基于微電影視角下高校校園文化創(chuàng)新思考

張懿

【摘 要】微電影作為新興微文化的一種，受到高校學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。微電影所具有的娛樂(lè)性、教育性以及創(chuàng)新性等特性，與高校校園文化特性具有較高一致性，通過(guò)微電影的傳播能夠讓思想觀念與校園文化發(fā)生激烈碰撞，微電影能夠?yàn)楦咝Ｐ@文化的發(fā)展與創(chuàng)新提供重要載體。

【關(guān)鍵詞】高校；微電影；校園文化創(chuàng)新；視角

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0213-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校校園文化也受到了極大沖擊。高校校園文化建設(shè)作為高校教育教學(xué)的重要部分，良好的高校校園文化環(huán)境是培養(yǎng)和塑造人才的重要保障，因此，對(duì)高校校園文化進(jìn)行創(chuàng)新極為重要。大學(xué)生接受新知識(shí)、新思想的能力強(qiáng)，是社會(huì)思潮的引領(lǐng)者，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)充斥校園的時(shí)代背景下，微電影已經(jīng)成為校園文化的新時(shí)尚，微電影作為一種新型媒介，具有顯著的“微”時(shí)代特征，如何充分利用微電影的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)高校校園文化創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、微電影與高校校園文化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，微電影在生活中已經(jīng)隨處可見(jiàn)，微電影具有制作周期短、放映時(shí)間短和投資成本小等優(yōu)勢(shì)，具有非常明顯的微時(shí)代特征。微電影近年來(lái)正以驚人的速度在高校校園中傳播，通過(guò)微電影能夠更為直觀地反映出大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等。

高校校園文化是在校園環(huán)境中所孕育出來(lái)的一種特殊文化，是教育教學(xué)工作中的重要組成部分，依托微電影等新型傳播載體，能提升高校校園文化的感染力，推動(dòng)高校校園文化的健康發(fā)展。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高校校園文化建設(shè)是不容忽視的問(wèn)題，高校教育理念、學(xué)術(shù)氛圍、思想內(nèi)涵等都是包含在校園文化之中的。就目前來(lái)看，高校校園文化的主流是積極向上的，但隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，高校校園文化面臨新的挑戰(zhàn)，高校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

（一）高校校園文化發(fā)展不平衡。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校的硬件設(shè)施都取得了較大發(fā)展，游泳館、多功能演播廳、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施都在不斷建立，極大地改變了高校的校園環(huán)境，但在高校物質(zhì)文明快速發(fā)展的同時(shí)，精神文化建設(shè)沒(méi)有得到同步發(fā)展，導(dǎo)致校園物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)失衡，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）價(jià)值取向具有一定功利色彩。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值觀也在朝著多元化的方向發(fā)展，在這種社會(huì)背景下，大學(xué)生受多元價(jià)值觀的影響較大，導(dǎo)致部分大學(xué)生滋生了較強(qiáng)的功利思想，價(jià)值取向發(fā)生較大改變，嚴(yán)重沖擊和影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]，對(duì)高校校園文化建設(shè)造成極大影響。

（三）學(xué)生主體地位不突出。高等教育院校應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，但是由于受到資金、技術(shù)等方面因素的制約，大學(xué)生或社團(tuán)組織的主體地位在逐漸下降，學(xué)生的課余生活變得單調(diào)乏味，學(xué)校將自身教育理念強(qiáng)加于學(xué)生身上，使得校園文化建設(shè)與學(xué)生自主活動(dòng)相脫離，學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮。

（四）關(guān)注度和參與度不夠。在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，部分高等院校的校園活動(dòng)缺乏創(chuàng)意，難以滿足大學(xué)生的愛(ài)好需求和年齡需求，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致大學(xué)生群體的關(guān)注度和參與度都較低。例如，學(xué)校組織的公益活動(dòng)方式陳舊，教育缺乏，也會(huì)極大地影響學(xué)生參與的積極性。校級(jí)文化活動(dòng)宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)參與，也會(huì)降低學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性，影響高校校園文化的建設(shè)。

三、基于微電影視角的高校校園文化創(chuàng)新路徑

隨著微電影在校園中的不斷推廣，高校校園文化建設(shè)應(yīng)敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育形式，了解大學(xué)生的心理特征和客觀需求，充分利用微電影的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的校園文化建設(shè)。微電影不僅有助于豐富學(xué)生的校園文化生活，充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的積極意義[2]，還有助于進(jìn)一步落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在新時(shí)代背景下，高?？梢詮奈㈦娪暗囊暯菍?duì)高校校園文化進(jìn)行以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：

（一）堅(jiān)持“守門(mén)人”頂層理論，推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。對(duì)于高校校園文化建設(shè)中存在的物質(zhì)文化與精神文化不平衡的問(wèn)題，高校應(yīng)堅(jiān)持“守門(mén)人”頂層理論，多支持和鼓勵(lì)師生進(jìn)行微電影創(chuàng)作，在微電影的策劃初期，應(yīng)將校園文化建設(shè)與學(xué)生的情感訴求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教師和學(xué)生都能夠積極參與到微電影的制作和宣傳中來(lái)，不僅可以集思廣益，增強(qiáng)微電影的創(chuàng)新性，還可以使高校校園文化的宣傳手段更加多樣化，形成多元化的傳播聯(lián)盟。隨著畢業(yè)季的到來(lái)，高校所推出的畢業(yè)題材作品也多種多樣，其中微電影所占的比重也越來(lái)越大。微電影具有制作周期短、投資成本低以及放映時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)，是畢業(yè)題材作品制作的較優(yōu)選擇。另外，微電影還可以嘗試在課堂中加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生上課可以在各種場(chǎng)景下進(jìn)行，從而為高校校園文化建設(shè)帶來(lái)新的發(fā)展思路，有效解決高校校園文化建設(shè)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展。

（二）傳遞正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。微電影具有非常強(qiáng)大的教育和引導(dǎo)作用，所以在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)充分發(fā)揮微電影的引導(dǎo)作用，給學(xué)生傳遞正能量，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)微電影的臺(tái)詞、場(chǎng)景以及畫(huà)外音等充分發(fā)揮其文化傳遞功能，剔除校園文化價(jià)值取向中所存在的功利色彩，實(shí)現(xiàn)校園文化正能量的傳遞，從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展[3]。另外，還可以通過(guò)召開(kāi)微電影觀眾見(jiàn)面會(huì)或主創(chuàng)成員會(huì)等，強(qiáng)化微電影的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，不僅可以有效解決高校校園文化價(jià)值取向所具有的功利色彩，還可以進(jìn)一步推動(dòng)高校校園精神文化的發(fā)展。

（三）突出學(xué)生主體地位，提高師生參與度。高校校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為主體，充分落實(shí)“以人為本”的教學(xué)宗旨，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)師生積極參與到高校校園文化建設(shè)中來(lái)。思政教師與宣傳部門(mén)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新的推廣，克服資金、技術(shù)對(duì)學(xué)生校園文化活動(dòng)的限制，充分發(fā)揮微電影的廣泛性和多元性，將校園文化建設(shè)與創(chuàng)新融入到微電影這種大學(xué)生所喜愛(ài)的教育方式中，使學(xué)生更容易接受和認(rèn)可[4]，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注度和參與度，從而實(shí)現(xiàn)高校校園文化的創(chuàng)新。

（四）及時(shí)反饋總結(jié)，推動(dòng)高校校園文化創(chuàng)新。微電影作為一種推廣高校校園文化的重要載體，應(yīng)對(duì)微電影做好效果反饋和總結(jié)，及時(shí)收集廣大受眾的相關(guān)信息，包括對(duì)微電影的評(píng)價(jià)、學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知以及感受等，通過(guò)微博、微信等方式加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)獲得受眾的反饋結(jié)果，并對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，將其與預(yù)設(shè)結(jié)果進(jìn)行比較，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，推動(dòng)高校校園文化的創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，日新月異的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校校園文化建設(shè)造成了巨大沖擊，在這種環(huán)境背景下，高校應(yīng)充分利用微電影的特性，結(jié)合高校校園文化建設(shè)所存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行高校校園文化創(chuàng)新，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張 懿，男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：江西省文化藝術(shù)規(guī)劃課題“微電影在高校校園文化中的價(jià)值研究”。項(xiàng)目編號(hào)：YG2016230；江西高校黨建研究項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)+思維的高校基層黨組織建設(shè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：JXGXDJKT.GH-201598。