軍隊(duì)任職教育的MOOC教學(xué)模式研究

姚凌虹　高峰娟　邸亞洲　周玉平　吳賽成

[摘要]軍隊(duì)任職教育引入MOOC教學(xué)模式，將信息技術(shù)與任職教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)任職院校以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有力的推動(dòng)軍校教育改革的進(jìn)程，本文分析了任職教育采用MOOC的適用性，提出了MOOC教學(xué)模式構(gòu)建方法及實(shí)施措施，并指出MOOC在任職教育中亟待解決的一些問(wèn)題，對(duì)深化軍校任職教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]任職教育 MOOC 教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]E251.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0051-02

MOOC，即Massive Open Online Course，也稱大規(guī)模開(kāi)放在線課程。從2011年開(kāi)始，MOOC從世界各地以燎原之勢(shì)席卷而來(lái)，因其大規(guī)模、開(kāi)放性、自主性的特征優(yōu)勢(shì)，掀起了整個(gè)高等教育界的風(fēng)暴，引起了各方的關(guān)注，喚起了人們對(duì)教學(xué)模式的重新審視。而軍隊(duì)任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，作為未來(lái)的職業(yè)化軍事斗爭(zhēng)人才，政治理論、軍事知識(shí)、專業(yè)技能等綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)是不可忽視的重要因素。因此，從院校教育這個(gè)源頭我們轉(zhuǎn)變觀念，引入MOOC教學(xué)模式，將信息技術(shù)與任職教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)任職院校以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有力的推動(dòng)軍校教育改革的進(jìn)程，以適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要和軍隊(duì)職業(yè)化發(fā)展的客觀需求。

本文分析了軍隊(duì)任職教育采用MOOC的適用性，提出了教學(xué)模式構(gòu)建方法及實(shí)施措施，并指出MOOC教學(xué)模式在任職教育中亟待解決的一些問(wèn)題，對(duì)深化軍校任職教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。

一、任職教育采用M00c的適用性

1.信息化平臺(tái)提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)，MOOC以網(wǎng)媒工具為教學(xué)平臺(tái)，而網(wǎng)媒的一大優(yōu)勢(shì)就是信息更新快、時(shí)效性強(qiáng)。任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，通過(guò)MOOC及時(shí)將新知識(shí)、新裝備、新技術(shù)及科研成果融入到教學(xué)中，并加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，大大提高了教學(xué)內(nèi)容信息時(shí)效性。

2.網(wǎng)絡(luò)化方式提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段是提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益的基本途徑，世界各主要國(guó)家軍隊(duì)和院校都非常重視教學(xué)訓(xùn)練手段的發(fā)展創(chuàng)新，基本趨勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)化、模擬化。美國(guó)蘭德公司研究報(bào)告指出，美國(guó)陸軍采用了基于網(wǎng)絡(luò)的分布交互式模擬訓(xùn)練方式，單個(gè)軍人訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)節(jié)省了80%以上。采用MOOC模式，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式一方面減輕了教員的工作量，另一方面提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的便利度，降低了教育成本，提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。

3.自主性模式調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。以“粉筆+黑板”為表征的“灌輸式”課堂教學(xué)是以教員為主導(dǎo)地位，往往是教員講什么學(xué)員學(xué)什么，而任職教育的培訓(xùn)對(duì)象學(xué)歷層次、能力水平、掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不盡相同，因此課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)員積極性不高。在MOOC中，是以學(xué)員為主導(dǎo)，學(xué)員可以在較為充裕的時(shí)間、地點(diǎn)里，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)程度與交互的程度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。這種學(xué)習(xí)的自主性讓學(xué)員擺脫了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)限制，體現(xiàn)了以學(xué)員為中心的教學(xué)理念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)模式構(gòu)建

MOOC教學(xué)模式分為四個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、交流分享和考核評(píng)價(jià)，如圖1所示。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教員依據(jù)學(xué)員的任職實(shí)際開(kāi)設(shè)課程，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)置教學(xué)形式，此外，教員還需圍繞教學(xué)內(nèi)容預(yù)先錄制教學(xué)視頻，并在視頻中嵌入問(wèn)題。同時(shí)上傳各種教學(xué)資源。

學(xué)員選擇課程后，結(jié)合教學(xué)大綱和自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分配學(xué)習(xí)精力，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.自主學(xué)習(xí)

教員通過(guò)發(fā)郵件或在教學(xué)管理系統(tǒng)張貼課程信息的方式，提醒學(xué)員參與定期的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教員持續(xù)更新學(xué)

三、實(shí)施措施

1.配套軍校教學(xué)保障資源。MOOC課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞崗位任職需求，解決崗位上需要解決的問(wèn)題。對(duì)應(yīng)專業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)核心課程，開(kāi)發(fā)MOOC課程，并編寫(xiě)相應(yīng)教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，以滿足官兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求。

2.建設(shè)教員隊(duì)伍。各專業(yè)成立以專家為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理和青年教員的培養(yǎng)工作。團(tuán)隊(duì)教員按職責(zé)除承擔(dān)相關(guān)課程建設(shè)和在線教學(xué)外，還要定期到部隊(duì)進(jìn)行理論輔導(dǎo)。同時(shí)，在部隊(duì)挑選文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷層次較高的干部，作為輔導(dǎo)教員，輔導(dǎo)教員經(jīng)培訓(xùn)后，承擔(dān)部隊(duì)官兵的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)。

3.依托部隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。在各部隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)中心和專業(yè)訓(xùn)練室，提供便利的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。

四、亟待解決的問(wèn)題

1.姓“軍”特色

MOOC教學(xué)模式近幾年源于國(guó)外，從2013年起國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校才開(kāi)始集中研究，而我國(guó)軍事院校的研究更是剛剛起步，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)借鑒，沒(méi)有套路可循。盡管如此，軍事院校的MOOC必須堅(jiān)持貼近實(shí)戰(zhàn)的原則，突出任職教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。這就要求MOOC教學(xué)在內(nèi)容選定和課程設(shè)計(jì)中堅(jiān)持打仗需要什么就學(xué)什么，仗怎么打就怎么學(xué)，體現(xiàn)“姓軍”、“為戰(zhàn)”的本質(zhì)特色。

2.教學(xué)管理

MOOC教學(xué)模式是軍隊(duì)任職教育院校的新嘗試，教學(xué)管理機(jī)制尚未成熟，由于院校和部隊(duì)協(xié)調(diào)性不足，在課程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上、在學(xué)員的管理上都會(huì)存在脫節(jié)。這就要求院校制定科學(xué)有效的管理辦法，部隊(duì)積極配合，院校和部隊(duì)勤溝通多協(xié)調(diào)。

五、結(jié)束語(yǔ)

任職教育采用MOOC教學(xué)模式是軍事院校教育改革的一個(gè)必然方向，我們必須認(rèn)清使命，抓住機(jī)遇，深入探索信息時(shí)代任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，積極推進(jìn)院校教育改革步伐。