論中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的能力
——由“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”談起

王 曉 （貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 550001）

論中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的能力
——由“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”談起

王 曉 （貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 550001）

由中國教育學(xué)會音樂教育分會主辦的“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”是目前國內(nèi)針對在職中小學(xué)音樂教師所舉辦的一項(xiàng)高規(guī)格的全國性賽事，自創(chuàng)辦以來，以其明確的導(dǎo)向性和示范性在全國各地中小學(xué)校引起極大反響。此項(xiàng)展示活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)定事實(shí)上已經(jīng)明示了作為一名合格的中小學(xué)音樂教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力。不管是已經(jīng)入職的中小學(xué)音樂教師，還是在校的音樂教育專業(yè)學(xué)生，都可以以基本功展示活動(dòng)設(shè)定的考核項(xiàng)目為參照，努力提升專業(yè)能力。

中小學(xué)音樂教師；教學(xué)基本功；音樂教育

不管是哪一學(xué)科的教師，有無教學(xué)基本功決定了他是否能夠勝任教學(xué)工作，而教師基本功的高低則直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。若想成為一名合格的中小學(xué)音樂教師，必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。那么，這些基本功包括哪些呢？或許可以很直觀地從“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”獲得準(zhǔn)確答案。

一、“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”舉辦情況概略

由中國教育學(xué)會音樂教育分會主辦的“全國中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”（以下簡稱“基本功展示”）是目前國內(nèi)針對在職中小學(xué)音樂教師所舉辦的一項(xiàng)高規(guī)格的全國性賽事，自創(chuàng)辦以來，以其明確的導(dǎo)向性和示范性在全國各地中小學(xué)校引起極大反響。

“基本功展示”源起于1996年，由國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司發(fā)起主辦的首屆全國中小學(xué)音樂教師基本功比賽在廣東肇慶成功舉辦。在第一屆比賽中，來自全國28個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的91名選手參加了比賽，其中，小學(xué)音樂教師58名，中學(xué)音樂教師33名。隨后的1999年至2008年期間，賽事三年一屆分別在浙江蕭山、湖北武漢、廣西桂林、江西南昌舉辦了五屆，參與比賽和觀摩的學(xué)校和教師人數(shù)逐年增加，社會影響越來越大。2012年的第六屆比賽，國家教育部把賽事的主辦權(quán)移交給中國教育學(xué)會音樂教育分會，并聯(lián)合《中國音樂教育》雜志、柏斯音樂集團(tuán)，在湖北宜昌共同主辦了“長江鋼琴”第六屆全國中小學(xué)音樂教師基本功比賽。此時(shí)，參與此項(xiàng)賽事的教師、專家已經(jīng)達(dá)到600多位，涵蓋全國30個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的近500所中小學(xué)。2015年，“長江鋼琴”第七屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽更名為基本功展示活動(dòng)，并在湖北宜昌三峽大學(xué)如期舉辦。

“基本功展示”迄今已經(jīng)走過了七屆21年的歷程，它是第一個(gè)在全國范圍內(nèi)針對中小學(xué)音樂教師而開設(shè)的教學(xué)基本功賽事。自此項(xiàng)賽事設(shè)立之后，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極、廣泛的影響，每一次比賽都是對我國中小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍質(zhì)量的集中抽檢，每一次比賽的獲獎(jiǎng)教師都起到了引領(lǐng)示范作用。

二、“基本功展示”的展示項(xiàng)目分析

“基本功展示”面向具有三年以上教齡的中小學(xué)在職音樂專、兼職教師，展示項(xiàng)目設(shè)定都緊緊圍繞音樂教學(xué)基本功展開，這些展示項(xiàng)目有六項(xiàng)：

（一）聲樂

歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂和課外音樂活動(dòng)的主要任務(wù)之一，因此，聲樂演唱能力是作為一名合格的中小學(xué)音樂教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。教師應(yīng)該掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，具備一定數(shù)量的曲目積累，并能在課堂上和課外音樂活動(dòng)中進(jìn)行正確范唱，最好能在校內(nèi)外各種文藝活動(dòng)中以參加節(jié)目的形式進(jìn)行演唱。

（二）鍵盤（鋼琴或手風(fēng)琴）

目前在國內(nèi)中小學(xué)中最常見的鍵盤樂器是鋼琴、電鋼琴、手風(fēng)琴。在音樂課堂上，教師通過熟練的演奏，能夠把音樂的美直觀地展示給學(xué)生；在課外音樂活動(dòng)中，鍵盤樂器也是重要的伴奏樂器。因此，實(shí)際的工作需要要求中小學(xué)音樂教師必須具備良好的鍵盤彈奏能力，而且要不斷去提升這方面的能力。

（三）自彈自唱

自彈自唱顧名思義就是自己彈自己唱，或可理解自己為自己伴奏進(jìn)行歌唱。在歌曲教學(xué)或課外歌詠活動(dòng)中，教師如果能夠嫻熟地以自彈自唱的形式進(jìn)行范唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高，教學(xué)效果會更好。因此，作為一名合格的音樂教師，自彈自唱能力是必不可少的。

（四）合唱指揮

合唱活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是中小學(xué)常見的歌詠活動(dòng)形式之一。作為一名音樂教師，必須具備校園合唱團(tuán)的組織、排練和指揮能力。一所學(xué)校的合唱活動(dòng)開展水平，從某種程度上能夠反映該校的音樂教育水平和教師教學(xué)成果。

（五）器樂或舞蹈（二選一）

當(dāng)前，我國各地中小學(xué)校園音樂活動(dòng)中常見的中外樂器有古箏、二胡、琵琶、竹笛、小提琴、薩克斯、小號、單簧管等，一些音樂活動(dòng)開展較好的中小學(xué)能夠組建民樂隊(duì)或西洋管樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)，這就要求音樂教師要掌握鋼琴以外的一種或多種樂器的演奏能力。在校園文藝活動(dòng)中，往往歌舞不分家，很多學(xué)校組建有校園舞蹈隊(duì)，需要舞蹈基本功較好的教師進(jìn)行指導(dǎo)和組織排練。幾乎每一所學(xué)校都要求入職教師“一師多藝”，因此，在每年的畢業(yè)季，那些多才多藝，具備多項(xiàng)基本功的高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生更容易找到心儀的工作。

（六）理論與鑒賞

能夠吹、拉、彈、唱、排合唱、排舞蹈等固然十分重要，這是音樂教師最能體現(xiàn)崗位專業(yè)性的地方，但這些能力并不是全部能力。音樂基本理論知識與音樂作品鑒賞能力是作為一名合格音樂教師的專業(yè)基礎(chǔ)。特別是在課堂音樂教學(xué)中，教師的理論與鑒賞能力高低直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

正因?yàn)椤盎竟φ故尽本哂忻鞔_的導(dǎo)向性和示范性，其所設(shè)定的展示項(xiàng)目及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從某種角度可以直接作為評判一名中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前各省、市教育主管部門幾乎都定期舉辦有不同級別的中小學(xué)音樂教師基本功比賽，而且比賽項(xiàng)目多參照“基本功展示”的項(xiàng)目設(shè)置。各級教師基本功比賽的設(shè)置，一來有利于教育主管部門對中小學(xué)音樂師資發(fā)展?fàn)顩r更加了解并制定精準(zhǔn)的師資提升計(jì)劃，二來在中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域逐漸形成了以賽促學(xué)的氛圍，督促在職的專、兼職音樂教師不斷提升教學(xué)能力。

作為教師個(gè)人而言，通過參加或者觀摩各級教學(xué)基本功比賽，會更加清晰國家、社會、教育主管部門對音樂教師能力的要求，從而為下一步不斷提升這些能力做出清晰的規(guī)劃。作為未來音樂教師的在校音樂教育專業(yè)學(xué)生，依然可以以“基本功展示”所設(shè)置的展示項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為將來能夠成為一名合格的音樂教師而不斷提升自己的專業(yè)能力。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的高校而言，同樣可以以“基本功展示”所設(shè)置的展示項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷優(yōu)化音樂教育人才培養(yǎng)方案、合理調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置、積極探索教學(xué)方案改革，為培養(yǎng)合格的音樂教育師資做出應(yīng)有的努力。

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[4]張蕾．基本功比賽讓音樂教師告別“技能短腿”[N]．音樂周報(bào),2012-11-21．

[5]唐皓月．觀“‘長江鋼琴’第七屆中小學(xué)音樂教師基本功展示活動(dòng)”有感[J]．亞太教育，2016（19）．