學(xué)前教育中開展快樂體操的探討

王

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

學(xué)前教育中開展快樂體操的探討

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430205）

本文首先詳細(xì)分析了學(xué)前教育中體育課程教學(xué)的重要性；然后對(duì)快樂體操的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓讀者對(duì)快樂體操有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)；緊接著詳細(xì)分析了快樂體操課堂活動(dòng)的開展；最后從增強(qiáng)幼兒體操活動(dòng)的游戲性、重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣及需求、尋求游戲性及體育性的共生3個(gè)方面對(duì)以游戲?yàn)橐劳械目鞓敷w操的實(shí)施進(jìn)行分析，旨在對(duì)學(xué)前教育快樂體操課程的開展提供一些建議。

學(xué)前教育；快樂體操；體育游戲；實(shí)施建議

現(xiàn)如今，體操教學(xué)已成為學(xué)前教育體育活動(dòng)中的一項(xiàng)主要活動(dòng)內(nèi)容，通過幼兒體操教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)發(fā)展幼兒肩部、背部、腰部及四肢肌肉都具有重要作用，同時(shí)還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，并提高幼兒的身體控制能力、身體平衡能力及身體的協(xié)調(diào)性。幼兒體操的種類繁多，并且都具有一定的趣味性，采用游戲的形式科學(xué)地開展幼兒體操教學(xué)，也是快樂體操理念下的必然選擇，體操游戲不但深受幼兒喜愛，而且對(duì)開發(fā)幼兒的體能與智力，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)開展效果都具有重要作用。

1 學(xué)前教育中體育課程教學(xué)的重要性分析

學(xué)前教育作為教育的基礎(chǔ)領(lǐng)域，除了具有保育的教學(xué)任務(wù)之外，還具有獨(dú)立的教育培訓(xùn)任務(wù)。在接受學(xué)前教育的過程中，學(xué)前兒童的社會(huì)互動(dòng)對(duì)象得到了一定的擴(kuò)展，他們能夠在幼兒園中跟同齡伙伴共同進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在幼兒園中能夠接受專業(yè)教師的教學(xué)，身心都能夠得到較為全面的發(fā)展。近些年來，學(xué)前教育體育課程開始進(jìn)行改革，開始由以功能和技能為導(dǎo)向的教學(xué)向以情景和幼兒為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中卻出現(xiàn)了一些問題，并且因?yàn)楝F(xiàn)代人生活環(huán)境及生活方式的懶散化，人們身體運(yùn)動(dòng)量的減少，有研究顯示，城市幼兒已經(jīng)開始出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)感覺綜合能力整體發(fā)展水平下降的問題?？偠灾?，為了提高學(xué)前教育體育課程的教學(xué)效果，幼兒園的體育教育工作人員，應(yīng)科學(xué)、合理地選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的游戲性、趣味性與娛樂性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果?？鞓敷w操的開展便具有較好的效果。

2 快樂體操的內(nèi)涵

學(xué)前教育中所開展的快樂體操，主要指的是讓參與體操活動(dòng)的幼兒能夠快樂地進(jìn)行玩耍與鍛煉，其重點(diǎn)便在“快樂”，重點(diǎn)便是要使幼兒快樂地參與鍛煉。與競(jìng)技體操截然不同，快樂體操的教學(xué)內(nèi)容更加注重體操活動(dòng)開展的趣味性及娛樂性；教學(xué)方法的選擇也更注重靈活性與多樣性；教學(xué)活動(dòng)開展過程注重的是游戲化與自覺性；教學(xué)器材必須確保它們的安全性與多彩性；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出以人為本、因人而異及量力而行的原則。學(xué)前教育中開展的快樂體操，便是針對(duì)幼兒開展的體操訓(xùn)練活動(dòng)，主要包括一些跑、跳、攀、爬類活動(dòng)。旨在開發(fā)幼兒智力，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)能力。

3 快樂體操課堂活動(dòng)的開展分析

3.1 快樂體操課堂的作用

任何體育活動(dòng)的開展，都需要一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，體操活動(dòng)也不例外。幼兒也有活動(dòng)的需求，他們需要一個(gè)具有安全性的地方來進(jìn)行游戲與運(yùn)動(dòng)，而快樂體操課堂則十分適合幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在快樂體操室中，有相關(guān)安全器械、教學(xué)軟墊及教學(xué)道具等，這些都符合幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。因此，可以說快樂體操課堂，為幼兒提供了一個(gè)發(fā)展、嘗試、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。幼兒在快樂體操課堂上，不但需要學(xué)習(xí)如何支配自己的身體、如何更有效地學(xué)習(xí)一些身體運(yùn)動(dòng)技能，而且還需要在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)如何發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，要學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與同伴、與教師進(jìn)行交流合作，學(xué)習(xí)鼓勵(lì)自己并且積極面臨挑戰(zhàn)等。

3.2 快樂體操室的設(shè)置

幼兒園的快樂體操室應(yīng)是一間功能齊全且靈活的房間，能夠較好地滿足不同類型學(xué)生的不同需求?？鞓敷w操室也應(yīng)以暖色調(diào)為主，以營(yíng)造出一種溫馨友好、陽光燦爛的教學(xué)環(huán)境，形狀各異的體操設(shè)施、明亮且溫暖的顏色都能夠較好地吸引幼兒的注意力，能夠有效地發(fā)展幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力，讓幼兒愛上運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)到體育活動(dòng)所帶來的快樂，從而為其終身體育觀念的養(yǎng)成，為其健康生活方式的形成打下基礎(chǔ)。

3.3 快樂體操課堂活動(dòng)的開展

學(xué)前教育快樂體操課堂中的墊上活動(dòng)包括一些翻滾、旋轉(zhuǎn)、團(tuán)身等基本身體動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)發(fā)展幼兒的柔韌性及協(xié)調(diào)性、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力、對(duì)發(fā)展學(xué)生肌肉的協(xié)調(diào)性都具有重要意義。結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，經(jīng)常進(jìn)行跳箱練習(xí)，可以較好地發(fā)展幼兒的腿部力量，并且提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性。跳箱，是一項(xiàng)個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須自己獨(dú)立完成，因而對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、對(duì)學(xué)生自理能力的提高都具有積極作用。

3~6歲的幼兒，因?yàn)樗麄兊纳眢w肌肉還沒有發(fā)育完善，他們的手臂力量都較弱。在這一階段，對(duì)其進(jìn)行手倒立練習(xí)，不但可以發(fā)展幼兒的手臂力量，而且也能發(fā)展其背部肌群?？鞓敷w操課堂能夠讓枯燥無味的體操動(dòng)作以一種游戲的方式來進(jìn)行，能激發(fā)幼兒的參與主動(dòng)性。在快樂體操室中進(jìn)行一些搖擺、顛簸的動(dòng)作，有利于幼兒動(dòng)態(tài)平衡能力的發(fā)展。當(dāng)體操運(yùn)動(dòng)器械由低往高擺動(dòng)時(shí)，幼兒往往會(huì)感覺到新奇、刺激、興奮，讓他們感覺像是被拋在空中；當(dāng)體操運(yùn)動(dòng)器械由高往低擺動(dòng)、或者左右晃蕩時(shí)，又能夠讓幼兒體驗(yàn)到下沉的感覺，并且體驗(yàn)到一種放松感。通過這一系列的自我感覺能夠讓幼兒獲得一種滿足感，因而會(huì)促使他們不斷地探索這些經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)及享受這種滿足感，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，在這上、下、左、右擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中，也能夠較好地發(fā)展幼兒前庭器官的平衡能力。以平衡木上行走為例，平衡木上行走需要幼兒身體兩側(cè)用力均勻以保證身體的平衡，這便能夠促進(jìn)學(xué)生身體兩側(cè)的肌肉力量得到均衡發(fā)展。教師也能夠通過仔細(xì)觀察幼兒在平衡木上的表現(xiàn)，來對(duì)學(xué)生兩側(cè)肌肉的發(fā)展情況進(jìn)行一個(gè)判斷。平衡木上行走對(duì)發(fā)展幼兒的心理素質(zhì)也具有重要意義，在平衡木上行走，需要幼兒有不怕摔的勇氣，這便可培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、不畏懼的心理品質(zhì)。

快樂體操還能夠給幼兒帶來一種全新的快樂運(yùn)動(dòng)理念，它所倡導(dǎo)的是一種快樂、健康、積極向上的生活體驗(yàn)。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因而在學(xué)前教育中進(jìn)行體操教學(xué)，必須要做到以幼兒為中心，注重快樂學(xué)習(xí)，可通過簡(jiǎn)單的游戲形式來進(jìn)行，從而獲得較好的教學(xué)效果?？偠灾鞓敷w操課程的開展，旨在發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)能力，并且使幼兒獲得不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及情感體驗(yàn)。

4 以游戲?yàn)橐劳械目鞓敷w操實(shí)施建議

4.1 增強(qiáng)幼兒體操活動(dòng)的游戲性

當(dāng)前學(xué)前體育教學(xué)的主要目標(biāo)便在于激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因而在幼兒體操教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣以及學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，使幼兒通過參與體育活動(dòng)獲得成就感、信任感及滿足感等。體操活動(dòng)僅僅依靠一些動(dòng)物形象、依靠音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，便需要教師不斷創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有特色的體操教學(xué)方案。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，可鼓勵(lì)并且引導(dǎo)幼兒共同改編或者創(chuàng)編，從而開發(fā)幼兒的思維并讓其獲得成就感，使幼兒獲得快樂的體驗(yàn)。例如，“騎馬”“開飛機(jī)”“金箍棒”等體操活動(dòng)的設(shè)計(jì)就具有較強(qiáng)的娛樂性。教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，這一類娛樂性較強(qiáng)的游戲類的體操教學(xué)內(nèi)容，更能夠激發(fā)幼兒思維能力及運(yùn)動(dòng)能力等多方面能力的發(fā)展，同時(shí)幼兒也更能夠感受到體操所帶來的快樂體驗(yàn)。

4.2 重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣及需求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園的體操教學(xué)內(nèi)容都是模仿動(dòng)作形象，或者模仿成人動(dòng)作。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定所關(guān)注的便主要在于“教”，而忽略了對(duì)幼兒興趣及需求的關(guān)注。在快樂體操教學(xué)中，教師應(yīng)做到真正地關(guān)注幼兒，要立足于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)及他們的學(xué)習(xí)興趣及需求，要能夠在充分把握幼兒興趣及需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師與幼兒一同設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的，且具有故事情節(jié)的體操。例如，在“長(zhǎng)頸鹿吃樹葉”的體操游戲中，將幼兒扮成長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒通過這一體操游戲?qū)W習(xí)“抬頭挺胸”，學(xué)習(xí)“踮腳尖走路”“跳”等一些基本的體操動(dòng)作，通過這一體操教學(xué)活動(dòng)，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且也能夠讓幼兒在一個(gè)快樂的氛圍中發(fā)展思維。

4.3 尋求游戲性及體育性的共生

學(xué)前教育中的快樂體操，作為體育課程的一種形式，自然具有體育性，因而在體操動(dòng)作的設(shè)計(jì)上需要符合人體機(jī)能變化的規(guī)律。但是由于學(xué)前教育所面對(duì)的是3~6歲的幼兒。所以，根據(jù)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)，必須減少體操活動(dòng)的競(jìng)技性，增強(qiáng)體操教學(xué)的趣味性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需避免過度地強(qiáng)調(diào)體育性，應(yīng)增強(qiáng)體操教學(xué)的游戲性。學(xué)前教育中的快樂體操也應(yīng)追求游戲性與體育性的共性，讓幼兒能夠在快樂體操活動(dòng)中真正感受到快樂，使身體機(jī)能真正地得到較好的發(fā)展。

5 結(jié) 語

現(xiàn)如今，隨著人們生活水平的提高以及觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒在家中都是家人的掌中寶，嬌生慣養(yǎng)，正所謂“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，在這樣?jì)蓱T之下，幼兒往往做事隨心所欲，在傳統(tǒng)的體操教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在首次接觸時(shí)通常都比較感興趣，但一味地進(jìn)行單一的動(dòng)作練習(xí)，沒多久便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)不愿學(xué)，甚至厭學(xué)的情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，讓幼兒能夠在一種輕松、愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)。

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1674-151X（2017）03-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.048

投稿日期：2017-01-11

湖北省教育廳人文社科一般研究項(xiàng)目成果（15Y165）。

王珺（1977—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。