我國青少年科技教育存在的問題及對(duì)策研究

趙翔

[摘要]青少年科技教育是關(guān)系國家和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展及青少年個(gè)體培養(yǎng)的大問題，容不得一點(diǎn)馬虎和懈怠。文章將分析我國當(dāng)前青少年科技教育存在的問題，并試著提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)我國青少年的科技教育極創(chuàng)新精神和科技能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]青少年 科技教育 重要性 問題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G634.98 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0132-01

一、青少年科技教育的內(nèi)涵和意義

科技教育是科學(xué)技術(shù)教育的簡稱，是指增進(jìn)人們的科學(xué)知識(shí)、提高技術(shù)水平、培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力的教育。青少年科技教育即針對(duì)青少年的，以青少年為主體的科技教育。

科技素質(zhì)教育是青少年科技教育的核心，主要在于在科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教育上，對(duì)青少年的科技意識(shí)、科學(xué)能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)。青少年的科技教育主要以學(xué)校教育為主，教育范圍總體可分為三個(gè)部分：科學(xué)思想素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。

對(duì)青少年進(jìn)行科技教育具有重要作用?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是促進(jìn)社會(huì)綜合發(fā)展和人的全面發(fā)展的第一推動(dòng)力，青少年是國家的未來和希望，是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)青少年的科技教育，是促進(jìn)國家和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)青少年自身綜合發(fā)展的重要手段。

二、當(dāng)前我國青少年科技教育存在的問題

改革開放以來，經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，我國科技教育取得了良好效果，但還存在很多問題和不足。

1.我國青少年科技意識(shí)匱乏

我國青少年對(duì)日常生活中出現(xiàn)的科技產(chǎn)品和科技創(chuàng)造行為的關(guān)心程度普遍都興致不高，好奇心不強(qiáng)，對(duì)科技活動(dòng)、科技創(chuàng)新議題參與的興趣較低，參與程度不高，認(rèn)為科技創(chuàng)新是專家的事，與小孩和普通人無關(guān)，懂不懂科技無所謂。并且，這種思想隨學(xué)年的增加逐漸遞增，學(xué)年越高，想象力越匱乏，科技興趣、科技意識(shí)、科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐參與度越低。另外，我國的青少年普遍缺乏觀察力，對(duì)新鮮事物的敏銳度較低，對(duì)科學(xué)研究的方法缺乏了解。

2.我國的科技教育建設(shè)工作不足

我國在很多學(xué)校都開設(shè)了科技教育相關(guān)課程，但是運(yùn)行的情況不夠良好。首先，缺乏資金，無法支持學(xué)校和學(xué)生的科技工作；然后，缺乏相應(yīng)的科技教育專業(yè)教師，許多學(xué)校只配備了1～2名教師，或由該校的輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)室管理員充當(dāng)，科技教育的教學(xué)理念、教學(xué)水平都難以保障；其次，科技教育沒有引入評(píng)估機(jī)制，科技教育的教師的教育工作與職稱評(píng)定、晉升、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面無關(guān)，打擊了教師的教學(xué)積極性；再次，我國目前采用的中小學(xué)的科技教育的教材、開設(shè)的課程等絕大部分已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求；最后，缺乏足夠的時(shí)間和場(chǎng)所。目前很多學(xué)校都沒有配備特定的場(chǎng)所，也未給學(xué)生留有相應(yīng)的時(shí)間，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層，條件更不容樂觀。

3.科技教育受應(yīng)試教育的影響深廣

我國的青少年科技教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響很深。學(xué)校對(duì)科技教育的目標(biāo)定位還處于基本的理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，缺乏完整的目標(biāo)和具體行為措施，對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)力、探究能力、合作能力等綜合培養(yǎng)上不足。有的學(xué)校只是將科技教育作為一門輔助課程或選修課程，未納入正式課程，對(duì)科技教育課程的重視和規(guī)劃是不夠的。以成績?yōu)橹鞯目己朔椒ㄗ畈环峡萍冀逃砟畹模荒荏w現(xiàn)學(xué)生的綜合科技能力，也不利于教師的積極創(chuàng)新教學(xué)。

4.科技教育課程孤立，未能和校園、社會(huì)接軌

許多學(xué)校的科技教育是依靠信息技術(shù)課、勞技課、通用技術(shù)課等課程來完成的，但是，總體上看，課程教學(xué)都比較孤立，局限于課堂實(shí)踐的教學(xué)，未能和學(xué)校與社會(huì)相連接。有的學(xué)校只是把科技教育作為一種上級(jí)的行政要求來實(shí)行，沒有在校園內(nèi)真正的樹立尊重科學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造的校園氛圍，科技教育也沒有充分利用社會(huì)資源，獲取社會(huì)信息與知識(shí)，缺乏與社會(huì)溝通。

三、推動(dòng)我國青少年科技教育的對(duì)策

要想促進(jìn)我國青少年科技教育的發(fā)展，必須積極尋找對(duì)策，針對(duì)存在的不足加以改善和修正。

1.加強(qiáng)科技教育觀念的普及和宣傳，提高青少年的科技意識(shí)

我國青少年的科技教育應(yīng)放入國家的“科技興國”戰(zhàn)略和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略中去，在全社會(huì)普及和宣傳科技思想，培養(yǎng)青少年的關(guān)于科技的方法、態(tài)度、意識(shí)、觀點(diǎn)、創(chuàng)新能力，將接受科技教育變成學(xué)生的基本觀念和基本意識(shí)，引導(dǎo)青少年自覺、主動(dòng)的參與到科技教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。

2.加強(qiáng)學(xué)校的科技教育工作

我國目前的青少年科技教育主要依靠學(xué)校教育。有關(guān)部門應(yīng)加大財(cái)政投入，為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展和組織、師資的培養(yǎng)等提供充足的保障；應(yīng)配備專業(yè)的、高素質(zhì)的師資，保障科技教育課程的水平；科技教育應(yīng)作為一門基礎(chǔ)課程、必修課程，引入評(píng)估機(jī)制，并開展多樣化評(píng)估，保障教師的利益。打破傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”，更加客觀、綜合的考核學(xué)生的科技知識(shí)、科技意識(shí)、科技能力、創(chuàng)造能力等，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展；改良教材和課程設(shè)置，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代學(xué)生的需要，淘汰落后教材，合理安排教學(xué)課程；為科技教育準(zhǔn)備足夠的場(chǎng)所和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是目前學(xué)?？萍冀逃龖?yīng)首先解決的問題，只有解決了時(shí)間和場(chǎng)所，科技教育才能真正實(shí)行，尤其是偏遠(yuǎn)的地區(qū)，科技教育的軟硬件建設(shè)更加迫切。

3.加強(qiáng)科技教育和素質(zhì)教育相結(jié)合

學(xué)校必須盡可能的踐行素質(zhì)教育的要求，減少和淡化應(yīng)試教育對(duì)科技教育的影，將科技教育的目標(biāo)定位為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)生科學(xué)、技術(shù)的知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)具有綜合科技素質(zhì)和綜合科技能力的青少年。改革卷面分?jǐn)?shù)為主的考核方式，從考核制度上和教師教學(xué)態(tài)度上鼓勵(lì)和支持學(xué)生的科技教育學(xué)習(xí)。

4.科技教育必須和校園、社會(huì)相結(jié)合

孤立的利用科技教育課堂進(jìn)行科技教育是很難取得成功的，必須切實(shí)將科技教育作為青少年人才培養(yǎng)的重要方面，將科技教育和校園的創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)明的相關(guān)鼓勵(lì)措施、相關(guān)制度的建設(shè)、相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的開展、軟硬件設(shè)施的完善相結(jié)合，同時(shí)充分利用社會(huì)的有效資源，拓寬科技教育的信息獲取、軟硬件設(shè)備的獲取能力，加大與社會(huì)的溝通和交流，三位一體，共同促進(jìn)我國青少年科技教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

青少年科技教育具有重要意義，必須積極加以推動(dòng)，文章從青少年科技教育的內(nèi)涵、重要性出發(fā)，分析不足和對(duì)策，對(duì)促進(jìn)我國青少年科技教育具有一定的借鑒意義。