微課在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究

龐艷

【摘 要】微課是以多媒體為載體的教學(xué)新形式，教師通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠有效地提升師生的互動(dòng)性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升音樂(lè)教學(xué)的水平。文章針對(duì)微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了將微課在中學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】微課；音樂(lè)課堂；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0241-01

微課這種新型的教學(xué)方式是當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用，能夠有效地提升課堂的互動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的課堂中，更能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采用微課這種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂(lè)知識(shí)。

一、微課在音樂(lè)教學(xué)中所具備的優(yōu)勢(shì)

（一）為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)討論的空間。微課這種教學(xué)模式，往往是通過(guò)影像的方式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，影像包含的教學(xué)材料都是課程教學(xué)的重點(diǎn)和精髓。而且，影像播放的時(shí)間通常較短，往往幾分鐘就完成了視頻的播放。剩下的時(shí)間就能夠結(jié)合影像的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，并及時(shí)為他們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。通過(guò)這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生們更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

（二）將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往整節(jié)課都是教師在講解，教學(xué)效率十分低下。通過(guò)微課的應(yīng)用，就能夠有效地將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，通過(guò)視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，而且視頻播放的時(shí)間較短，能夠讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握重要的知識(shí)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（三）為情景教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件。微課這種教學(xué)模式能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的開(kāi)展提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而為情景教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)微課的應(yīng)用，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠讓學(xué)生主觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的生動(dòng)性和師生的互動(dòng)性，從而為情景教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件。

二、微課在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率。在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，要采取有效的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。比方說(shuō)，教師可以通過(guò)才藝表演的形式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師的多才多藝能夠在一定程度上提升學(xué)生們的認(rèn)同感。因此，作為音樂(lè)教師，要充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)到《華夏古樂(lè)》這一課時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的古典舞，在課堂上為學(xué)生們做簡(jiǎn)單的表演，同時(shí)借助視頻的形式將《念奴嬌·赤壁懷古》《流水》《陽(yáng)關(guān)三疊》這些音樂(lè)視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)這些音樂(lè)視頻進(jìn)行欣賞，從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)微課的應(yīng)用，提升學(xué)生的音樂(lè)情感。微課在音樂(lè)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)資源獲取方面，內(nèi)容精簡(jiǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)微課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活安排。比方說(shuō)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》的口風(fēng)琴演奏課程時(shí)，教師可以先對(duì)口風(fēng)琴這種樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，然后再為學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏示范，同時(shí)讓學(xué)生掌握演奏過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。還應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些口風(fēng)琴演奏的視頻資料，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，學(xué)生們?cè)谡n下也可以自己進(jìn)行觀看練習(xí)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效提升學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的信息，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的情感。

（三）利用微課進(jìn)行考查，提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。音樂(lè)教學(xué)的考查環(huán)節(jié)是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠讓教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的掌握。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)到《八音之樂(lè)》這一教學(xué)單元時(shí)，讓學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器，比如用紙皮等制作小鼓、礦泉水瓶子裝進(jìn)豆子作為沙錘等，并讓他們以學(xué)過(guò)的歌曲，例如《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《阿里郎》等，用自己的樂(lè)器伴奏，然后在課上，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的樂(lè)器，并為同學(xué)們介紹樂(lè)器的制作方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微課是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)綜合應(yīng)用的一種教學(xué)方式，它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為音樂(lè)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，還能夠通過(guò)視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而為學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從根本上提升教學(xué)的效率。在今后的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的研究和應(yīng)用，采取有效的措施將微課應(yīng)用在音樂(lè)課堂中，將微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

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