打造高職英語(yǔ)有效課堂的途徑分析

張敏

摘要：在高職教育中，高職英語(yǔ)課堂面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何打造高職英語(yǔ)有效課堂，不僅影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)高職高專(zhuān)人才的培養(yǎng)會(huì)造成一定的影響。本文以打造高職英語(yǔ)有效課堂為例，對(duì)現(xiàn)行高職英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單分析，并深入討論了相關(guān)的解決途徑。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；有效課堂；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0265-02

英語(yǔ)教學(xué)是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，探討打造高職高專(zhuān)有效課堂的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高，是高職英語(yǔ)課程必須始終應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。為了打造有效的高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)模式和教學(xué)方法、尋找教學(xué)評(píng)估手段，與時(shí)俱進(jìn)，為高職人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的努力。

一、我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高職教學(xué)目標(biāo)不明，缺乏對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生職業(yè)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生往往只注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而真正忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)根本滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。由于高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，在課堂教學(xué)中又忽視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，往往畢業(yè)后很難適應(yīng)職場(chǎng)發(fā)展的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從常規(guī)來(lái)看，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容著重根據(jù)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、翻譯及寫(xiě)作的模塊強(qiáng)化訓(xùn)練及方法指導(dǎo)。在這種情況下，老師往往為幫助學(xué)生通過(guò)考試而教學(xué)，學(xué)生為通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。

3.教學(xué)模式落后，不符合職業(yè)教育教育的發(fā)展需要。高職院校普遍采取傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)作用，往往忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式單一呆板，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和探索者，教師的主要作用是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)情境，而不是提供現(xiàn)成的英語(yǔ)知識(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)理念是要求老師傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要和最顯著的特征。

4.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的課堂環(huán)境還有待改善。高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，高職高專(zhuān)教師要構(gòu)建有效的積極、愉悅的氛圍，創(chuàng)造合作式的課堂環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話(huà)和交流，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

二、打造有效英語(yǔ)課堂的具體措施

1.明確高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教育部頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，“基本要求”明確提出了英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助字典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和書(shū)面交流，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。因此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，更是一門(mén)技能應(yīng)用課程，即學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)和技能，能夠完成一線(xiàn)的生產(chǎn)服務(wù)工作，這就需要老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而提高其職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。

2.創(chuàng)新高職英語(yǔ)學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)化課程體系。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)的需求，培養(yǎng)職業(yè)綜合素養(yǎng)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)指針，主動(dòng)適應(yīng)高職教育新形勢(shì)的發(fā)展，不斷增強(qiáng)高職英語(yǔ)課程的實(shí)用性、選擇性和開(kāi)放性。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，精選職場(chǎng)中最實(shí)用的相關(guān)主題，包含面試、辦公室生活、商務(wù)出差、作報(bào)告、客戶(hù)服務(wù)、面試等題材，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練。另外，根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)，完成一線(xiàn)的生產(chǎn)服務(wù)工作的崗位需要，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，教師在教學(xué)內(nèi)容上的選擇上采取以職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出學(xué)生在職業(yè)崗位能用英語(yǔ)完成相關(guān)崗位的相關(guān)交流。

3.堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)原則。教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)和需求，也要重視教師的個(gè)性發(fā)揮和教學(xué)特色，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者和管理者，教師要從“被動(dòng)傳輸式”思想向“主動(dòng)建構(gòu)式”思想轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到教與學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸和接受過(guò)程，而是包含師生之間的教學(xué)互動(dòng)，要明確教師的主導(dǎo)角色，自覺(jué)做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，充分激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)潛能和熱情，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，將任務(wù)性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，對(duì)準(zhǔn)職業(yè)崗位，根據(jù)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能目標(biāo)，將職業(yè)教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)當(dāng)中學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面的發(fā)展，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以借助值日生報(bào)告、話(huà)題演講、情景對(duì)話(huà)、分組談?wù)摰榷喾N多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

4.設(shè)計(jì)有效的教學(xué)任務(wù)。有效的任務(wù)設(shè)有助于打造有效的高職英語(yǔ)課堂，精心的課堂設(shè)計(jì)不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)任務(wù)是提高有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀水平，設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，采取豐富任務(wù)設(shè)計(jì)手段，以此幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.積極多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在高職英語(yǔ)課堂中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、abboboo英文軟件教學(xué)等手段?，F(xiàn)代化教學(xué)資料形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富，能吸引學(xué)生的注意力和興趣，為學(xué)生提供逼真的英語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的組合優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與，極大地提高了課堂效率和質(zhì)量。同時(shí)教師可以運(yùn)用多種運(yùn)用采取小組教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生模擬教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生營(yíng)造大量英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

6.制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式，不斷完善科學(xué)評(píng)價(jià)方法。考核評(píng)價(jià)是高職院校教學(xué)方法中的重要組成部分，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合方式，能夠讓學(xué)生找到不足，尋找差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要改變以往教學(xué)中單獨(dú)以通過(guò)英語(yǔ)能力考試為依據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，考核內(nèi)容主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)協(xié)作等方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的應(yīng)用，還同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、溝通、交流、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展。同時(shí)采取多主體評(píng)價(jià)的方式，增強(qiáng)主體之間的評(píng)價(jià)互動(dòng)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，直到達(dá)到目標(biāo)。

7.關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)于教師的影響，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用，促使教師明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，了解自己在教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題與困難，從而為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)工作。

高職英語(yǔ)課堂要從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取多種教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生提供綜合應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)高職英語(yǔ)課程體系的建設(shè)和改革，培養(yǎng)和提高高職高專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的目的，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言能力提高了有效途徑。

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Abstract：In the higher vocational education，higher vocational English classroom is facing many challenges. Building higher vocational English classroom affects the quality of English teaching and have an influence on the cultivation of the talents of higher vocational college.Take higher vocational English class as an example，this paper analyze the current higher vocational English classroom and discuss the relevant solutions.

Key words：higher vocational；English classroom；effective ways