淺析高職類(lèi)院校藝術(shù)生就業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題

鄧珺文 （順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 528000）

淺析高職類(lèi)院校藝術(shù)生就業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題

鄧珺文 （順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 528000）

高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直是影響高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，為了畢業(yè)生能夠更順利地就業(yè)，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。作為高職類(lèi)院校的教師，不僅應(yīng)提高自己的就業(yè)指導(dǎo)能力和素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)更應(yīng)貫穿到學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)。本文將通過(guò)七個(gè)方面分析藝術(shù)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中如何提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

藝術(shù)生；就業(yè)指導(dǎo)；能力培養(yǎng)

1、2017年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）《“微時(shí)代”大學(xué)生安全教育接受機(jī)制構(gòu)建研究》（教社科司函〔2017〕125號(hào)）

2、2016-2017年度廣東省學(xué)校德育科研課題（高校思想政治教育課題）《“微時(shí)代”大學(xué)生安全教育接受機(jī)制構(gòu)建研究》（2017GXSZ122）

隨著藝考熱的不斷提升，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的積數(shù)已經(jīng)達(dá)到了一定高度。高職類(lèi)院校的藝術(shù)教學(xué)如何完善，影響藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生成功就業(yè)與否的因素有哪些，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的就業(yè)能力都是我們亟需思考與解決的問(wèn)題。高校針對(duì)大學(xué)生提高就業(yè)能力，主要是從開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》或者《就業(yè)指導(dǎo)》課程、開(kāi)展講座、增加社會(huì)實(shí)踐崗位等幾個(gè)方面入手。但是，就業(yè)能力的自我提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，應(yīng)貫穿于學(xué)生、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。

就業(yè)能力，不僅僅是表現(xiàn)在可以制作一份精美的簡(jiǎn)歷和一封完整的求職信等紙質(zhì)材料上，還表現(xiàn)在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻有良好心理因素，更表現(xiàn)在面試環(huán)節(jié)的沉著應(yīng)對(duì)并全方位展示自己的綜合能力上。大學(xué)期間就業(yè)能力的提升，是一個(gè)為了滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)不斷“豐富”自己簡(jiǎn)歷和能力的過(guò)程。所以，為了留下一份讓招聘單位印象深刻的簡(jiǎn)歷，從大一到大三，大學(xué)生應(yīng)該從以下七個(gè)方面加強(qiáng)自己的就業(yè)能力。

一、 正確認(rèn)識(shí)自我

首先，了解自己“喜歡做什么”。大部分學(xué)生在選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好或者聽(tīng)取親戚朋友建議選擇專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況及發(fā)展前景不甚了解。初步入大學(xué)，從高中時(shí)期到大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡需要一個(gè)自己調(diào)試與逐漸適應(yīng)的過(guò)程。從大一開(kāi)始逐漸習(xí)慣大學(xué)的生活環(huán)境與適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，在平常的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活，通過(guò)自我的認(rèn)識(shí)、分析，慢慢學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)自我。結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)及個(gè)人能力，學(xué)會(huì)推斷出自己在專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展?jié)摿皟?yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐中提高個(gè)人的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、溝通能力及職業(yè)能力等。

其次，隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加深入學(xué)習(xí)地同時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己作一個(gè)深刻的反思，全方位地認(rèn)識(shí)自己。了解一些職業(yè)測(cè)試，諸如MBTI職業(yè)性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試等。結(jié)合自己學(xué)歷、興趣、性格、愛(ài)好、能力、優(yōu)勢(shì)、技能等做個(gè)全面的評(píng)估，分析當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，如經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國(guó)家政策、職業(yè)環(huán)境、地區(qū)發(fā)展以及個(gè)人的家庭關(guān)系等綜合考慮選擇職業(yè)發(fā)展方向。最后，職業(yè)發(fā)展方向不是一蹴而就地，隨著年齡的增加也在不斷改變，每個(gè)階段的目標(biāo)也許會(huì)隨著經(jīng)歷而變化，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，最終鎖定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

二、 提高專(zhuān)業(yè)能力

藝術(shù)生必須要有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力。幾乎所有的招聘單位，都會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成績(jī)當(dāng)作篩選的重要指標(biāo)之一。大學(xué)生的“學(xué)習(xí)成績(jī)”在很大程度上證明了他們的“學(xué)習(xí)能力”。一般情況下，用人單位從畢業(yè)生簡(jiǎn)歷中的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以初步推斷出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及學(xué)習(xí)能力。分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，也是上進(jìn)心及責(zé)任心的表現(xiàn)。一般規(guī)律下，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，責(zé)任心更強(qiáng)。

專(zhuān)業(yè)能力不僅包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理論成績(jī)，還包括專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手、實(shí)踐能力。藝術(shù)生還應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為重要的學(xué)習(xí)工具，熟練掌握電腦的各項(xiàng)基本操作技能，例如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)生，應(yīng)掌握的基本軟件flash，photoshop，CAD，3Dmax，Ai等；學(xué)習(xí)音樂(lè)的藝術(shù)生，應(yīng)掌握的基本簡(jiǎn)譜及五線譜的打譜軟件，powerpoint，音樂(lè)剪輯、音頻視頻編輯軟件等。

專(zhuān)業(yè)能力不僅只是包含專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，還需要了解廣泛的知識(shí)和掌握不同的技能。例如，專(zhuān)業(yè)是某項(xiàng)樂(lè)器的藝術(shù)生，在找中小學(xué)師范類(lèi)工作的時(shí)候，通常被要求不僅是自己的專(zhuān)業(yè)樂(lè)器展示，還需要說(shuō)課、不同樂(lè)器展示、舞蹈基礎(chǔ)、指揮能力的綜合展示。所以，只掌握一種樂(lè)器或者只掌握自身專(zhuān)業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還在校的藝術(shù)生應(yīng)要拓寬自己的眼界，了解社會(huì)的需求，掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，盡早打造更全面的自己以適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、 擁有“一技之長(zhǎng)”

在大學(xué)社團(tuán)，有些學(xué)生長(zhǎng)年活躍在各大組織的活動(dòng)策劃及執(zhí)行中，由于投入大部分時(shí)間在社團(tuán)工作，學(xué)業(yè)成績(jī)受到影響。但他們?cè)诟鞣N大型活動(dòng)及策劃中學(xué)會(huì)了處理各種困難和問(wèn)題，自身的應(yīng)變能里、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力在逐步上升，獲得比其他同學(xué)更多的來(lái)自于課本之外的知識(shí)和能力，這些能力會(huì)在面試甚至今后工作中逐漸發(fā)揮出來(lái)。

不能在學(xué)業(yè)上有所突破，可以在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉自己的能力，這也是部分大學(xué)生的選擇。所以，“一技”可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是社會(huì)實(shí)踐上的。不管在哪一方面，自身?yè)碛兄辽僖环矫孑^突出的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)給招聘單位留下深刻的印象。

四、 提高綜合素質(zhì)

著名的西門(mén)子公司曾列舉畢業(yè)生必須具備的九種職場(chǎng)素質(zhì)：學(xué)習(xí)能力、溝通能力、關(guān)注客戶(hù)的能力、結(jié)果導(dǎo)向能力、戰(zhàn)略能力、指導(dǎo)和幫助下屬的能力、環(huán)境感應(yīng)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)能力。學(xué)習(xí)能力處于之首，不僅包括了大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)，還包括了今后在工作中遇到新事物是否有能力盡快習(xí)得并轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的能力。其余的素質(zhì)大部分都是通過(guò)在工作中鍛煉出來(lái)而習(xí)得的。在基本專(zhuān)業(yè)能力和基本素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)自身的特長(zhǎng)，形成有自我特色的、有核心競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)能力，才能轉(zhuǎn)化為真正的就業(yè)能力。

另外，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生不應(yīng)該由于專(zhuān)業(yè)所限而將就業(yè)面縮小，應(yīng)該不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不僅可以和同類(lèi)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，還可以在其他行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中謀得一席之地，為自己增加就業(yè)機(jī)會(huì)和拓寬就業(yè)面。

五、 增加社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校和教師盡可能提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，以便將來(lái)對(duì)自己的工作有更進(jìn)一步的了解，增加學(xué)生找工作時(shí)的信心。學(xué)校應(yīng)加大力度為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中感受實(shí)際的工作。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐或者假期實(shí)習(xí)，盡量尋找與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為將來(lái)的應(yīng)聘增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)力。

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二年，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)即將面臨的大三就業(yè)也有了更多的了解。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，并且慢慢確定自己的職業(yè)發(fā)展道路。藝術(shù)生應(yīng)該積極參與藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)能力提高的同時(shí)，拓展自己的就業(yè)能力。

六、了解就業(yè)形勢(shì)

提高就業(yè)信息收集的能力，明確就業(yè)方向。不僅即將畢業(yè)的藝術(shù)生需要時(shí)刻關(guān)注就業(yè)趨勢(shì)，了解人才市場(chǎng)，及時(shí)、主動(dòng)地收集就業(yè)信息，仔細(xì)閱讀、分析招聘信息，根據(jù)招聘信息采取對(duì)應(yīng)的措施，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大一、大二的學(xué)生還未直接面臨應(yīng)聘階段，但也要有意識(shí)地了解就業(yè)形勢(shì)，廣泛收集就業(yè)信息，信息了解地越廣泛，從中得到的有效的信息越多，對(duì)人才市場(chǎng)的了解更大，就業(yè)的成功率越高。

如今了解招聘信息的渠道眾多，特別是畢業(yè)生更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注就業(yè)信息，每天更新的招聘信息眾多，從招聘信息中仔細(xì)分析關(guān)鍵點(diǎn)，在自己身上挖掘是否有符合該崗位的特點(diǎn)，在投遞的簡(jiǎn)歷和面試的過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己符合該招聘單位需要的關(guān)鍵點(diǎn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大一、大二的學(xué)生也應(yīng)與找到工作的前輩多溝通、交流，掌握最直接的市場(chǎng)需要，在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高符合就業(yè)市場(chǎng)需要的能力。

七、就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)

就業(yè)能力包括專(zhuān)項(xiàng)能力和通用能力，通用能力包括人際關(guān)系能力、自我管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。該能力可以通過(guò)平時(shí)參加的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且是必須親身經(jīng)歷困難并解決問(wèn)題后逐漸鍛煉出來(lái)的能力，不能“臨時(shí)抱佛腳”，從進(jìn)入大學(xué)后就要有意識(shí)地鍛煉。

專(zhuān)項(xiàng)能力主要包括收集信息、簡(jiǎn)歷制作、面試能力等。收集就業(yè)信息，掌握人才需求市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確分析招聘信息重點(diǎn)，根據(jù)自身的情況突出自己符合招聘單位的特點(diǎn)從而獲得進(jìn)一步的面試機(jī)會(huì)，這是需要通過(guò)大量地了解就業(yè)信息后而分析得出的結(jié)論，通過(guò)上課時(shí)教師引導(dǎo)可以得到提升。簡(jiǎn)歷制作的能力不僅是要突出自己的閃光點(diǎn)，更重要的是簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否豐富，是否全面地展現(xiàn)了該求職者的真實(shí)能力。簡(jiǎn)歷的內(nèi)容不僅包括個(gè)人信息、求職意向、教育經(jīng)歷等，最重要的是學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人獲獎(jiǎng)情況，這三方面的內(nèi)容是需要從大一開(kāi)始不斷經(jīng)歷而豐富起來(lái)的。如果大一時(shí)沒(méi)有就業(yè)意識(shí)，社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人獲獎(jiǎng)情況一片空白的簡(jiǎn)歷，肯定會(huì)給招聘單位留下不好的印象，甚至不能進(jìn)入下一階段面試。

作為大學(xué)生每天都會(huì)和各種人溝通，和各種事情打交道，但是進(jìn)入面試階段，個(gè)人形象和禮儀情況也是值得關(guān)注的。面試儀表干凈利落，面試儀態(tài)大方得體，舉止氣質(zhì)優(yōu)雅大氣。特別是面試與考官交流時(shí)，自信而冷靜，回答問(wèn)題突出重點(diǎn)、邏輯清晰、表達(dá)清楚，都會(huì)為面試成績(jī)加分。在就業(yè)階段有針對(duì)性地參加就業(yè)講座，了解就業(yè)相關(guān)政策，強(qiáng)化應(yīng)聘時(shí)的技巧和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在進(jìn)入高校前期投入了大量的資金成本，導(dǎo)致很多學(xué)生在對(duì)待自己的職業(yè)薪資有較高的期望，這樣的觀念容易造成學(xué)生形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，在教師的引導(dǎo)下形成正確的擇業(yè)觀，正確對(duì)待就業(yè)壓力。

高職類(lèi)院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)又系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和相關(guān)部門(mén)，還有藝術(shù)生自身不斷調(diào)整和完善。如何在當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的背景下，展開(kāi)對(duì)藝術(shù)生就業(yè)能力的全面培養(yǎng)，幫助他們找到一份滿(mǎn)意的工作，是每所學(xué)校追求的目標(biāo)。針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)，展開(kāi)相應(yīng)的就業(yè)能力的培養(yǎng)，貫穿到學(xué)生的每一個(gè)階段和每一次成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

[1]劉鴻宇．試論做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾個(gè)問(wèn)題[J]．教育探索，2005（07）．

[2]陳均土．美國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制及其啟示[J]．教育發(fā)展研究，2011（19）．

[3]劉曉波，張志強(qiáng)．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M]．華中科技出版社，2002．05．

[4]鐘一彪．大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]．中國(guó)青年研究，2006（12）．

鄧珺文（1990．3- ），碩士研究生，助教，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。