小學(xué)美術(shù)畫(huà)室管理介說(shuō)
——基于兒童小幅水墨畫(huà)校本教學(xué)的實(shí)踐

朱 飆 （東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué) 523000）

郭珊珊 （云南大學(xué)歷史與檔案學(xué)院 650000）

小學(xué)美術(shù)畫(huà)室管理介說(shuō)
——基于兒童小幅水墨畫(huà)校本教學(xué)的實(shí)踐

朱 飆 （東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué) 523000）

郭珊珊 （云南大學(xué)歷史與檔案學(xué)院 650000）

基于市級(jí)規(guī)劃課題《兒童小幅水墨畫(huà)的校本實(shí)踐研究》，結(jié)合我校教學(xué)情況及教師經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的管理原則，力求為學(xué)生的小幅水墨畫(huà)學(xué)習(xí)提供自在的教學(xué)環(huán)境達(dá)致充沛的藝術(shù)熏染。

畫(huà)室；學(xué)習(xí)環(huán)境；管理；兒童；小幅水墨畫(huà)

【基金】東莞市基礎(chǔ)教育科研編號(hào)(2013GH125)階段性成果

意大利教育之父洛里斯?馬拉古齊曾津津樂(lè)道將環(huán)境稱之為“第三位老師”。實(shí)際的教學(xué)管理中，教學(xué)環(huán)境有其功能及意義的表達(dá)。兒童水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畫(huà)室環(huán)境是學(xué)生美術(shù)技能習(xí)得的主要空間場(chǎng)域，有其獨(dú)特話語(yǔ)權(quán)，這樣的話語(yǔ)特質(zhì)凝結(jié)在畫(huà)室管理與規(guī)劃的語(yǔ)匯之中。因而畫(huà)室空間動(dòng)線的規(guī)劃管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否與畫(huà)室空間存在積極互動(dòng)，則顯得頗為重要。學(xué)者楊淑貞認(rèn)為，可以將空間環(huán)境用以管理、影響兒童的行為。因而作為美術(shù)教師應(yīng)著力打造優(yōu)質(zhì)富于創(chuàng)造力的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)環(huán)境，接受多角度的意見(jiàn)及新思想，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，知曉創(chuàng)造力可因合適的教育環(huán)境而得到充分發(fā)展，也會(huì)因教育取向或形式的不當(dāng)而被遏阻的道理。

一、動(dòng)線管理

動(dòng)線是交通途徑，也是學(xué)習(xí)區(qū)與玩樂(lè)區(qū)的分界線，不當(dāng)?shù)膭?dòng)線安排會(huì)破壞學(xué)習(xí)區(qū)的功能完整性。

（一）活動(dòng)動(dòng)線

動(dòng)線，本是建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。意指人在室內(nèi)與室外移動(dòng)的點(diǎn)，聯(lián)合起來(lái)就成為動(dòng)線。在這里，筆者將之援引為畫(huà)室管理的活動(dòng)流程。兒童小幅水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校的畫(huà)室進(jìn)行，我校畫(huà)室位于教學(xué)樓西北側(cè)的頂端。排隊(duì)進(jìn)入畫(huà)室是納入畫(huà)室管理的第一條動(dòng)線。排隊(duì)是從教室到畫(huà)室這期間的距離，全班學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，保持安靜，有序進(jìn)入畫(huà)室。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)以小組為單位排隊(duì)清潔毛筆，保證正常的教學(xué)秩序。

（二）課堂管理動(dòng)線

車偉艷認(rèn)為，“課堂管理能力是教師專業(yè)能力的必要條件”。課堂管理能力要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、支持互動(dòng)的環(huán)境。嘈雜與學(xué)生視線渙散的美術(shù)課堂，就譬如能演奏美妙音樂(lè)的樂(lè)器在失去控制的情況下，就是噪音。缺少課堂管理動(dòng)線的水墨課堂，墨汁、顏料會(huì)成為課堂漫天飛舞的云彩，毛筆也會(huì)淪為學(xué)生玩鬧的“武器”?；膹U時(shí)間的同時(shí)，也使的水墨畫(huà)的美感羽化為一片荒蕪……可見(jiàn)水墨畫(huà)室課堂動(dòng)線的管理不可忽視。

將課堂管理納入畫(huà)室管理的動(dòng)線之內(nèi)，有如下考量：熟悉的教師大概不會(huì)陌生夏洛特?丹尼爾森的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。它代表了當(dāng)下的主流評(píng)價(jià)精神。大致而言，丹尼爾森的教學(xué)評(píng)價(jià)體系包含三個(gè)“領(lǐng)域”。領(lǐng)域一：教學(xué)計(jì)劃和備課；領(lǐng)域二：課堂教學(xué)；領(lǐng)域三：課堂環(huán)境。其中，領(lǐng)域二“課堂教學(xué)”的五個(gè)成分里，其四、五成分分別為學(xué)生行為管理和具體環(huán)境布置。環(huán)境布置當(dāng)中首當(dāng)其沖的是“安全性和桌椅排放”，以及“學(xué)生的方便性和物品資源的利用”。我們知悉“唇亡齒寒”的道理，沒(méi)有良好的課堂秩序，焉能打造精致水墨畫(huà)學(xué)習(xí)課堂？這里，對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)控與對(duì)學(xué)生不良行為的反映則顯得頗為重要。

在水墨畫(huà)畫(huà)室的課堂管理中，主要把控兩個(gè)動(dòng)線。一是聲音動(dòng)線，當(dāng)課堂秩序嘈雜無(wú)章時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整課堂動(dòng)線。具體措施為：教師帶著一二三的節(jié)奏拍手引起學(xué)生視線的注意：“請(qǐng)安靜，一二三，小嘴巴，不說(shuō)話”，隨后學(xué)生會(huì)拍手跟隨老師：“我安靜，我安靜”。如此反復(fù)，整個(gè)課堂管理的動(dòng)線重新整合，歸于平衡。在這樣的課堂里，教師會(huì)明確向?qū)W生提出要求，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地遵守老師的要求，學(xué)生知道遵守這些規(guī)則會(huì)使自己受益，在課堂學(xué)習(xí)中贏得更多的投入時(shí)間與學(xué)業(yè)時(shí)間。此外是視線管理。教師的視線需能觀看到各個(gè)角落，以利協(xié)助觀察及適時(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生視線的管理觀察其學(xué)習(xí)活動(dòng)投入情況，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。教師在規(guī)劃學(xué)生課堂的“視線帶”時(shí)，應(yīng)主動(dòng)引領(lǐng)，分散的學(xué)生視覺(jué)動(dòng)線應(yīng)盡量遏止，凝結(jié)提升小幅水墨學(xué)習(xí)的效能。

二、教學(xué)用具管理

（一）水墨畫(huà)學(xué)習(xí)用具的制備

首先，每次上課前，教師需注意水墨畫(huà)學(xué)習(xí)用具的制備應(yīng)與其使用人數(shù)相配合，過(guò)猶不及均不適合。教師提前把四尺全開(kāi)的生宣畫(huà)紙按學(xué)生人數(shù)與教學(xué)內(nèi)容需要裁成適當(dāng)大小，一般是60-100厘米之間的小尺幅，上課之前分發(fā)給學(xué)生。其次，課前將學(xué)生上交的一得閣墨汁分別倒入學(xué)生的調(diào)色盤中，數(shù)量充足宜多不宜少。再者，每個(gè)畫(huà)桌上配備有彩色小水桶方便墨汁與顏料的稀釋和清潔，需注意水桶中的水不能裝太滿，以免有引誘學(xué)生玩水之嫌。但需要隨時(shí)注意是否需要更換新水。其四，畫(huà)氈的鋪設(shè)應(yīng)干凈整潔，為保障學(xué)生身體健康，畫(huà)氈應(yīng)及時(shí)清潔保養(yǎng)。最后，畫(huà)具的擺設(shè)應(yīng)美觀明了，方便取用與歸置的同時(shí)有意無(wú)意地制造一點(diǎn)兒有趣的“視覺(jué)焦點(diǎn)”。

（二）教學(xué)用具的管理

如前所述，兒童小幅水墨畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中使用頻率最高的是生宣紙、毛筆以及墨汁。就執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而言，畫(huà)筆應(yīng)符合QB/T 2293-1997、中國(guó)畫(huà)顏料應(yīng)符合QB/T 1750-2010，墨汁應(yīng)符合QB/ T 2860-1997。除了水桶、畫(huà)氈之外，墨汁、毛筆與生宣紙需要學(xué)生家長(zhǎng)自行購(gòu)買。根據(jù)多年的水墨畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)年伊始，教師會(huì)請(qǐng)班主任知會(huì)家長(zhǎng)事先購(gòu)買好。一般是250克一得閣墨汁一瓶，四尺全開(kāi)生宣紙20張，狼毫或兼毫中號(hào)毛筆一支。一個(gè)學(xué)生一個(gè)袋子上面注明學(xué)生的姓名與班級(jí)，除毛筆之外，統(tǒng)一上交后由教師代為保管，有時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)在美術(shù)用具的采買中因常識(shí)缺乏會(huì)出現(xiàn)失誤，比如將生宣紙買成工筆畫(huà)專用的加了明礬的熟宣紙，管理教師應(yīng)及時(shí)提醒家長(zhǎng)盡快更換，以免貽誤水墨畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以利提升教學(xué)與水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的效率。水桶、畫(huà)氈則有學(xué)校統(tǒng)一采買布置，一旦有破損會(huì)及時(shí)更換。

三、畫(huà)室清潔管理

（一）畫(huà)室的日常清潔維護(hù)

畫(huà)室的打掃清潔，主要是以教師為主，可能的話請(qǐng)學(xué)生幫忙清潔適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中的自理能力。譬如，學(xué)生幫忙倒水，教師負(fù)責(zé)刷調(diào)色盤子。為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，原則上基本以教師負(fù)責(zé)畫(huà)室的清理為主。除卻畫(huà)室的日常清潔維護(hù)之外，我校有固定的時(shí)間對(duì)畫(huà)室進(jìn)行大檢查，管理教師教師應(yīng)在日常維護(hù)的基礎(chǔ)上對(duì)畫(huà)室存在重大影響或潛在細(xì)微威脅的衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)處理，比如老鼠等。

（二）學(xué)生在畫(huà)室的清潔活動(dòng)

畫(huà)室應(yīng)提供方便使用的清潔工具。由于畫(huà)室區(qū)域極容易出現(xiàn)潑墨情形，容易臟亂，因而培養(yǎng)學(xué)生自行整理環(huán)境的能力不可忽視。除教師的口頭說(shuō)明，必須提供恰當(dāng)?shù)那鍧嵐ぞ?，例如掃帚、拖把、撮子、垃圾桶、抹布等等方便孩子使用。學(xué)生在畫(huà)室學(xué)習(xí)完畢后需自行清理畫(huà)具，自己帶毛筆的自己在畫(huà)室的水槽自行清潔干凈，并擠掉毛筆里面的水份，直接帶走。而有些忘記自帶毛筆的學(xué)生可以使用老師為其備用的毛筆但仍要自行清理干凈以方便別的同學(xué)下次使用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)兒童小幅水墨畫(huà)畫(huà)室的規(guī)劃、配置與管理的實(shí)際操作，筆者體會(huì)到布置畫(huà)室教學(xué)環(huán)境不僅需要遵守必要的原則，還需根據(jù)實(shí)際情況自創(chuàng)新意。注重生活化、科學(xué)、安全、藝術(shù)化的表達(dá)，符合兒童各方面發(fā)展的可持續(xù)性考量，才能讓學(xué)生在畫(huà)室的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，平安成長(zhǎng)。

[1]費(fèi)倫猛，沈林.走向?qū)I(yè)的美國(guó)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].廣東教育?綜合，2014（12）.

[2]吳蓓.漫談?wù)n堂管理[EB/OL]．http://blog.sina.com.cn/s/ blog_4d2f3dc80102eb3z.html，2016-12-5.

朱飆，東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，美術(shù)學(xué)碩士。

郭珊珊，云南大學(xué)歷史與檔案學(xué)院，歷史學(xué)博士。