媒介融合時代應(yīng)用型本科院校編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式探索

袁 靜 李 芳 王 碩 （商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院 450000）

媒介融合時代應(yīng)用型本科院校編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式探索

袁 靜 李 芳 王 碩 （商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院 450000）

自2000年以來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)迅速發(fā)展，從原來以北京大學(xué)、上海戲劇學(xué)院為代表的高校到地方綜合性、應(yīng)用型學(xué)院，開設(shè)此專業(yè)的高校如雨后春筍般增長。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景，為社會輸送能從事廣播、電視欄目制作、互聯(lián)網(wǎng)影視、制作等方面工作的高級專門人才。

應(yīng)用型本科；媒介融合；教學(xué)模式

一、應(yīng)用本科型院校特色

應(yīng)用型本科院校重點在“應(yīng)用”，注重實踐性人才的培養(yǎng)，在新的高等教育環(huán)境下為了適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要應(yīng)運而生。與專業(yè)性高校與綜合性大學(xué)相比，應(yīng)用型本科院校的核心特色是“實踐教學(xué)”。

近年來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)被列為就業(yè)形勢較低的專業(yè)之一。目前的現(xiàn)狀是，廣播電視行業(yè)特別是省級以上新聞單位用人要求高，有一些單位明文要求只招收“211工程”及以上大學(xué)的本科生或研究生。

應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)的核心競爭力體現(xiàn)在實踐方面，毋庸置疑，在媒介融合時代，這為就業(yè)打開一個導(dǎo)向出口。但是媒介融合時代，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提出了一些新的要求。傳統(tǒng)模式的變化也導(dǎo)致教學(xué)方式的變革，在媒介融合時代，應(yīng)用型本科院校的編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)與時俱進，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的新型人才。

二、課程設(shè)置理念的改革

“媒介融合”（Media Convergence）的概念最早由美國麻省理工學(xué)院伊契爾?索勒?普爾教授1983年提出，原指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。普爾將媒介融合歸納為兩種形式：“過去為不同媒體所提供的服務(wù)，如今可由一個媒體提供。過去為一種媒體所提供的服務(wù)，如今可由不同的媒體提供?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體迅速崛起，對傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊，但是并不能完全取代后者。廣播、電視等擁有自身無可比擬的優(yōu)勢，依然為傳媒領(lǐng)域的大軍。但是新媒體的興起，使大家的習(xí)慣發(fā)生了改變，從而促使傳統(tǒng)的媒體不得不適應(yīng)新的傳媒環(huán)境而做出相應(yīng)的調(diào)整。同時也對媒體從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。

近期，《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目所體現(xiàn)出的文學(xué)高度與人文關(guān)懷使得觀眾們耳目一新。在愈發(fā)競爭激烈的媒體環(huán)境中，原來那種粗制濫造的影視內(nèi)容已經(jīng)慢慢被淘汰。要想擁有一席之地，必須以誠意征服受眾。媒體融合時代的競爭是內(nèi)容的競爭，而內(nèi)容的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)意的競爭。深厚的理論素養(yǎng)始終是創(chuàng)新的源泉。應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置，既包括必修的通識課程，專業(yè)課程，同時應(yīng)增設(shè)新媒體相關(guān)課程，提高學(xué)生的核心競爭優(yōu)勢。夯實的文史哲基礎(chǔ)和人文功底能夠開闊學(xué)生們的視野，提高格局。不能盲目追求技術(shù)實踐而導(dǎo)致本末倒置。

三、應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式的創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校也面臨著許多的不足。具體表現(xiàn)在師資力量和硬件配備兩個方面。應(yīng)用型本科院校往往成立比較晚，導(dǎo)致比較師資隊伍比較年輕，碩士研究生為教師隊伍的主力軍；在硬件配備方面，因為相關(guān)設(shè)施更新?lián)Q代比較快，再加上資金預(yù)算經(jīng)費有限，所以大部分應(yīng)用型本科院校廣播電視里編導(dǎo)專業(yè)的硬件配備不占優(yōu)勢。

在這種情況下，要充分利用校企合作，用市場對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)來適應(yīng)未來就業(yè)趨勢。學(xué)校應(yīng)多舉辦一些項目大賽，使同學(xué)們通過獨立完成項目而獲得對綜合性和創(chuàng)造性的項目的把控能力。

編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生既要能夠勝任前期的策劃，又能夠完成錄制和拍攝等工作，還能熟練運用剪輯等基本技能完成影視后期和包裝工作。由于受到任何老師專業(yè)的限制，各門課程之間的貫通，是進行綜合性整合的一大難題。在教學(xué)方面，一方面要加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵他們通過網(wǎng)絡(luò)課堂、培訓(xùn)等進行持續(xù)性學(xué)習(xí)。另一方面要對其進行考核，以就業(yè)形勢對師資隊伍建設(shè)提出新的要求。同時完善人才引進機制，對相關(guān)領(lǐng)域的專家和長期在一線中工作的人員進行聘用，與本校專職教師相互補充，能夠取得不錯的效果。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)本科以“理論講授+實踐練習(xí)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生攝影、剪輯等方面的技能。盡管應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色是實踐，但是不可忽視理論創(chuàng)新。實踐與理論并重，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在課程設(shè)置上，應(yīng)安排科學(xué)合理。強化通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)選用新的合適的教材。除了《新媒體概論》等課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將理論轉(zhuǎn)化為實踐。鼓勵他們有效利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，尋找多元化開放性的答案。每門理論課程要將課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)成績計入總分，并且不低于40%的比例。此外學(xué)校還規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前必須通過參加一些實訓(xùn)實踐、選修課等完成創(chuàng)新學(xué)分。

在實踐方面，引入“公司化辦學(xué)”模式。公司化運作”是現(xiàn)代化商業(yè)管理的重要手段，也是未來的發(fā)展方向。即依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的籌劃和經(jīng)營規(guī)律，按照公司的結(jié)構(gòu)對權(quán)力和職責(zé)進行分配，調(diào)和某一項目的商業(yè)化運作。以規(guī)范化市場化的流程，使學(xué)生們在公司分工明確，并且以營利和服務(wù)大眾為目的，對策劃、選題、項目運作等進行安排。這樣的方式，既滿足學(xué)生們的好奇心，又能提高他們對本專業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，良好的積極性對于專業(yè)的學(xué)習(xí)有很好的促進作用。在“公司化辦學(xué)”進行到一定階段，可鼓勵學(xué)生“跳槽”和“創(chuàng)業(yè)”。逐漸往“工作室”制度下過度，新媒體環(huán)境下，志趣相同的人更容易擁有多種平臺。如一些創(chuàng)意APP、視頻網(wǎng)站、微博、創(chuàng)作大賽等等。結(jié)合學(xué)校的校企合作平臺，項目申報和比賽活動等。

互聯(lián)網(wǎng)時代自媒體平臺的盛行，對于形式和內(nèi)容方面，由于開放性強而沒有固定的模式，許多人異軍突起，收獲了一大批“粉絲”。如內(nèi)容生產(chǎn)者開心麻花、papi醬等，以“四兩撥千斤”的方式，廣受觀眾們青睞。各大直播平臺的迅速發(fā)展，造就了更多的“網(wǎng)紅”。一方面這些門檻比較低，魚龍混雜導(dǎo)致良莠不齊，另一方面，這意味傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)被打破，媒介融合時代提供了更多的機遇和挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的應(yīng)用本科型廣播電視編導(dǎo)教學(xué)模式，應(yīng)該打破校園的壁壘，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到整個媒體大環(huán)境中去，緊跟時代的步伐，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

應(yīng)用型本科院校在師資力量和教學(xué)設(shè)備不足的情況下，應(yīng)從本身特點出發(fā)，開放思維、增強學(xué)生理論和實踐素養(yǎng)。媒介融合帶來的生活習(xí)慣的改變也帶來了機遇。以實踐為特色的傳統(tǒng)應(yīng)用型本科院校，應(yīng)具備“媒介融合思維”，在課程設(shè)置和教學(xué)模式上進行踴躍的探索，以期在時代大潮中站穩(wěn)腳步，形成特色辦學(xué)模式。

[1]羅迪英．以就業(yè)為導(dǎo)向的編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐[J]．長 江工 程 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 學(xué) 報，2016（12）．

[2]轉(zhuǎn)引自石長順． 融合新聞學(xué)導(dǎo)論[M]北京：北京大學(xué)出版社，2013：p8．

[3]姜楠．“公司化運作”——廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革初探[J]．安徽文學(xué)，2015：4．