淺議如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

陳淵

[摘要]知識(shí)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。本文試圖從學(xué)習(xí)氛圍、注意力、課堂提問、思維培養(yǎng)、課堂評(píng)價(jià)等方面對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的方法作一個(gè)初步的探討，希望能對(duì)大家有所啟迪。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)氛圍 注意力 課堂提問 思維培養(yǎng) 課堂評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0139-02

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，需要教師憑借具體的教學(xué)物質(zhì)，根據(jù)具象的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐創(chuàng)新探究。如果能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行整合培養(yǎng)，將會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。以下筆者將自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟與大家共同探討。

一、營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的目的在于不教而教，在于令學(xué)生為學(xué)而樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所創(chuàng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力勢(shì)在必行。求知欲和好奇心是孩子們的天性，好的課堂教學(xué)不是陪著學(xué)生走，而是把學(xué)生帶到公路的入口，讓他們自己去探路，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，也能讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。如果我們教一年級(jí)的老師，能夠讓學(xué)生一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。對(duì)小學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試分?jǐn)?shù)更重要，心理品質(zhì)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。所以，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)習(xí)帶給他們的成功與快樂的享受，適時(shí)適度的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，都是學(xué)習(xí)的快樂源、動(dòng)力源。所以教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛，去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變學(xué)習(xí)的興趣為學(xué)習(xí)的需求。

二、吸引學(xué)生的注意力

注意力是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素，學(xué)習(xí)力的切入點(diǎn)應(yīng)該是注意力的培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。這個(gè)年齡段的學(xué)生，還沉浸在童話故事的世界里，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大旱就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂提問

提問教學(xué)是一種最直接的師生互動(dòng)方式，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。西方學(xué)者“德加默”提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“提問得好即教得好”，這種看法不無道理，教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維進(jìn)入積極狀態(tài)。課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)，課堂教學(xué)要發(fā)揮孩子的主體作用，培養(yǎng)孩子的思維能力，必須研究課堂提問的有效性。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便與自己面對(duì)具體的情號(hào)作出決策，設(shè)計(jì)好有效的提問。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師進(jìn)行有效的提問能學(xué)生思維清晰，尤其對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)設(shè)問，能使學(xué)生能加深理解和掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為學(xué)生解答相關(guān)的問題奠定基礎(chǔ)。因此在提問時(shí)，教師要特別注意自己的語言表達(dá)，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、恰如其分的語氣并結(jié)合表情等態(tài)勢(shì)語言來誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的主動(dòng)性和積極性。

四、養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

愛因斯坦說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要?！彼?，真正的數(shù)學(xué)能力是思考！也可以說：提高學(xué)習(xí)能力重在提高思考力。只有通過思考才能把握和領(lǐng)悟知識(shí)本身的意義，并能把它們轉(zhuǎn)化為自身的能量一一智慧。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從未知到已知到頓悟（豁然貫通）的飛躍，這就是智慧生成的過程，思考是人的智慧中十分重要的一種能力，促進(jìn)思考實(shí)際上就是幫助學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)，能夠智慧學(xué)習(xí)的人。讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從問題入手，培養(yǎng)思考習(xí)慣，經(jīng)常訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的思考能力提高。如讓學(xué)生不用計(jì)算器自己試著計(jì)算出11111111×11111111的結(jié)果。誰知，出來的答案竟然不一樣！遇到難題的孩子們很快就自己討論開了：“八個(gè)一乘以八個(gè)一，這個(gè)題目很特殊，我想結(jié)果肯定是有規(guī)律的?！薄拔覀儜?yīng)該先算算一個(gè)一，兩個(gè)一，三個(gè)一，這些簡(jiǎn)單的，看看規(guī)律在哪里?！睂W(xué)生們?cè)诓莞寮埳献约貉菟闫饋恚?×l=l，11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321。孩子們漸漸找到了規(guī)律，課堂里有的孩子甚至喊出了答案，為自己解決了“難題”興奮不已。

五、促進(jìn)學(xué)習(xí)力提升的課堂評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的課堂評(píng)價(jià)要在評(píng)價(jià)過程中更多地考慮學(xué)生的需要和價(jià)值，注重學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的考查之上。因此課堂評(píng)價(jià)既要引導(dǎo)評(píng)價(jià)主體積極參與，注重民主性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也有評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自評(píng)，互評(píng)過程中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟迪，讓學(xué)生從中受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，明確方向，大膽參與，從而達(dá)到自我教育，自我調(diào)節(jié)，主動(dòng)發(fā)展的目的。又要珍重學(xué)生的多元感悟，體現(xiàn)個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有亮點(diǎn)的閃現(xiàn)。還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重縱向評(píng)價(jià)，特別是激勵(lì)性的縱向評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)性自身的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。