高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

程慶

[摘要]高中歷史作為我國(guó)高中教育體系中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的重要科目。隨著新課程改革理念的不斷發(fā)展和深入，對(duì)高中歷史的教學(xué)要求越來(lái)越高。其中要求在教學(xué)中著重凸顯出高中歷史教學(xué)中的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個(gè)人重要品質(zhì)的外在體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的品格，端正的品性具有重要作用。在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠真正體現(xiàn)出新時(shí)期背景下歷史學(xué)科的育人功能，進(jìn)一步凸顯歷史教學(xué)的作用。因此，本篇文章主要針對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)施有效的教學(xué)措施，從而不斷加強(qiáng)高中歷史教學(xué)人文素養(yǎng)的滲透。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 人文素養(yǎng) 教學(xué)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0059-02

人文素養(yǎng)在很大程度上影響著國(guó)家和社會(huì)的和諧發(fā)展，而.人們的人文素養(yǎng)的提高可以通過(guò)多方面實(shí)現(xiàn)。其中，通過(guò)有效的教育措施和教學(xué)手段是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)的最佳方式和有效途徑，在很多大程度上推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)和品格修養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，教師就可以通過(guò)對(duì)歷史事件的講解，滲透出人文素養(yǎng)。所謂以史為鏡，可以正衣冠。這里的“衣冠”除了表面上的衣冠，更多的是體現(xiàn)了一個(gè)人的心理素養(yǎng)和道德品格。

一、在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及其重要意義

人文素養(yǎng)是一個(gè)人的立根之本。特別是在當(dāng)前我國(guó)全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大環(huán)境下，人文素養(yǎng)對(duì)人們的行為處事有著非常重要的規(guī)范作用，對(duì)于學(xué)生而言，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不需要具備的思想品質(zhì)。

（一）高中歷史教學(xué)中開(kāi)展人文素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

在歷史中開(kāi)展人文素養(yǎng)教育能夠保障人文素養(yǎng)知識(shí)的更深入滲透，能夠讓學(xué)生加深對(duì)人文素養(yǎng)知識(shí)的理解和掌握，從而構(gòu)建自身正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，歷史是一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)面較廣的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)不同角度的知識(shí)相互滲透和印證，激發(fā)學(xué)生的情感，從而有效地滲透人文素養(yǎng)。

（二）在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

首先，良好的人文素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生的基本素質(zhì)之一。當(dāng)代學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，是國(guó)家的主體。而人文素養(yǎng)又是人的靈魂，是一個(gè)人良好品格的具體體現(xiàn)。在學(xué)生的青少年時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的人文素養(yǎng)教育，讓學(xué)生構(gòu)建正確的思想，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及工作學(xué)習(xí)社會(huì)主義人文價(jià)值觀，從而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，有效的人文素養(yǎng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理意識(shí)。有效的糾正學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣和思想，培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想意識(shí)，特別是對(duì)一些自卑、情緒低落以及消極的同學(xué)，讓學(xué)生正確看到自己的價(jià)值所在，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為社會(huì)有用的人，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要措施

（一）改變觀念，營(yíng)造人文素養(yǎng)文化的教學(xué)氛圍

教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，是傳授知識(shí)的重要角色，教師的教學(xué)觀念，文化素質(zhì)和人文素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，教師要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這樣才能以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，真正做到將學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有一定的影響作用。教師通過(guò)營(yíng)造良好的文化氛圍，將人文精神滲透到歷史教學(xué)中，使學(xué)生在人文環(huán)境中得到優(yōu)秀文化的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（二）在歷史教材篇章中挖掘人文素養(yǎng)

高中歷史教學(xué)中有很多蘊(yùn)含人文素養(yǎng)的內(nèi)容，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅僅要注重歷史表面知識(shí)的教學(xué)，更要注重挖掘內(nèi)容深層次的人文素養(yǎng)元素，通過(guò)正確的講解方式和引導(dǎo)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生受到文章思想的啟迪，從而構(gòu)建自身的人文素養(yǎng)。如在講到《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，進(jìn)而理解海軍將領(lǐng)鄧世昌為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義精神，敢于斗爭(zhēng)和犧牲的現(xiàn)代社會(huì)主義人文精神。

（三）在開(kāi)展歷史活動(dòng)的過(guò)程中滲透人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的滲透應(yīng)該是在逐漸引導(dǎo)和循序善誘的過(guò)程中完成的，而不是強(qiáng)向?qū)W生進(jìn)行灌輸，這樣勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，不僅不能夠有效地進(jìn)行人文素養(yǎng)滲透，還會(huì)影響到歷史教學(xué)的效果。所以，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該積極開(kāi)展一些有關(guān)于歷史活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)。比如開(kāi)展一堂以“愛(ài)國(guó)”為主題討論課題。讓學(xué)生在課堂中自由地發(fā)言，說(shuō)說(shuō)古今我國(guó)有名的愛(ài)國(guó)人物，說(shuō)說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)背景下，怎樣做一個(gè)合格的愛(ài)國(guó)者。通過(guò)討論，讓學(xué)生在討論中自由地發(fā)言，形成一堂民主的、自由的、開(kāi)放的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等，感受到自身的話語(yǔ)權(quán)以及言論自由權(quán)，從而向?qū)W生滲透現(xiàn)代社會(huì)主義人文價(jià)值觀，很好地滲透人文素養(yǎng)。再如，可以組織一些詩(shī)歌朗誦比賽，紅色歌曲比賽，在這些活動(dòng)中都向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅是當(dāng)前教育的需求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。所以，相關(guān)教學(xué)工作者要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)高中歷史教學(xué)的有效開(kāi)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。