淺談舞蹈教育在我國高等學(xué)校素質(zhì)教育中的意義

張藝斐 李永明 （陜西師范大學(xué) 710119）

淺談舞蹈教育在我國高等學(xué)校素質(zhì)教育中的意義

張藝斐 李永明 （陜西師范大學(xué) 710119）

進入21新世紀后，中國的教育模式正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從而將德、智、體、美的全面發(fā)展和加強美育教育提到了一個更高的地位。舞蹈等藝術(shù)公共課在高校中的普及推進了素質(zhì)教育，促進了普通高校藝術(shù)教育工作的健康發(fā)展。筆者通過對舞蹈教育在高校藝術(shù)教育中的運用等相關(guān)書籍進行收集與整理并進行分析、總結(jié)，論述舞蹈教育在我國高校素質(zhì)教育中的的普及，能夠更加促進學(xué)生身心健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。

舞蹈教育；高校；素質(zhì)教育；意義

一、我國高等學(xué)校舞蹈教育現(xiàn)狀及思考

（一）我國高等學(xué)校舞蹈教育現(xiàn)狀

我國高等學(xué)校舞蹈教育相對于其他藝術(shù)教育來說起步較晚，在對一些高校舞蹈教育課程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個大學(xué)在實施舞蹈教育開展的課程以及教育的方式、標準都不相同，專業(yè)院校舞蹈課程也分為民族民間舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等多門課程，有的學(xué)校以古典舞基訓(xùn)作為舞蹈教育課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式，有的學(xué)校以芭蕾基訓(xùn)作為基礎(chǔ)，造成這種現(xiàn)象的原因是各個學(xué)校的教學(xué)理念、師資力量、發(fā)展水平的差異。近幾年來，隨著國家對高校藝術(shù)教育的重視不斷加大，人們也開始注重了對藝術(shù)的培養(yǎng)，舞蹈教育也不斷發(fā)展起來，成為了今天高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

（二）我國高校舞蹈教育的思考

高校舞蹈教育既具有“輔德性、益智性、健體性”的特性，對大學(xué)生具有凈化心靈和豐富精神境界的作用，還可以豐富高校校園文化、構(gòu)建和諧校園。這就要求高校須從思想上強化對高校舞蹈教育的重視，秉承舞蹈教育專業(yè)性與人文性相結(jié)合的辦學(xué)理念、人文性與專業(yè)性結(jié)合學(xué)科特點、普及性和學(xué)科交叉輔助舞蹈教育特色，還原舞蹈教育的真正本質(zhì)，加大對高校舞蹈教育事業(yè)的經(jīng)費投入和政策保障，發(fā)揮其在高校教育中的重要作用。我們既要重視對各民族優(yōu)秀舞蹈文化的繼承，同時也要大膽借鑒國外舞蹈藝術(shù)，將繼承和借鑒結(jié)合起來，更好的促進高校舞蹈教育的發(fā)展和創(chuàng)新。而在高校舞蹈教育的發(fā)展中，要注重舞蹈教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，采取多種手段使得高校舞蹈教育處于“平等、共享、普及、開放、全員參與”的模式中，使之能更好地完成教育目標。

二、高校舞蹈教育中的課程設(shè)置

（一）芭蕾舞概念及其基本功訓(xùn)練

1.芭蕾舞的概念

14至16世紀，歐洲許多國家先后興起了“文藝復(fù)興”運動。意大利，作為文藝復(fù)興最初的發(fā)生地，在文化藝術(shù)各方面起步較早，發(fā)展較快，在哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等方面都取得了非常大的進步，“芭蕾”就產(chǎn)生于此時的意大利，于16—17世紀上半葉的法蘭西成型并興盛起來，于19世紀下半葉的俄羅斯和丹麥達到巔峰，于20世紀初走向全世界，逐漸形成了意大利、法蘭西、俄羅斯、丹麥、美國、英國共六大芭蕾學(xué)派。

2.芭蕾的基本功訓(xùn)練

芭蕾基訓(xùn)主要由扶把訓(xùn)練和中間訓(xùn)練組成，扶把訓(xùn)練在芭蕾基訓(xùn)課中具有至關(guān)重要的作用，是所有芭蕾動作的基礎(chǔ)，其訓(xùn)練內(nèi)容及方法也是科學(xué)、系統(tǒng)的，訓(xùn)練過程是先由地面至空中，地面動作是空中動作的基礎(chǔ)，空中訓(xùn)練就是地面動作的延續(xù)，因此需要更高的技術(shù)水平，幅度也由小到大，動作由簡單到復(fù)雜，由淺入深。扶把訓(xùn)練是中間練習(xí)的基礎(chǔ)，是初學(xué)者進入專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

芭蕾基訓(xùn)中的中間訓(xùn)練是為了讓學(xué)生更好地在舞臺中自如的表演，同時也能夠查找扶把訓(xùn)練中存在的不足，及時的在扶把訓(xùn)練中進行改正，使得動作更加具有“規(guī)范性”，中間訓(xùn)練是扶把訓(xùn)練的進一步提高，是扶把訓(xùn)練的一種延續(xù)，發(fā)展，也是扶把訓(xùn)練的目的。中間訓(xùn)練對學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)需求更強，如果扶把訓(xùn)練沒有能夠很好的完成，那么中間訓(xùn)練更加難以進行，所以對初學(xué)者來說，扶把訓(xùn)練尤為重要。

（二）民族民間舞概念及其基本功訓(xùn)練

1.民族民間舞概念

民族民間舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。不同地區(qū)、國家、民族的民間舞蹈，由于受生存環(huán)境、風俗習(xí)慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，以及受表演者的年齡性別等生理條件所限，在表演技巧和風格上有著十分明顯的差異。民間舞不乏樸實無華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動等特點，歷來都是各國古典舞、民族民間舞、宮廷舞等舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來源。

2.民族民間舞的基本功訓(xùn)練

民族民間舞以學(xué)習(xí)中國各民族風格舞蹈內(nèi)容為主，在傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練體系中提煉出自然快樂的學(xué)習(xí)方法，循序漸進潛移默化地趨向規(guī)范，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥和古板。中國民族民間舞具有突出的民俗特征，它地域色彩分明、風味濃郁、形象生動、表現(xiàn)形式多樣。內(nèi)容包括藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、苗族、漢族等各民族舞蹈。

（三）高校其他舞種的教學(xué)內(nèi)容

近幾年來，隨著高校舞蹈教育的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來，越來越多的學(xué)校除了開設(shè)芭蕾基訓(xùn)、民族民間舞基訓(xùn)，還加入了古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)、外國代表性……高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，不僅可以充實學(xué)生的校園文化生活，還能夠促進中國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

三、舞蹈教育在我國高校素質(zhì)教育中的意義

1.芭蕾基訓(xùn)在我國高校素質(zhì)教育中的意義

首先芭蕾基訓(xùn)有助于培養(yǎng)較好的身體素質(zhì)，較好的展現(xiàn)力。一堂完整的基訓(xùn)課是由把桿、中間、跳等訓(xùn)練部分組成，這些動作由簡單到難，由小到大，快慢結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生腿、膝蓋、腳的力度、柔韌性、靈活性和穩(wěn)定性，使肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到全面的鍛煉。學(xué)生在提高芭蕾基訓(xùn)專業(yè)水平的同時，也能夠提高自己的展現(xiàn)力，改善自己的審美觀。在學(xué)習(xí)的過程中，會更加關(guān)注這門課的一些知識，比如學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)，學(xué)生們會在課堂中了解芭蕾的特點，同時也會在課余時間留意到芭蕾舞的一些視頻，在觀看的同時就會提升自己的審美觀。芭蕾基訓(xùn)還能夠發(fā)掘自己的天賦，提高自信心。自信心的提高，不僅可以促進學(xué)生身心的健康，還有利于學(xué)業(yè)上的進步，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，學(xué)生還能夠欣賞異國的文化，開闊眼界，更加促進身心健康。芭蕾基訓(xùn)課在高校中的開展，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之余，進行藝術(shù)的熏陶，緩解學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心。芭蕾基訓(xùn)課在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)同時還能夠調(diào)節(jié)他們的心態(tài)，減少由于壓力而產(chǎn)生的負面情緒，改善與人溝通的和諧氛圍，從而擁有健康積極的心態(tài)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時，會產(chǎn)生較大的興趣愛好，從而發(fā)掘出自己特殊的天賦，找到自己的人生方向，緩解較為緊張的就業(yè)壓力。越來越多的人來重視芭蕾藝術(shù)，那么就會有更多的人來發(fā)展它們，我國的藝術(shù)文化也會越來越向多元化發(fā)展。

最后，芭蕾基訓(xùn)能夠營造藝術(shù)氛圍，提高教育實效。芭蕾基訓(xùn)課的展開，有利于豐富校園文藝活動。校園文藝活動不僅是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣的園地，也是學(xué)生們施展自己才能的天地，非常有利于提高舞蹈教育實效，二者相輔相成。芭蕾基訓(xùn)作為舞蹈教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，在訓(xùn)練舞者身體素質(zhì)的同時，也提高了舞蹈作品的質(zhì)量，從而進一步提高文藝活動的質(zhì)量。學(xué)生們通過參加文藝活動，發(fā)現(xiàn)自身的不足，會在平時的芭蕾基訓(xùn)課中更加努力彌補自己的不足。長此以往，良性循環(huán)，不僅促進學(xué)生舞蹈專業(yè)水平的提高，更加推動我國舞蹈教育的發(fā)展。舞蹈工作者們也能夠在這種校園文藝活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈作品以及優(yōu)秀的舞蹈演員，積極溝通，認真培養(yǎng)，為我國舞蹈行業(yè)的發(fā)展提供舞蹈人才。

2.民族民間舞在我國高校素質(zhì)教育中的意義

民族民間舞作為一種積極的審美藝術(shù)，能夠促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的提高，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。民族民間舞是一項來自于各民族民間的舞蹈藝術(shù)，其內(nèi)容蘊含豐富，并且各具特色，是不同地區(qū)不同民族不同文化的體現(xiàn)，其包含豐富的歷史文化淵源，因此對于民族舞蹈的學(xué)習(xí)也是對民族歷史和古來傳說的了解，是對民族文化的欣賞，是學(xué)生對于藝術(shù)審美的理解和學(xué)習(xí)，能夠促進當代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的全面提高。高校的學(xué)生來自全國各地，來自不同的民族，高?？梢酝ㄟ^組織各種文藝活動使不同民族的學(xué)生歡聚一堂進行民族舞蹈的學(xué)習(xí)與交流，取長補短，加強了各民族文化之間的融合，也讓民族舞蹈與民族文化得到了更好的傳承和傳播。在高校開展民族民間舞課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，使學(xué)生擁有深刻的歷史記憶與民族精神，擁有充沛的愛國情懷和積極向上的精神。

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李永明，男，陜西師范大學(xué)，教授

張藝斐，女,河南省洛陽人，民族：漢族， 學(xué)歷：在讀研究生，研究方向：舞蹈教學(xué)理論與實踐研究，作者單位：陜西師范大學(xué)長安校區(qū)。