重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李勤

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0254-01

幼兒時期是培養(yǎng)習(xí)慣和興趣的最佳時期，在這個時期對于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于他們長大以后對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，包括對于文字的理解能力以及表達(dá)能力。因此，老師和家長應(yīng)該抓住這個契機，采取多種措施，對于幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

1 營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒處于一個善于模仿的年紀(jì)，并且非常容易受到環(huán)境的影響，因此一個良好的閱讀環(huán)境對于激發(fā)幼兒的閱讀興趣具有非常積極的意義。家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，在家中幼兒常走動的地方粘貼一些有文字信息的圖紙、壁畫等，幼兒在日常生活中就會對于這些文字進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，久而久之，幼兒就會對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。

例如，可以在家中一些重大的物品上面貼上它的名稱，例如冰箱、門、窗、沙發(fā)等，并在衛(wèi)生間門口提上“來也沖沖，去也沖沖”字樣。還可以在幼兒的房間內(nèi)貼一些識字的壁畫，壁畫的內(nèi)容可以是一些動物的圖片和名字，或者是安全交通信號燈和一些交通規(guī)則等，讓幼兒每天都能夠看見這些文字，達(dá)到耳濡目染的效果，不但能夠讓幼兒對于文字產(chǎn)生極大的興趣，還能幫助幼兒認(rèn)識一些動物以及交通信號標(biāo)識。家長可以每天都指著壁畫上的字念給幼兒聽，例如“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”、“早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！钡?，久而久之，幼兒就會熟記于心。壁紙的內(nèi)容可以定期更換，以免幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。隔一段之間換一次不同顏色、不同內(nèi)容的壁紙，能夠保持壁紙對于幼兒的吸引力。通過這樣方式，能夠有效地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，即便有一些文字他們暫時還認(rèn)不出來，但是他們會有一些模糊的認(rèn)識，更加激發(fā)了他們認(rèn)字和閱讀的欲望。

2 科學(xué)指導(dǎo)閱讀的方法，提高幼兒閱讀的能力

科學(xué)、正確的閱讀方式，是提高幼兒閱讀能力、增強幼兒閱讀效率的重要手段。但是由于幼兒的認(rèn)知能力較差，在對于一些簡單圖書進(jìn)行閱讀時，往往無法掌握相關(guān)的技巧，以達(dá)到更好的效果。再加上幼兒注意力非常容易分散，在閱讀過程中容易思想開小差，一邊玩一邊閱讀，從而養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒進(jìn)行閱讀時，教師和家長應(yīng)該對其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升閱讀的效率。

班上有一個孩子閱讀總是很慢，每次布置一些閱讀任務(wù)時，別的小朋友讀完了，她都還在很辛苦地閱讀。筆者觀察了她一段時間，發(fā)現(xiàn)她在閱讀的過程中喜歡一般發(fā)呆，或者做別的事情。有一次布置閱讀任務(wù)的時候，發(fā)現(xiàn)她一會兒發(fā)呆，一會兒左顧右盼的，筆者走到她旁邊，問她：“你為什么在閱讀的時候喜歡看別的小朋友?。俊彼卮穑骸袄蠋?，我閱讀的時候，碰到一些不認(rèn)識的字，所以我想問問別的小朋友，但是他們都是在很認(rèn)真的看書。所以我就讀不下去了?！薄芭叮沁@樣啊。那老師教你一個方法好不好，你以后遇到不認(rèn)識的字的時候，你就不要再看那個字了，你先看下一個字，看看認(rèn)不認(rèn)識，等讀到后面的時候，再猜一下剛剛不認(rèn)識的字到底是什么意思?；蛘吣憧梢钥匆幌聢D片，猜一下這句話的意思。如果還是不會，你再問老師好不好？”在后來的閱讀訓(xùn)練中，她就很少出現(xiàn)發(fā)呆的現(xiàn)象，閱讀速度也快了一些，并且也很積極舉手向筆者提問。時間長了，她的閱讀能力無形中就得到了很大的提高。

教師還應(yīng)積極糾正學(xué)生一些不良的閱讀習(xí)慣，例如，閱讀過程中習(xí)慣用筆指著書本上的字（會影響閱讀速度）或者是眼睛與書本靠得太近（會影響學(xué)生視力）等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3 開展有趣的閱讀活動，使幼兒保持閱讀習(xí)慣

單純的閱讀對于幼兒而言，是一個枯燥無味的過程，因此他們在過了閱讀的新鮮感之后，就很難再保持閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)該抓住幼兒喜歡玩游戲的心理，通過在幼兒園內(nèi)開展一些比較有趣的閱讀活動，賦予枯燥的閱讀一些趣味，從而吸引幼兒繼續(xù)閱讀，讓幼兒保持閱讀的習(xí)慣。

例如，在閱讀區(qū)放置一些紅色和綠色的便利貼，并跟孩子們說：“小朋友們，為了了解你們的閱讀情況呢，老師在閱讀區(qū)放了一些紅色和綠色的便利貼，你們在閱讀的時候，如果覺得自己能夠全部讀懂，就在那一頁貼一張綠色的便利貼，如果有一些讀不懂的地方，就放一張紅色的便利貼。老師看到你書里便利貼的顏色，就知道你哪里讀不懂了，然后再教閱讀?；蛘吣憧吹絼e的小朋友貼著紅色的便利貼，你可以看看自己會不會，會的話你也可以教他，然后大家相互幫助，看看最后誰得到綠色的便利貼更多好不好？”通過這樣的方式，孩子們的閱讀興趣明顯被激發(fā)了。為了能夠得到更多綠色的便利貼，每天都堅持閱讀。每當(dāng)遇到不懂的地方，還會積極地向其他小朋友或者向提問，并且養(yǎng)成了相互學(xué)習(xí)，相互幫助的好習(xí)慣。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生通過閱讀講故事、相互傳閱自己喜歡的繪本，或者為讀物中的文字描繪相關(guān)的圖畫等形式，多開展一些與閱讀相關(guān)的活動，讓枯燥的閱讀變得更加具有趣味性，全面調(diào)動幼兒閱讀的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性閱讀，保持良好的閱讀習(xí)慣。

通過激發(fā)幼兒的閱讀興趣以及指導(dǎo)他們正確的閱讀方法，能夠較好地培養(yǎng)和維持幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒對語言和文字的認(rèn)知能力和理解能力。因此，老師和家長應(yīng)該注重幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，抓住黃金時期，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。