高校校園可持續(xù)植物景觀設(shè)計(jì)研究

林崇華 劉 曌 （河北工業(yè)大學(xué) 300130）

高校校園可持續(xù)植物景觀設(shè)計(jì)研究

林崇華 劉 曌 （河北工業(yè)大學(xué) 300130）

十年樹木，百年樹人，郁郁蔥蔥、古木參天的高校植物景觀傾訴著高校悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵。植物景觀不僅是提供一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，還是一個(gè)供師生間、學(xué)子間精神平等交流的心靈空間，目前，校園環(huán)境尤其是植物景觀的教育作用成為規(guī)劃建設(shè)者和高校管理者的共同關(guān)注。植物是生命的有機(jī)體，植物景觀設(shè)計(jì)要想立足于校園的百年大計(jì)，就要做到可持續(xù)性。

高校；校園植物；景觀設(shè)計(jì)；可持續(xù)性

高校校園植物景觀設(shè)計(jì)，一方面要考慮到植物營(yíng)造的視覺藝術(shù)效果；另一方面要從植物的多樣性、植物的生態(tài)演替、植物的地域特征、植物的群落結(jié)構(gòu)等方面保證景觀的可持續(xù)性。高校校園景觀是一門包含藝術(shù)、生態(tài)、科學(xué)、文化的景觀設(shè)計(jì)，本文首先闡述了植物景觀的概念，接著論述了植物景觀設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持的幾點(diǎn)可持續(xù)的發(fā)展理論，最后給出高校校園可持續(xù)植物景觀設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則，為高校植物景觀設(shè)計(jì)提供一條科學(xué)之路。

一、植物景觀及植物景觀設(shè)計(jì)概述

植物景觀是一種物質(zhì)美，一種由自然植被、植物群落、植物個(gè)體等所表現(xiàn)的形象，反映到大腦皮層，產(chǎn)生的一種物化美。

植物景觀設(shè)計(jì)又叫做植物造景，利用喬木、灌木、草本植物、藤木造景，讓植物的線條、色彩、造型來創(chuàng)造出自然美，給人們以身心的享受，尤其是“景觀”給人們帶來的視覺享受。

植物景觀設(shè)計(jì)概念是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著生態(tài)園林建設(shè)、景觀生態(tài)學(xué)、全球生態(tài)學(xué)的引進(jìn)，傳統(tǒng)植物造景觀念顯得越來越不合時(shí)宜，新的植物景觀設(shè)計(jì)不僅要求利用植物營(yíng)造視覺藝術(shù)效果，它還要求人文、生態(tài)、科學(xué)、心理等科學(xué)上的配合，所以，與時(shí)俱進(jìn)的植物景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)下被要求適應(yīng)時(shí)代、可持續(xù)發(fā)展。

二、高校植物景觀建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展理論

（一）可持續(xù)發(fā)展理論

可持續(xù)發(fā)展是指在滿足我們這一代的同時(shí)，滿足我們子孫后代的需求?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在城市發(fā)展中物化為城市建設(shè)的生態(tài)化，可持續(xù)發(fā)展理論在城市的高校中發(fā)展出一系列的可持續(xù)植物景觀理論。

（二）高校校園可持續(xù)植物景觀建設(shè)理論

新型自然觀。新型自然觀是指人與自然、人與人、自然之間的和諧關(guān)系?？茖W(xué)研究表明，校園人工林的生態(tài)價(jià)值遠(yuǎn)低于自然林，所以，在校園景觀，首先要保護(hù)自然植被，形成人與自然和諧相處的和諧局面；然后根據(jù)校園里的自然條件分配種植人工植被，人工植被和自然植被的配置間要遵循植物群落的自然演變規(guī)律。

校園綠地的單位是——植物群落。植物群落是指一段地面上全部植物的總和，植物間的比例、外形、生存條件都存在相互關(guān)系，為著一個(gè)生態(tài)功能而努力。高校植物群落的組合要從周邊環(huán)境和原有植被出發(fā)，而不是一些自選的地被植物間的按比例配置。構(gòu)建豐富的復(fù)層植物群落是生物多樣性的前提，良好的復(fù)層植物群落能最大限度的利用土地和空間，將土地、光照、熱量等自然資源最大限度的轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，良好的植物群落也是穩(wěn)定動(dòng)物生態(tài)的物質(zhì)轉(zhuǎn)換和能量循環(huán)的中轉(zhuǎn)站，有利于構(gòu)建健康的生物鏈。

三、高校校園可持續(xù)植物景觀建設(shè)原則

（一）功能性原則

綠色植物最大的功能性就是環(huán)境功能，凈化空氣、降噪減污、吸滯粉塵等環(huán)境功能使得植物景觀成為校園景觀建設(shè)的主體，科學(xué)的選擇和利用植物，對(duì)改善校園環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡意義重大。高校不僅是師生學(xué)習(xí)的地方，也是生活的場(chǎng)所，蔥郁的綠色環(huán)境襯托出高校特有的文化氛圍，同時(shí)，植物空間的塑造是師生放松、鍛煉的好去處，所以，校園植物景觀設(shè)計(jì)首先要充分發(fā)揮植物的功能，創(chuàng)造出和諧、安寧潔凈的校園環(huán)境。

（二）文化性原則

“Rome was not bui l t in a day.”同樣的，大學(xué)校園也非一日建成，其中長(zhǎng)期積淀的校園文化精神內(nèi)涵是校園環(huán)境的核心和靈魂，大學(xué)悠久的歷史明顯地物化在校園景觀的建設(shè)中，所以，大學(xué)校園植物景觀不僅是當(dāng)?shù)刂参锏牡赜蛐?、藝術(shù)性的顯示，也是校園文化氛圍的外化，一流的景觀和一流的師資、一流的教學(xué)水平交相輝映，使你自然沉浸在自然景觀塑造的校園文化中，感受到校園動(dòng)態(tài)的景觀文化。

（三）經(jīng)濟(jì)性原則

目前，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處在穩(wěn)步上升的小康水平初期階段，要想切實(shí)的加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，需要各行各業(yè)杜絕浪費(fèi)，提高資源利用率，形成節(jié)約型生產(chǎn)和消費(fèi)模式，創(chuàng)造資源節(jié)約型社會(huì)。校園環(huán)境建設(shè)是確實(shí)至關(guān)重要且不可缺少，但必須要在經(jīng)濟(jì)性原則指導(dǎo)下進(jìn)行，具體可分成以下三個(gè)步驟：首先，對(duì)校園自然景觀設(shè)計(jì)要合理規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)帶來浪費(fèi)；其次，選擇適應(yīng)地域環(huán)境的植物，減少植物群落養(yǎng)護(hù)帶來的財(cái)力、物力，同時(shí)，注重植物養(yǎng)護(hù)的科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)性；要對(duì)原有植物進(jìn)行保留和新建景觀的合理補(bǔ)充，保證新建成的植物群落在生態(tài)系統(tǒng)上的穩(wěn)定性和視覺上的新穎性即可。

（四）科學(xué)性原則

科學(xué)性要求適地適樹，選擇適土植物。植物個(gè)體的生態(tài)習(xí)性不同，對(duì)光照、熱量、水源、空氣等自然條件的要求不同，景觀群落的植物存在相互間的共生關(guān)系，同時(shí)，景觀群落的植物要求呈現(xiàn)生命演替的延續(xù)性，所以，植物造景要遵循科學(xué)性的原則，讓植物自然生長(zhǎng)并做好養(yǎng)護(hù)工作。

（五）藝術(shù)性原則

植物景觀除了環(huán)境功能外，另一個(gè)重要作用就是具有藝術(shù)價(jià)值。高校植物景觀必然能看出繪畫藝術(shù)和造園藝術(shù)，在一塊植物景觀群落中，必然有基調(diào)樹種，襯托的植物在色彩、線條、形態(tài)上與基調(diào)樹種相協(xié)調(diào)，它們之間沒有相同點(diǎn)，卻有很強(qiáng)的統(tǒng)一感，隨著時(shí)間變化，植物景觀就像一幅動(dòng)態(tài)的畫，視覺藝術(shù)效果極佳。

四、結(jié)語(yǔ)

植物景觀是有生命的有機(jī)群落，遵循生命的繁衍衰落，要做到可持續(xù)性在景觀設(shè)計(jì)中要考慮到很多因素，首先，要遵循植物的生態(tài)習(xí)性和季相變化，這是景觀可持續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，要融入大學(xué)校園的精神內(nèi)涵，塑造獨(dú)特的校園景觀環(huán)境，這是景觀可持續(xù)的人文支持。

[1]陳倩云．大學(xué)校園植物景觀質(zhì)量提升的改造實(shí)踐與探索——以西南林業(yè)大學(xué)校園景觀改造為例[J]．農(nóng)技服務(wù)，2016，33（6）：259-259．

[2]關(guān)丹旸．高校校園中參與性景觀設(shè)計(jì)的影響因素與設(shè)計(jì)原則[J]．藝術(shù)教育，2013（11）：165-165．

[3]陳艷華．高等學(xué)校校園植物景觀設(shè)計(jì)探源[J]．藝術(shù)教育，2012（9）：146-147．

[4]肖懋汴．可持續(xù)發(fā)展的校園景觀設(shè)計(jì)探討——以吉首市高級(jí)中學(xué)景觀設(shè)計(jì)為例[J]．現(xiàn)代園藝，2016（14）：56-57．

林崇華（1972．05- ），男，籍貫遼寧省撫順市人，碩士，河北工業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

劉曌（1992．06- ），女，籍貫河北滄縣，在讀研究生，河北工業(yè)大學(xué)，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。