淺析高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式改革

金鈴玲

【摘 要】聲樂(lè)課程是高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為更好地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要，本文著眼建立科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，形成了“教、演、賽、訓(xùn)、研”相結(jié)合的教學(xué)新模式，為高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革提供了有益啟示。

【關(guān)鍵詞】高職高專；學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0263-01

一、合理規(guī)劃課堂教學(xué)模式，突出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性

課堂教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)基本是采取集體課、小組課為主要教學(xué)方式，由教師講授和指導(dǎo)學(xué)生試唱為主。這種教學(xué)方式存在授課時(shí)師生互動(dòng)不夠、理論和實(shí)踐課程占比不科學(xué)等問(wèn)題。因此，深化學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革，要從課程設(shè)置、教學(xué)形式等進(jìn)行轉(zhuǎn)型突破。一是科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程設(shè)置，合理安排課堂專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重，在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)等方面給予科學(xué)定位。采取理論大課、練習(xí)小課及“一對(duì)一”授課等形式，確保理論和實(shí)踐課程合理配置，逐步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)占比，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和提高。二是科學(xué)搭配教學(xué)方法。聲樂(lè)理論授課進(jìn)行集體授課，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行集中講解。實(shí)踐課程應(yīng)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，采取小組課和“一對(duì)一”授課，運(yùn)用練習(xí)、互動(dòng)、分層分步等不同方法因材施教，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整演唱技巧和練習(xí)方法。要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，通過(guò)小組課學(xué)生演練互相觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到增進(jìn)知識(shí)理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。三是科學(xué)規(guī)劃教材資源。應(yīng)突出幼兒歌曲演唱練習(xí)和編排的特點(diǎn)，正確把握學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)和心理需求，選用適宜的聲樂(lè)教材，不能用聲樂(lè)表演等專業(yè)類教材代替。要經(jīng)常深入幼兒園開(kāi)展調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際編排創(chuàng)作一批幼兒歌曲教材，在課堂教學(xué)中應(yīng)用檢驗(yàn)。

二、合理設(shè)置課外專業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的輔助性

科學(xué)組織開(kāi)展聲樂(lè)課外活動(dòng)，有助于全面提升專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)實(shí)際應(yīng)用技能。要堅(jiān)持教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、寓教于樂(lè)、注重操作，采取社會(huì)化運(yùn)作方式，通過(guò)演、賽、訓(xùn)等多種方式，合理安排課外聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。一是搭建聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。立足實(shí)際建立校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，開(kāi)展聲樂(lè)觀摩會(huì)、聲樂(lè)才藝比拼、幼兒聲樂(lè)成品展示等演練活動(dòng)；采取“校園合作”方式，組建各類幼兒實(shí)踐教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)基地；采取課堂教師指導(dǎo)、課余自主訓(xùn)練、校外入園應(yīng)用等渠道，組織學(xué)生模擬仿真幼兒聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，入園開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。二是經(jīng)常開(kāi)展聲樂(lè)表演活動(dòng)。聯(lián)合校外幼兒園開(kāi)展社會(huì)舞臺(tái)演出，由學(xué)生組織聲樂(lè)節(jié)目編排和演練，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)組織協(xié)調(diào)能力，展示聲學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在校內(nèi)依托課堂，開(kāi)展一些小型聲樂(lè)表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)技能練習(xí)經(jīng)?；统B(tài)化。三是打造校內(nèi)聲樂(lè)技能競(jìng)賽精品。圍繞提高專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)技能和幼兒教學(xué)水平，設(shè)計(jì)和開(kāi)展各類聲樂(lè)精品競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中組織專業(yè)學(xué)生編排一批幼兒唱練歌曲作品等。同時(shí)，建立和完善競(jìng)賽的組織和考核制度，逐步實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽制度化和規(guī)范化。

三、合理分析研判實(shí)驗(yàn)效果，注重教學(xué)研究的實(shí)用性

推進(jìn)高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式改革，應(yīng)注重在實(shí)踐中研究方法，在研究中總結(jié)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革沿著正確的方向發(fā)展前進(jìn)。一是抓好日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課程設(shè)置、課堂教學(xué)方式方法上大膽嘗試，采取分班試行、分組實(shí)驗(yàn)、分段分析、對(duì)比分析等方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行周期實(shí)驗(yàn)，定期分析研判實(shí)驗(yàn)效果，選擇效果好的積極推進(jìn)，對(duì)效果不明顯或方式不恰當(dāng)?shù)囊皶r(shí)改進(jìn)和調(diào)整。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)確定聲樂(lè)教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)比重、教學(xué)形式和方法的應(yīng)用、課堂教材的選用等事宜，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果的最大化。

二是抓好專業(yè)教研活動(dòng)。采取互動(dòng)教學(xué)、互助學(xué)習(xí)、走園觀摩、實(shí)踐模擬等具有改革性和實(shí)用性的方法，運(yùn)用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐的方式，大力拓展在工作中學(xué)習(xí)的“走園”教學(xué)模式，組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展課堂理論教學(xué)，到幼兒園觀摩實(shí)際教學(xué)工作，與教師一同進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)研討和實(shí)訓(xùn)鍛煉，幫助學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用和消化所學(xué)理論，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。院校應(yīng)定期組織教學(xué)觀摩和交流研討活動(dòng)，采取院內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課等方式，共同推動(dòng)教學(xué)改革工作取得實(shí)際效果。

三是抓好科研課題工作。把聲樂(lè)教學(xué)模式改革納入校級(jí)或省市級(jí)課題研究體系，積極推進(jìn)課題立項(xiàng)和攻關(guān)，組織師資力量結(jié)合日常教學(xué)改革進(jìn)行課題研究，及時(shí)總結(jié)推廣研究成果，使學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式更好地適應(yīng)新時(shí)期新業(yè)態(tài)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)賽玉.對(duì)高職高專聲樂(lè)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)科技，2013（10）.

[2]呂飛.新時(shí)期高職高專聲樂(lè)教學(xué)改革的探討[J].藝術(shù)教育，2009（6）.