淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的點(diǎn)滴做法

馬秀全

摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，掌握一定量的詞匯是非常重要的。詞匯積累的多少是學(xué)好英語(yǔ)的前提，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生積累的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)就越強(qiáng)。因此，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教授單詞；記憶單詞；運(yùn)用詞匯

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0247-02

英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。詞匯積累的多少是學(xué)好英語(yǔ)的前提，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生積累的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)就越強(qiáng)。剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)新課程充滿著無(wú)限的好奇心，但隨著英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不斷增多，記憶難度加大，有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，也慢慢失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，首先要了解小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用有效的、能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞。使用何種教學(xué)方法，能使小學(xué)生更容易地接受并掌握單詞，筆者提出了幾點(diǎn)自己的做法。

一、教授單詞方式靈活多樣，加深印象

1.直觀教學(xué)法。在英語(yǔ)課堂中，教授有關(guān)學(xué)習(xí)用品、教室里的門(mén)窗、桌子、椅子、顏色、水果的單詞時(shí)，常使用實(shí)物、圖片、自制教具、多媒體課件等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起點(diǎn)）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7 Unit2時(shí)，通過(guò)書(shū)、球、教室里的課桌椅以及學(xué)生的書(shū)包、鉛筆、鋼筆等實(shí)物直接教授單詞：book，ball，chair，desk bag，pencil，pen。又如在學(xué)習(xí)外研版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10 Unit1 He was in the kitchen.這課中有關(guān)房間、臥室、客廳、廚房和廁所等表示場(chǎng)所的單詞時(shí)，先出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞課件中呈現(xiàn)的富有現(xiàn)代化氣息、寬敞明亮的廚房、臥室、客廳等場(chǎng)所，直接教學(xué)這些新單詞，這時(shí)教師不需要過(guò)多解釋，學(xué)生自己也能理解room，bedroom，living-room，kitchen，toilet這些單詞的意思。這樣教授新單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，教學(xué)效果自然好。

2.體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法。體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等引出所要學(xué)習(xí)的新單詞。通過(guò)肢體語(yǔ)言引出所學(xué)新單詞，學(xué)生容易理解和記憶。例如在教授單詞happy和sad時(shí)，我一邊做出高興和難過(guò)的表情，一邊說(shuō)：Happy，happy，I am happy. Sad，sad，I am sad.之后出示單詞卡學(xué)習(xí)happy和sad，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，也能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。除了教授一些有關(guān)形容詞的單詞時(shí)可以使用肢體語(yǔ)言，教授動(dòng)詞也可使用肢體語(yǔ)言。如在教動(dòng)詞短語(yǔ)wash clothes，fly kites時(shí)，我分別做出洗衣服和放飛風(fēng)箏的動(dòng)作說(shuō)：Wash clothes，wash clothes，I can wash clothes. Fly kites，fly kites，I can fly kites.這些動(dòng)作貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生比較熟悉的情景，學(xué)生很容易把動(dòng)作和所要學(xué)的詞匯聯(lián)系起來(lái)。這種教授單詞的方法可以把英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)變得形象、易懂，學(xué)生容易學(xué)，單詞也容易記。

3.情境創(chuàng)設(shè)法。在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用。情境教學(xué)把枯燥的英語(yǔ)課堂變成學(xué)生熟悉的、真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。降低英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難度，便于學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Module7 Unit1 He spend 21 hours in space.第一單元的單詞教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的新單詞有：proud，flew，famous，spend-spent。為了讓學(xué)生更容易掌握新單詞，也讓學(xué)習(xí)的課堂氛圍更接近生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了我國(guó)載人飛船的航天英雄楊利偉的一段視頻故事情境讓學(xué)生觀看，通過(guò)視頻把幾個(gè)新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。之后，一邊講有關(guān)楊利偉的故事，一邊進(jìn)行單詞教學(xué)，把真實(shí)的情境搬進(jìn)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、多種手段鞏固單詞，強(qiáng)化記憶

要想讓學(xué)生記住、記牢所學(xué)單詞，教師要有好的教學(xué)詞匯的方法，更要教給學(xué)生好的記憶單詞的學(xué)法，以下兩種記憶單詞的方法是在我的英語(yǔ)課堂中常用的。

1.以舊帶新，鞏固單詞。隨著英語(yǔ)詞匯不斷地學(xué)習(xí)和增加，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)歸納總結(jié)，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如采用比較法，在出現(xiàn)small這個(gè)單詞時(shí)，我先板書(shū)把單詞small寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)出它的意思，再讓學(xué)生說(shuō)出small的反義詞big。以此類推，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的反義詞列出來(lái)進(jìn)行比較記憶。如new-old，left-right，heavy-light，easy-difficult等等。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生對(duì)記憶這些單詞會(huì)印象更深刻，單詞也就不難記住了。

2.歸類記憶單詞。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)單詞進(jìn)行歸類記憶。對(duì)于即將升入初中學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，要引導(dǎo)他們將所學(xué)的單詞按家庭成員、職業(yè)、食品、交通工具、時(shí)間、月份、季節(jié)、基數(shù)詞、序數(shù)詞等歸類記憶。如他們所學(xué)的有關(guān)家庭成員及稱呼的詞匯：father/dad，mother/mom/mum，brother，sister，uncle，aunt，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，parents等應(yīng)歸類在一起記憶。這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)地記憶和鞏固所學(xué)單詞，不易忘記。

三、單詞放在句型中教學(xué)，運(yùn)用詞匯

運(yùn)用詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的目的。詞匯教學(xué)不僅僅是教授單詞，要結(jié)合語(yǔ)境和句子的意思來(lái)學(xué)習(xí)單詞，更能幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯。單詞放在句型中教學(xué)的效果要比單獨(dú)教單詞好。例如在教授visit這個(gè)單詞時(shí)，先通過(guò)課件呈現(xiàn)一幅桂林象鼻山的圖，說(shuō)：“I m going to visit Guilin.”引出所學(xué)單詞visit，并采用男生、女生、開(kāi)小火車讓學(xué)生操練單詞visit。接著課件出示4幅中國(guó)大城市的圖片：北京、上海、杭州、海南，問(wèn)Who can try？學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出類似的句子：I m going to visit Beijing/Shanghai/Hangzhou/Hainan.之后，我又給出另外一個(gè)句子：I m going to visit Guilin tomorrow.這時(shí)學(xué)生也會(huì)模仿老師給出的例句說(shuō)出更多的句子。如：I m going to visit Xishan Park this Sunday.I m going to visit Beijing this summer.等等。把單詞放在句型中教學(xué)，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教授單詞、記憶單詞和運(yùn)用詞匯這三個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響。作為一名一線英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活使用多種方式教授單詞，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)單詞的印象；還要善于使用多種教學(xué)手段鞏固單詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶；更要重視單詞放在句型中的整合教學(xué)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯。總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法有很多，在教學(xué)時(shí)可以單獨(dú)使用或相互滲透整合使用。只要能讓學(xué)生把單詞記住、懂用就是好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳琳，[英]Printha Ellis.外研版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）義務(wù)教育教科書(shū)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

Abstract：In primary school English teaching，Vocabulary learning is crucial.Mastering a certain amount of vocabulary is the foundation of learning English well，Vocabulary learning runs through the whole process of English learning.The more vocabulary the students master，their ability to use language is relatively strong.So，Vocabulary teaching is an essential part of English Teaching in primary schools.

Key words：English in primary school；teaching words；memorizing words；use vocabulary