中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育的新思路思考

姚明玉，董西華

（1.山東省威海市體育運動學(xué)校，山東 威海 264200；2.山東省昌邑市外國語學(xué)校，山東 昌邑 261300）

中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育的新思路思考

姚明玉1，董西華2

（1.山東省威海市體育運動學(xué)校，山東 威海 264200；2.山東省昌邑市外國語學(xué)校，山東 昌邑 261300）

近年來，關(guān)于德育教育在課堂教學(xué)中的滲透問題受到了越來越多的關(guān)注，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求不僅要提高學(xué)生的知識和技能，更要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以體育教學(xué)為例，對體育教學(xué)過程中如何滲透德育教育的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的分析。

體育教學(xué)；德育教育；滲透途徑

1 中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育過程中存在的問題

在體育教學(xué)中實施道德教育必須具有開放性、動態(tài)性與實踐性，尤其是以室外為主的體育教學(xué)，在寬闊的開放空間下中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的態(tài)度、動機，但是在實際教學(xué)中中學(xué)生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀(jì)律性等，其心理活動與體育德育教育不符合，沒有將身體活動與德育教育進(jìn)行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過程中的缺乏明確的過程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時使得中學(xué)生怕苦、怕累等的問題暴露出來，德育教育缺乏針對性，在體育教學(xué)實施德育教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，學(xué)習(xí)氛圍有待加強。

1.1 學(xué)生主體性發(fā)揮不足

體育教學(xué)方法成千上萬，其教學(xué)效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學(xué)體育教師在德育教育的過程中主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎懲法等為主，對改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生在德育教育中的主動性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說教為主的德育教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，過于突出教師在德育教育中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生能動性和參與性不足，在體育教學(xué)中成為了被動體，大大壓抑了學(xué)生的主體性，難以落實體育德育工作的任務(wù)和目標(biāo)。

1.2 德育教育重視不足

一方面，是學(xué)校對體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評價機制導(dǎo)致體育德育教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體，強調(diào)學(xué)生體育成績與教師科研能力的評價方式忽略了體育教師的德育工作素質(zhì)，大大影響了體育教學(xué)的德育工作質(zhì)量，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，關(guān)注和強調(diào)中學(xué)生在體質(zhì)、運動技能等方面的培養(yǎng)，沒有落實好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，體育教師本身存在著問題，體育技能訓(xùn)練的重視使得體育教師和學(xué)生無法擺正心態(tài)，如果不能以積極的態(tài)度去科學(xué)制訂體育德育教育方案，這對學(xué)生的品德發(fā)展，極其不利，在真正實施德育教育中使得學(xué)生思想品德教育不足。

1.3 體育觀念與教學(xué)目標(biāo)不明確

在體育教學(xué)中實施德育教育，還存在著一個較為明顯的問題，就是體育教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)不明確。中學(xué)體育教學(xué)改革在操作層面上基本上沒有什么太大的變化，深究其原因與體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有著密切的聯(lián)系，長時間的教育實踐活動中體育教學(xué)都沒有受到重視，輕視體育教學(xué)的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。尤其是對于中學(xué)體育教師來說，大學(xué)工作量相對來說太大，還需要負(fù)責(zé)一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機會出去交流，很難從根本上創(chuàng)新教學(xué)活動。再者，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不明確，非常單一，沒有和終身體育有機結(jié)合起來，忽略了中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，沒有將能力和習(xí)慣培養(yǎng)放在體育教學(xué)中，體育教學(xué)過程中缺乏鍛煉身體的方法，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏相應(yīng)的健身知識技能，整體的體育教學(xué)情境和氛圍與學(xué)生體育運動的真正需要不符合，大大降低了學(xué)生體育課運動的樂趣和滿足。

1.4 教學(xué)方法與評價體系不合理

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，在體育教學(xué)過程中需要以學(xué)生主體性發(fā)揮為主，但是，在實際的教學(xué)過程中中學(xué)生教學(xué)方法與評價體系不合理，學(xué)生的人格與個性沒有得到很好地發(fā)揮。（1）體育教學(xué)手段沒有創(chuàng)新，與體育教學(xué)改革的要求不符合，教師過于干涉學(xué)生的體育運動，不僅弱化了學(xué)生的主體作用，學(xué)法設(shè)計也忽略了學(xué)生的特點，甚至許多教師在教學(xué)時采取“一刀切”，沒有進(jìn)行有效的因材施教，而是對所有年級所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，學(xué)生的個性需求與運動結(jié)合不足。（2）統(tǒng)一的無差異的教學(xué)評價體系使得教學(xué)改革與實際情況還存在著差距，過于單一的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生個體基礎(chǔ)運動水平的差異把握不足，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀表現(xiàn)，對于他們的努力程度、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步一無所知，不僅導(dǎo)致評價體系缺乏激勵性，也不是一場公平的檢驗。

2 中學(xué)體育教學(xué)實施德育教育的新思路思考

2.1 體育教師的德育教育觀念

作為體育教師，首先自己應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識體系和教學(xué)能力，這樣才能為德育教育的實施創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)教師具有寬厚的心靈，與學(xué)生保持平等、民主的溝通，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，將良好的心理形態(tài)在教學(xué)活動中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎(chǔ)和保證。

2.2 尊重的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對世界充滿好奇、求知欲望強烈，在參與體育比賽時都有好勝心，這些都是青少年學(xué)生的特點，教師要尊重并且理解青少年學(xué)生的生理和心理特點，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

2.3 讓教學(xué)環(huán)境陶冶學(xué)生品德

環(huán)境對于學(xué)生具有很強的熏陶作用，課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重要。自然環(huán)境中的嚴(yán)寒、酷暑、風(fēng)水日曬都是對學(xué)生意志和品質(zhì)的考驗，教師要充分利用這些因素構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們在不同的環(huán)境中都可以保持運動的熱情，并且積極地克服不良環(huán)境，投入到體育運動中，這對于學(xué)生養(yǎng)成堅強的意志和良好的品格都有重要的作用。

2.4 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育

中學(xué)體育教學(xué)中涉及到很多不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容的變化滲透德育教育。比如田徑運動項目，對學(xué)生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學(xué)生在鍛煉的過程中必須要堅持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運動，這個過程就是鍛煉學(xué)生思想意志的過程。比如球類等集體運動，需要學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識，隊友之間主動溝通協(xié)調(diào)，通過集體的力量取勝，這些都是實施德育教育的有效方法。再如隊形隊列教學(xué)，這時需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀(jì)律、聽從統(tǒng)一的命令，個人行為的變化就可能對整個隊列造成影響，所以學(xué)生在參與此類運動時，必須要聽從指揮，消除個人主義。

2.5 用豐富的課堂教學(xué)形式滲透德育教育

體育教學(xué)大多在戶外進(jìn)行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)形式， 如游戲、比賽等，吸引學(xué)生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們正確認(rèn)識體育運動的重要性，并且引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[ 1 ] 張慧珍. 初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[ J ].運動，2013（16）.

[ 2 ] 楊海.德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透思路探究[ J ].運動，2014（19）.

G807.3

A

1674-151X（2017）19-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.052

投稿日期：2017-07-20

姚明玉，本科。研究方向：體育課教學(xué)、思想政治教育。