淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

楊東霞

[摘要]語(yǔ)文是一門(mén)板富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)發(fā)學(xué)生的想象力便成為重要的一項(xiàng)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 想象力 培養(yǎng) 能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0114-02

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比祟?lèi)的發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)想象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是提高語(yǔ)文教學(xué)效益的一條可行的途徑。因?yàn)橄胂螅菢?gòu)成思維能力的重要因素之一。思維的發(fā)展不能離開(kāi)想象的發(fā)展?！蹦敲?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

一、在閱讀教學(xué)中理解課文，豐富想象

想象力具有普遍存在性，它并非是少數(shù)偉人的專(zhuān)利，而是每一個(gè)正常人都具有的潛在能力。想象力的普遍存在決定了語(yǔ)文教學(xué)完全有可能而且有必要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。我們語(yǔ)文教師更要充分利用教材，在閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。還應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生憑自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)加以想象，去感知和欣賞作品的意境，不斷地點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造想象的智慧之火，多給他們廣闊的馳騁想象的空間。

如教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》在感悟落葉之美、感悟蟋蟀歌秋、感悟大雁深情時(shí)，教師朗讀后問(wèn)：“能告訴大家，在老師讀的時(shí)候，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面嗎？”有的說(shuō)：“看見(jiàn)黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)高聲地唱著歌?！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)大雁一排排的向南方飛去?！苯又處熡幸龑?dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉會(huì)說(shuō)什么呢？蟋蟀這只在陽(yáng)臺(tái)演出的歌手，即將要告別演唱了一個(gè)夏天的舞臺(tái)，此時(shí)你如果是這只蟋蟀你會(huì)唱上一支怎樣的歌？大雁就要離開(kāi)它的朋友們飛往溫暖的南方，大雁對(duì)它的朋友們叮嚀些什么？通過(guò)想象，再現(xiàn)了畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激活了學(xué)生的思維。幫助學(xué)生更好地入情入境，感受秋天的美妙。

二、充分運(yùn)用課文中的插圖，啟發(fā)想象

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！辈鍒D是把運(yùn)動(dòng)著的具體事物靜止地反映在畫(huà)面上，是代表某個(gè)人、事、景物的特定概念，圖上的每一處，都具有視覺(jué)的形象性特點(diǎn)。生動(dòng)的視覺(jué)表象往往能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師如果對(duì)插圖進(jìn)行精心指導(dǎo)和啟發(fā)，就找到了一把打開(kāi)想象大門(mén)的金鑰匙。學(xué)生可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行想象力的鍛煉，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，想象圖片之中和圖片之外的種種意思，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先讓學(xué)生充分的觀察圖片，接著一步一步的啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)圖片中正在發(fā)生著什么事，同時(shí)說(shuō)出相關(guān)的文字，這種通過(guò)學(xué)生自己重現(xiàn)畫(huà)面的方法可以很好的鍛煉學(xué)生的想象能力。這種利用現(xiàn)有資源，利用文中的插圖，符合學(xué)生語(yǔ)文教育的時(shí)學(xué)生的能力水平，讓學(xué)生隨著畫(huà)面有自己的想象，到達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的?！段覀兊拿褡逍W(xué)》這篇課文有一段主要是描寫(xiě)山林里的動(dòng)物來(lái)靜靜聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)。上到這一段時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖并拓展學(xué)生想象：還有哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？它們又是怎樣聽(tīng)同學(xué)們讀課文的？有的說(shuō)：“可愛(ài)的小麻雀飛到我們的教室的窗臺(tái)，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！庇械恼f(shuō)：“愛(ài)唱歌的小青蛙跳到我們教師的窗臺(tái)上，靜靜聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”一個(gè)個(gè)精彩的想象，不僅增添了一份快樂(lè)、祥和的氣氛，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、續(xù)寫(xiě)課文中故事的結(jié)局，擴(kuò)展想象

小語(yǔ)教材里的語(yǔ)言意境跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷所積累的各種信息有著必然的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行暢想，展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生想象的空間就變得更開(kāi)闊。語(yǔ)文教材中，一些課文情節(jié)或結(jié)果的發(fā)展往往多向性，情節(jié)間往往存在著給讀者想象的空間。因此，在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)故事情節(jié)和結(jié)果的發(fā)展可能性鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，在理解課文的基礎(chǔ)上，為課文加上濃墨重彩的一筆。例如：在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，凡卡充滿(mǎn)希望地將信件郵寄給爺爺后，課文戛然而止。我鼓勵(lì)學(xué)生想象：爺爺收到信了嗎？爺爺看到信后會(huì)是什么表情呢？爺爺會(huì)來(lái)找他嗎？爺爺還生活在那里嗎？這些疑問(wèn)都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)回答。每個(gè)學(xué)生的思維方式不一樣，則想象不一樣，自然回答的結(jié)果也不相同。這樣的問(wèn)題是沒(méi)有固定答案的。只要學(xué)生勇于調(diào)動(dòng)情感去想象，便會(huì)收獲一個(gè)不同于別人的七彩世界。

四、走出課堂觀察現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)想象

“生活是寫(xiě)作的源泉?！睘榱碎_(kāi)闊孩子們的視野，培養(yǎng)他們的想象力，可讓他們走出課堂，觀察生活，因?yàn)樨S富的想象來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的深刻理解和感受。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，引導(dǎo)他們積極參加科技、文藝、體育等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗螅e累表象，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)的積累和記憶力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生有了廣博的知識(shí)，才便于發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，并受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想和想象，產(chǎn)生知識(shí)的遷移和連結(jié)，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)上的新飛躍。凡此種種，將在學(xué)生的頭腦中留下或深或淺的痕跡，呈現(xiàn)出一個(gè)色彩斑斕的大千世界。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越厚實(shí)，表象積累越豐富，想象就越開(kāi)闊。不知不覺(jué)中，學(xué)生一篇篇優(yōu)秀習(xí)作誕生了，《當(dāng)狼和羊成了朋友……》《十年后的家鄉(xiāng)》《假如我是……》《地球的自述》……讓學(xué)生走出課堂，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)拓了視野，陶冶了情操，培養(yǎng)了思維能力，提高了學(xué)生的想象力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的環(huán)境，充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，讓想象插上騰飛的翅膀，讓學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，在想象的天空中自由翱翔。這樣，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。