成功完成。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生精神方面的需求，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。為師生間的交流互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式在大學(xué)聲樂(lè)課程中運(yùn)用的時(shí)候，除了營(yíng)造輕松地教學(xué)氛圍以外，要想讓學(xué)生盡快融入到課堂中，有一個(gè)合理的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。導(dǎo)入是課程開(kāi)始的前提，有一個(gè)成功的導(dǎo)入就是課堂教學(xué)成功的一半。試想，如果一開(kāi)始學(xué)生在課堂教學(xué)狀態(tài)之外，那么一整節(jié)課將會(huì)事倍功半，若是教師從開(kāi)始有趣的導(dǎo)入就深深吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，接下的學(xué)習(xí)就水到渠成。導(dǎo)入的方式多種多樣，教師要善于利用身邊的教學(xué)資源，比如利用多媒體播放音樂(lè)，演唱會(huì)等等，也可以真人演唱，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生。如果能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，效果一定是事半功倍的。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂(lè)課程的實(shí)施和推廣過(guò)程中要堅(jiān)持師生平等的原則，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到整個(gè)課程中，而教師則可以充當(dāng)引導(dǎo)者和潤(rùn)滑劑的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行授課前，首先要深刻理解互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵和意義，除此之外，要為學(xué)生充分營(yíng)造輕松地課堂氛圍，在上課前做好準(zhǔn)備工作，選擇一個(gè)能非常吸引學(xué)生眼球的導(dǎo)入，最后在教學(xué)過(guò)程中能夠積極與學(xué)生交流互動(dòng)，把握課程的進(jìn)度。根據(jù)目前大學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行合適的互動(dòng)教學(xué)，利用多媒體，周?chē)h(huán)境等資源為課堂增色，并為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]高鳴. 大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J]. 三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（S2）.

[2]胡愛(ài)華. 大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J]. 音樂(lè)大觀，2012（6）.

[3]張浩.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空（理論版），2012（06）.