地方綜合性大學(xué)二級(jí)學(xué)院碩士研究生管理存在的問(wèn)題與對(duì)策探析

趙燕+郭尚敬+張秀省+井崗+于守超

摘要：二級(jí)學(xué)院在管理過(guò)程中的缺陷和弊端越來(lái)越明顯，這是研究生教育者、管理者必須面對(duì)的問(wèn)題。本文以山東省內(nèi)部分地方綜合性高校為例，對(duì)二級(jí)學(xué)院碩士研究生管理現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在管理人員配置不合理，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度量化標(biāo)準(zhǔn)不健全、院級(jí)獎(jiǎng)懲政策不到位、研究生職業(yè)規(guī)劃不重視、研究生一線管理平臺(tái)不完善等問(wèn)題；并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了思考與分析，給出了解決的對(duì)策，以期為地方綜合性大學(xué)二級(jí)學(xué)院提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)；二級(jí)學(xué)院；研究生管理

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0012-03

隨著研究生招生比例的增加和學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，研究生教育管理多元化勢(shì)在必行。我國(guó)地方綜合性院校對(duì)碩士研究生多采取校研究生處（部）和二級(jí)學(xué)院共同管理的模式。二級(jí)學(xué)院采取的是集體管理與導(dǎo)師負(fù)責(zé)制相結(jié)合的培養(yǎng)模式，這種管理模式借鑒了國(guó)外研究生培養(yǎng)方式，從體制方面來(lái)看，是符合多元化發(fā)展趨勢(shì)的[1]。但二級(jí)學(xué)院在管理過(guò)程中的缺陷和弊端越來(lái)越明顯，也成為了近年來(lái)研究生整體質(zhì)量下降的主要原因之一。二級(jí)學(xué)院科學(xué)管理，成為地方綜合性大學(xué)急需研究和探索的重要內(nèi)容。

一、二級(jí)學(xué)院管理存在的問(wèn)題

1.管理人員配置不合理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地方綜合性大學(xué)70%以上的二級(jí)學(xué)院管理人員配置不合理。研究生的日常管理由一名科研秘書兼任輔導(dǎo)員來(lái)管理。而科研秘書大多數(shù)由任課教師兼職擔(dān)任，在完成自身教學(xué)科研工作的同時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)管理和思想政治教育，更別說(shuō)和導(dǎo)師之間的管理溝通了。就目前狀況而言，很多院校由于二級(jí)學(xué)院管理隊(duì)伍配置不全，致使研究生管理過(guò)于松散，缺乏一定的監(jiān)督機(jī)制，慵懶自由成風(fēng)[2]。事實(shí)上，很多研究生就是利用管理的漏洞，浪費(fèi)了大量本該自主學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，對(duì)學(xué)校課程與學(xué)位論文也應(yīng)付了事，認(rèn)為只要修滿學(xué)分能夠拿到學(xué)歷和學(xué)位證書畢業(yè)即可，這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量是有限的，需要管理人員配備到位，加強(qiáng)管理引導(dǎo)，實(shí)施監(jiān)督才行。

2.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度量化標(biāo)準(zhǔn)不健全。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制最突出的特點(diǎn)是提高導(dǎo)師在碩士研究生教育培養(yǎng)中的地位和作用，使得研究生從入學(xué)到畢業(yè)教育全過(guò)程都得到了“可靠”保證[3]。另外，研究生導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)教師，是研究生學(xué)術(shù)追求的現(xiàn)實(shí)標(biāo)桿，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研素養(yǎng)直接影響研究生的奮斗目標(biāo)，也成為研究生學(xué)習(xí)的榜樣，導(dǎo)師的榜樣作用為研究生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、科學(xué)思維的塑造等方面提供有力指導(dǎo)[4]；導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，其自身的價(jià)值觀對(duì)研究生的價(jià)值觀也存在深遠(yuǎn)影響[5]。

調(diào)查研究顯示，50%—60%的學(xué)院由于招生研究生的歷史短，新遴選的導(dǎo)師沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院也沒(méi)有明確導(dǎo)師的具體管理責(zé)任，使一些導(dǎo)師把自己的作用僅局限于“教書”，只重視學(xué)術(shù)科研培養(yǎng)，而忽視了“育人”的作用。學(xué)院在導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研情況、創(chuàng)新能力、論文質(zhì)量、就業(yè)情況等指標(biāo)方面也沒(méi)有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的導(dǎo)師待遇一樣，這就在一定程度上限制了導(dǎo)師的積極性。

3.院級(jí)獎(jiǎng)懲政策不到位。隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生的水平出現(xiàn)了良莠不齊、入學(xué)動(dòng)機(jī)不一的現(xiàn)象。除為了繼續(xù)深造，提高科研能力外，還有的同學(xué)是為了逃避就業(yè)困難的壓力，或?yàn)榱艘愿邔W(xué)位為跳板改變?nèi)松较颉W(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象比比皆是。缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)、功利性明顯，部分學(xué)生在外打短工或長(zhǎng)工，學(xué)習(xí)學(xué)位課程達(dá)到要求都費(fèi)勁，更別說(shuō)有精力去鉆研了。種種現(xiàn)象反映了當(dāng)下大部分研究生的學(xué)習(xí)心態(tài)，真正從事科研的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少[6]。學(xué)院對(duì)研究生的出勤、專業(yè)知識(shí)、科研情況、實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況記錄不詳細(xì)，容易造成對(duì)研究生表現(xiàn)評(píng)價(jià)不全面，對(duì)違紀(jì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，使得一些自律性差的研究生得寸進(jìn)尺。另外，除了學(xué)校統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)制度外，對(duì)一些學(xué)校名額之外仍優(yōu)秀的研究生缺乏院級(jí)獎(jiǎng)懲制度，學(xué)院也缺少與專業(yè)有關(guān)的特色創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)等激勵(lì)政策，不能充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性。二級(jí)學(xué)院獎(jiǎng)懲政策不到位，也在一定程度影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.研究生職業(yè)規(guī)劃不重視。20世紀(jì)末，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與輔導(dǎo)已經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)的各層次學(xué)校中廣泛實(shí)施[7]。而目前相當(dāng)一部分地方綜合高校不重視，普遍認(rèn)為研究生已逐漸形成較為成熟的三觀，能夠理性地認(rèn)識(shí)事物和判斷是非，性格趨于穩(wěn)定，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能較高，職業(yè)生涯軌跡幾乎可以確定，沒(méi)必要對(duì)他們?cè)匍_(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃；所以也導(dǎo)致高校研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入較少[8-9]。實(shí)際情況是，當(dāng)前80%以上的研究生都是本科應(yīng)屆畢業(yè)生，他們經(jīng)歷單一，思想尚未達(dá)到完全成熟，還很容易受到不穩(wěn)定因素及突發(fā)事件的沖擊和影響。他們專業(yè)細(xì)化卻不容易找到對(duì)口的崗位，他們專業(yè)熟練而求職能力卻不高。職業(yè)生涯規(guī)劃不到位，使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)盲目求職，四處碰壁，甚至就業(yè)率還不如本科生和?？粕木蜆I(yè)率高。

5.研究生一線管理平臺(tái)不完善。在一定情況下，管理上出現(xiàn)的問(wèn)題，大多是因?yàn)闇贤ń涣鞑粫吃斐傻?，?duì)于研究生管理，也是如此。由于一線管理平臺(tái)的不完善，造成導(dǎo)師和研究生的溝通，管理者和研究生的溝通以及導(dǎo)師和管理者的溝通不暢，從而出現(xiàn)了一系列的管理漏洞，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我們需要建立便于不同群體溝通各類平臺(tái)，如微博、QQ好友、QQ群以及微信公眾號(hào)等，并將新媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，突破時(shí)空局限，充分開(kāi)展研究生管理工作，為提高研究生管理水平創(chuàng)建條件。

二、解決對(duì)策探析

1.建設(shè)合理的二級(jí)學(xué)院研究生管理隊(duì)伍。以山東省內(nèi)部分地方綜合性高校為例，通過(guò)對(duì)其碩士研究生思想政治教育現(xiàn)行管理模式下管理人員現(xiàn)狀調(diào)查，我們認(rèn)為學(xué)院應(yīng)設(shè)有以下專職人員比較合理：分管思想政治管理工作的副書記，分管研究生教學(xué)科研及導(dǎo)師管理的副院長(zhǎng)；研究生日常管理應(yīng)由科研秘書和輔導(dǎo)員分別負(fù)責(zé)；規(guī)定科研秘書負(fù)責(zé)課程設(shè)置、制定研究生培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)管理等工作；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)德育管理、黨建管理、就業(yè)管理等工作，對(duì)于研究生人數(shù)較多的學(xué)院，應(yīng)配備年級(jí)班主任，分工明確，責(zé)任到人，做好做細(xì)研究生的管理工作；

2.規(guī)范導(dǎo)師制度及量化標(biāo)準(zhǔn)。（1）建立具體的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，使導(dǎo)師有章可依。大部分高校研究生管理都實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和集體管理的辦法。但是對(duì)導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容卻很少有明確的說(shuō)明，從而使一些導(dǎo)師很茫然，即使想負(fù)責(zé)也無(wú)從下手。認(rèn)為還有其他管理人員，除了抓好研究生的科研，使其論文順利通過(guò)外，不愿再多管其他事情。這種現(xiàn)象也造成了對(duì)研究生管理的空檔，從而放縱了自覺(jué)性差的研究生。二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定導(dǎo)師負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)，既是給導(dǎo)師明確的管理責(zé)任，也使導(dǎo)師有了管理的目標(biāo)和方向，有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。（2）建立規(guī)范的管理量化標(biāo)準(zhǔn)，給導(dǎo)師設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。有管理制度，就得有管理的量化標(biāo)準(zhǔn)，否則制度則是虛設(shè)。根據(jù)設(shè)定的導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)事項(xiàng)，學(xué)院應(yīng)在研究生論文質(zhì)量、科研情況、創(chuàng)新能力、就業(yè)情況等指標(biāo)建立量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)表現(xiàn)好的導(dǎo)師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師給予酌情懲罰，獎(jiǎng)罰分明充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。

3.建立研究生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，增設(shè)院級(jí)獎(jiǎng)懲制度。將學(xué)生的出勤、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)科研等情況都進(jìn)行詳細(xì)記錄，導(dǎo)師、管理人員對(duì)學(xué)生的所有情況一目了然。對(duì)研究生論文質(zhì)量、科研情況、創(chuàng)新能力、綜合業(yè)績(jī)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及評(píng)選先進(jìn)個(gè)人等方面，作為優(yōu)先考慮的條件，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀但未獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者給予院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；對(duì)于違紀(jì)研究生給予酌情懲罰，獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性。

4.建立完善的研究生一線管理平臺(tái)。（1）建立“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-分管副書記—分管副院長(zhǎng)”的研究生管理體系，明確導(dǎo)師和學(xué)院為研究生教育管理工作的主體。為推進(jìn)以科研為主體的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)研究生管理工作，在二級(jí)學(xué)院建立“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-分管副書記—分管副院長(zhǎng)”的研究生管理體系，明確導(dǎo)師和學(xué)院為研究生教育管理工作的主體。由分管研究生思想政治工作的副書記及分管研究生教學(xué)科研的副院長(zhǎng)為協(xié)調(diào)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)研究生的管理和思想政治工作。根據(jù)專業(yè)的不同，把導(dǎo)師分成相應(yīng)的指導(dǎo)小組，導(dǎo)師組成員定期給相同專業(yè)研究生召開(kāi)交流會(huì)議，充分挖掘?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)教師的潛力，發(fā)揮智力資源的最大效益，對(duì)研究生進(jìn)行科研和思想政治方面進(jìn)行有力的指導(dǎo)。（2）建立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。①設(shè)立管理者和導(dǎo)師微信群或QQ群。通過(guò)微信或QQ，管理者和導(dǎo)師密切聯(lián)系，充分掌握研究生的各方面情況。②設(shè)立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊，對(duì)研究生進(jìn)行具體輔導(dǎo)。目前，碩士研究生群體存在生源構(gòu)成復(fù)雜、思想多元、個(gè)性多樣等特點(diǎn)，針對(duì)這一具體情況，以職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊的形式，分別設(shè)計(jì)特色活動(dòng)，在小范圍內(nèi)給予個(gè)性化、貼近需求的生涯輔導(dǎo)，以達(dá)到事半功倍的指導(dǎo)效果。③開(kāi)辟具有吸引力的新媒體陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展改變了研究生的生活方式及交流方式；而研究生論文壓力大，可用于自由支配的時(shí)間又不多；利用合適的互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，將會(huì)給研究生的參與帶來(lái)便利，大大提高效率，有利于對(duì)研究生的指導(dǎo)。

三、小結(jié)

在一些地方綜合性大學(xué)中，碩士研究生一般是他們培養(yǎng)的最高學(xué)歷群體；研究生在校期間能否樹(shù)立正確人生觀，能否進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃，這將關(guān)系到他們的綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量。高質(zhì)量的培養(yǎng)及畢業(yè)研究生高質(zhì)量的就業(yè)將會(huì)吸引優(yōu)秀生源，擴(kuò)大學(xué)校影響力，以使這些高校發(fā)展形成良性循環(huán)。

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Abstract：The defects and shortcomings in the management of secondary colleges have become more and more obvious，which postgraduate educators and administrators must be faced with. Taking some local comprehensive universities in Shandong province as examples，the research on postgraduate student management situation of the secondary school detects a series of problems，such as unreasonable management configuration，unsound quantitative standard of mentor system，unfulfilled disciplinary policy，ignored postgraduates career planning and imperfect front-line management platform of the postgraduate. Based on the reflection and analysis of the problems，the countermeasures are put forward so as to offer references to the secondary school of local comprehensive university in terms of the quality of postgraduate education.

Key words：local comprehensive university；secondary school；the management of postgraduate