簡析籃球裁判員的知與行

劉天成，張良祥

（1.齊齊哈爾市恒昌中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000；2.齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

簡析籃球裁判員的知與行

劉天成1，張良祥2

（1.齊齊哈爾市恒昌中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000；2.齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

本文運用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，分析籃球裁判員知與行及二者間的辯證關(guān)系，提出裁判員要知規(guī)則和裁判法、知籃球技戰(zhàn)術(shù)、知道德、知外語，要行體勢、行氣勢、行理勢。

籃球裁判員；知；行；勢

裁判員執(zhí)裁是一門理論與實踐藝術(shù)，有時，知行合一的裁判能夠得到更多的執(zhí)法機會。特別是在當今籃球商業(yè)化、職業(yè)化的驅(qū)動下、規(guī)則的不斷演變、攻守雙方不斷造勢與破勢、替補球員的吶喊助威、觀眾掌聲與干擾以及賽場內(nèi)外不和諧因素的影響等，對籃球裁判員知與行提出了更新、更高、更復(fù)雜的要求。因此，裁判員能否達到知中有行、行中有知，保持知行完美合一將直接影響到整個比賽結(jié)果。

1 籃球裁判員的“知”與“行”

“知”和“行”是中國哲學(xué)的一對范疇。“知”是指知識、知覺、認識；“行”是指行為、行動。籃球裁判員的“知”與“行”是一種軟實力，是文化和素養(yǎng)的積淀，是性情氣質(zhì)由內(nèi)而外的自然流露，它是從“級別”過渡到“能力”的更深層次的美麗。善用知行合一者如箭在弦上，情勢險峻，一發(fā)即中。裁判員只有具備強大的“知”與“行”，才能使運動員高超球技和戰(zhàn)術(shù)組合在公正、客觀的條件下得以充分發(fā)揮，讓運動員在和諧環(huán)境中享受比賽的樂趣，從而贏得他們的信任，讓他們感到歡樂和幸福，這就是裁判的責任和所為。

馬丁·路德·金曾經(jīng)說：“衡量一個人的關(guān)鍵不在于安逸舒適情形下他的表現(xiàn)，而在于面對挑戰(zhàn)和爭議時他的作為?！被@球裁判員的“知”與“行”是力量和形勢?；@球裁判員的“知”與“行”合一能夠形成一種氣勢。這種氣勢是裁判員在執(zhí)裁過程中，通過體勢的運用而體現(xiàn)出的優(yōu)良心理因素的總和。人們可以通過視覺、聽覺等感受器官感受到這種由內(nèi)到外、由里及表的無形力量。這種氣勢主要體現(xiàn)裁判員在復(fù)雜局面臨危不亂，氣勢奪人不畏懼，能夠控制并駕馭局勢，表現(xiàn)出強大自信心、快速機敏反應(yīng)力、沉著冷靜、堅毅果斷的判斷力和裁判間默契配合、豐富的臨場經(jīng)驗等。優(yōu)秀裁判員氣勢的共同特點就是具有較高認知、風度不凡、威力、自信，在最需要的情況下能夠保持冷靜和穩(wěn)定的心態(tài)，通曉比賽并觀察敏銳、智力聰慧。

2 籃球裁判員的“知”

籃球裁判員的“知”是指裁判員“生命之力”，是裁判員所掌握的知識與見解，可延伸出對賽事的判斷與選擇和道德觀念等意義。當前，籃球裁判員的知呈現(xiàn)一種“專業(yè)化”“多元化”的發(fā)展趨勢，以知為行，知決定行。

2.1 知規(guī)則和裁判法

知籃球規(guī)則和裁判法是裁判員進行判罰的理論基礎(chǔ)和前提，只有深刻學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識，懂得規(guī)則的條款、意圖和目的，做到如何詮釋規(guī)則、掌握執(zhí)裁的重點要點和比賽管理策略機制，才可能在臨場時行出精準恰當?shù)呐辛P。除深知籃球規(guī)則知識外，還需知道關(guān)于裁判的力學(xué)知識，這是裁判員能出現(xiàn)在最佳位置，作出準確、一致、高質(zhì)量判罰的必修課。

2.2 知籃球技、戰(zhàn)術(shù)

知籃球運動的特點、運動規(guī)律，熟悉掌握技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)打法，了解當今世界籃球運動發(fā)展的潮流。如果裁判員不了解比賽、比賽的術(shù)語、策略和基本原理，那么裁判員的進步會很緩慢。裁判員對籃球技、戰(zhàn)術(shù)知得越深刻，他的預(yù)見能力就越強，反應(yīng)越快，對各種違例和犯規(guī)動作判罰越準確。觀念的更新和知識的更新才能使自己的臨場判罰“尺度”與當代籃球運動的發(fā)展同步，從而有效對運動員瞬間完成的復(fù)雜的組合技戰(zhàn)術(shù)動作做出瞬時直覺的識別和正確的判斷。教練和球員才會對你的判罰產(chǎn)生信任。他們越信任你的判罰，就會使你越自信地進行判罰，這樣就會產(chǎn)生良性循環(huán)。

2.3 知道德

職業(yè)道德是指裁判員“邏輯之力”，是指裁判員在執(zhí)行臨場任務(wù)時所遵循的規(guī)范和準則。裁判員的“邏輯之力”，是指一種理性之力，即有一種以理服人的力量。理之順逆而決定勢之所成，理直才能氣壯，合理之勢則戰(zhàn)無不克。裁判員執(zhí)法過程中，除了精通規(guī)則、裁判法，具有較強的專業(yè)素質(zhì)，即抗干擾、處理、解決突發(fā)問題和人為因素的能力外，最重要的是要有高尚的人格魅力和道德良知，要有良好職業(yè)道德、思想品質(zhì)、價值觀。如果裁判員沒有高尚的職業(yè)道德，受到外界事物的誘惑，面對事實不能秉公執(zhí)法，不能視公正如生命，失去執(zhí)法準則和道德良知，便失去理勢，就不會威嚴于賽場。

2.4 知外語

裁判是一個交流的職業(yè)，良好的交流能力能夠提升你的執(zhí)裁能力。優(yōu)秀裁判員知外語方能與場上外籍球員、教練員進行溝通與交流，方能制止和處理外籍球員和教練員的不良行為，排除了許多潛在的來自隊員和教練員的抱怨及爭辯，從而有效控制比賽場面，維護規(guī)則和裁判法的權(quán)威性、公證性、合法性。

3 籃球裁判員的“行”

籃球裁判員的“行”可以理解為裁判員在臨場執(zhí)裁中的實踐行為與行動，是裁判員內(nèi)在文化素養(yǎng)與外在表象的完美結(jié)合，是一種有助于增進裁判的威嚴、有助于裁判員判罰的藝術(shù)感染力，是球員、教練員和觀眾所感受到的裁判員公平、公正判罰的潛在能量，是裁判員魅力、把握表現(xiàn)張力的技巧所在。知而不行，是為不知；行而不知，可以致知。行是重點、是關(guān)鍵。雖然每個裁判員可能都行使和遵守著同樣的規(guī)則與規(guī)定，帶給球員、教練和觀眾某種印象，可是每個裁判員帶給人們的視覺沖擊卻不一樣。有些裁判員貌似有勢，實際上無勢，缺乏執(zhí)行力和征服力。

3.1 行體勢

體勢指裁判員形體態(tài)勢的結(jié)構(gòu)之力?！绑w”在地理上就是“形”，地理上海拔的高低成地勢之險緩，“勢”的“奇”構(gòu)成了一種“落差”。奇正成勢，“以形傳勢”就是有了形體，才會有“勢”，“勢”離不開“體”?；@球裁判員的體勢是通過形體、手勢、跑動和面部表情等具有表情達意功能的圖像性符號系統(tǒng)來傳遞比賽信息的。裁判員高大、挺拔、勻稱、健碩的體態(tài)；規(guī)范、自然、果斷、有力的組合手勢；有節(jié)奏的優(yōu)雅、舒展步姿不僅反映裁判員的水平和工作態(tài)度，還表現(xiàn)出裁判員應(yīng)有的剛?cè)岵畡菖c權(quán)威。這些身勢語不僅起著語言交流的輔助作用，同時更蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，均能體現(xiàn)出裁判員氣質(zhì)與風度的高雅與粗俗。通過形與美、力與美相結(jié)合而帶來張力，即“勢”的身勢語會增進裁判員、運動員、教練員及觀眾的信息交流，直接影響到運動員、教練員及觀眾對裁判員的認同。增強了比賽的信任感和觀賞性，給人以美的視覺享受。

體勢是裁判員“行”的前提與基礎(chǔ)?；@球裁判員手冊指出；“現(xiàn)代籃球比賽不僅要求運動員也要求裁判員要有一流的體育表演?！北娝苤?，籃球裁判員臨場時根據(jù)場上隊員犯規(guī)或違例情況，運用簡單身勢語及合成身勢語和復(fù)雜身勢語進行傳遞信息與溝通交流的。裁判員體勢是靠“形”“站”“行”來展現(xiàn)勢的能量感。扎實的基本功可以給人以震懾，能緩解及解決許多矛盾，會給執(zhí)裁帶來事半功倍的效果。培根說：“相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作美又高于相貌美，這是美的精華?！?/p>

優(yōu)秀裁判員十分在意自己的“形”，會留出充足的時間整理行頭，目的是使自己顯得整潔干練，然后氣定神閑地走進賽場。在臨場時站有站相，行有行相?！罢尽币獨赓|(zhì)儒雅、舒展俊美、落落大方。頸部和軀干自然挺直，身體重心放在兩腳之間，頭正，頸正，背直，胸挺，肩放松。忌諱過于隨便，探脖、聳肩、雙腿彎曲或不停地顫抖，無精打采地東倒西歪?！靶小币獏f(xié)調(diào)穩(wěn)健、輕松敏捷，有節(jié)奏感和流動感。走位時大腿帶動小腿，身體重心落在前腳掌上，兩肩放松下沉，雙臂自然擺動。在不同的區(qū)域采用不同的移動方法，步子要快、輕、柔。有力量、有節(jié)奏運用動、停、轉(zhuǎn)、走等組合移動步法。手勢要做到手、頭、臂、腰、軀干與腳步等協(xié)調(diào)配合，剛?cè)岵?，快慢結(jié)合，劉勰《文心雕龍·定勢》云：“勢有剛?cè)帷?。避免矯揉造作，嘩眾取寵。

3.2 行氣勢

氣勢是裁判員“行”的保證和關(guān)鍵。氣以成勢，勢以御氣，勢可見而氣不可見，故欲得勢必先培養(yǎng)其氣。裁判員的才學(xué)、心理和技巧是表現(xiàn)氣勢的內(nèi)容和形式，是裁判員執(zhí)裁的核心，不可缺少的養(yǎng)分。前者是差別，后者是聯(lián)系。

教育家馬卡連柯說：“不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹……假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)……那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么?！?它道出了學(xué)識、才華在執(zhí)裁中的重要地位。學(xué)識越多能將越多的事物和問題聯(lián)系起來。才學(xué)賦予了“勢”不可擋的氣魄，表達了“勢”具有一種不可逆轉(zhuǎn)的力量和功效，傳統(tǒng)社會“知識就是力量”，裁判員氣勢是以博學(xué)多才的信息勢和知識精深的知識勢為其豐富的內(nèi)涵，并建立在真知灼見基礎(chǔ)上，而不是虛張聲勢，徒具其形的?！案褂性姇鴼庾匀A”，如裁判員沒學(xué)深、學(xué)透，達到融會貫通，胸中無成竹，便難掩慌張、空虛之勢。所以，裁判員只有精通規(guī)則、裁判法，有較好的外語水平、通曉籃球技戰(zhàn)術(shù)知識與方法，具備豐富的知識儲藏量，才能按照規(guī)則的精神在執(zhí)裁中表現(xiàn)出如彼如濤，占據(jù)優(yōu)勢。才能在規(guī)則的框架和裁判法的指導(dǎo)原則下更好地監(jiān)督隊員或教練員違反規(guī)則的行為，并對違反規(guī)則動作和行為按正確處理程序做出正確、合理、及時的宣判。

3.3 行理勢

裁判員在執(zhí)裁過程中以勢擺平問題依賴的是理。道德是籃球裁判員軟實力的“靈魂”。以高尚的思想品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)為引導(dǎo)是構(gòu)建公平合理、公正無私、秉公執(zhí)法的力量?！肮?、公正”是最基本的道德標準，沒有道德和理想信念，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會行不正。裁判員只有具備了高尚的職業(yè)道德才能在比賽中秉公執(zhí)法，正確判斷是非，根據(jù)比賽實時情況，勇敢、堅強地做出公平公正的判罰，以理勢的強勢來博弈場內(nèi)外的干擾與壓力。

裁判員道德的形成和發(fā)展，非一日之功，需經(jīng)長期、多方面的培養(yǎng)，積累和鍛煉才能奏效。首先，進行正面性和針對性教育。根據(jù)裁判道德的各種特點，有的放矢地進行內(nèi)化和轉(zhuǎn)化的正面性教育。其次，進行自我性教育。裁判員深化道德意識，明確自身的位置，加強自我角色意識，謹記自己的使命，樹立執(zhí)法意識、服務(wù)意識、責任意識。在金錢和利益面前能夠堅持原則、潔身自好、自重自愛、堂堂做人，充分發(fā)揮內(nèi)因的根本作用，不斷強化道德行為。外勢激勵內(nèi)勢。只有這樣，在執(zhí)裁中才能顯示出一種人格的力量，在隊員、教練員和觀眾心目中樹立起一種威信，發(fā)揮出更大的影響力，以理勢推動氣勢，在心理上戰(zhàn)勝、征服對方，創(chuàng)造一個公平、公正的競賽環(huán)境，保證比賽有序、公平、精彩、正常地進行。

4 籃球裁判員的“知”“行”辯證關(guān)系

籃球裁判員“知”和“行”不是割裂的，也不存在那個先那個后的問題。“知”就是一種探索和學(xué)習(xí)過程，知有正誤之分。正確的認識和理論指導(dǎo)實踐，是裁判員執(zhí)行規(guī)則和裁判法的動力和源泉?！靶小笔莵肀ＷC裁判員在競技賽場這個場域他們的位置或改善他們權(quán)威，豐富的臨場經(jīng)驗是提高裁判員“知”的精髓所在。

當正確地認識指導(dǎo)裁判員臨場實踐時，裁判員“知”的越多，“行”得就越準，會使比賽順利進行，達到預(yù)期的效果。在執(zhí)裁過程中就會遇事沉著、冷靜、果斷、八面威風、勢氣逼人，自信如同雄獅，執(zhí)行力如袋鼠，展示出戰(zhàn)勝一切的巨大力量。相反，當錯誤的認識指導(dǎo)裁判員臨場實踐時，就會對比賽產(chǎn)生消極的乃至破壞性的作用，使實踐失敗。級別較低的裁判被聘任的機會少，臨場執(zhí)裁的頻度低，現(xiàn)場經(jīng)驗不足，行的就不夠準確。在執(zhí)裁過程中患得患失，缺乏自信，遇事張皇失措，膽小如兔，執(zhí)行力如龜，很難去克服各種困難。表現(xiàn)為意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，猶豫不絕，失掉信任，很難盡到裁判員應(yīng)有的責任。

5 結(jié) 語

籃球裁判員的執(zhí)法效能是隨著知與行變遷而發(fā)生變化的動力學(xué)過程。如果想成為一名優(yōu)秀、有魅力的裁判員，想要保持執(zhí)行效能的恒定發(fā)展，必須立足“知”，著力“行”，強化“合”，堅持“一”，只有二者的緊密結(jié)合和相互促進，做到知行并進，才能順勢而為、乘勢而行。

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1674-151X（2017）03-021-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.011

投稿日期：2017-01-15

劉天成（1974—），中學(xué)一級，籃球一級裁判員。研究方向：體育教學(xué)、學(xué)校管理。