淺談初中物理課堂教學(xué)中的激趣法

申艷君

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0131-01

當(dāng)面對幾十個充滿好奇心的學(xué)生時，作為一名初中物理教師，讓學(xué)生學(xué)好物理是必須思考的問題 。學(xué)生學(xué)好物理關(guān)鍵要學(xué)生對物理感興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣勢在必行。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好興趣？

1 課前一支歌激趣

物理課大多安排在下午又特別是下午第一節(jié)課，下午第一節(jié)課是學(xué)生最容易睡覺的課，看著精神不振的全班同學(xué)，把唱歌引入課堂，既能消除學(xué)生的睡意，又可營造愉快輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課，學(xué)生不僅精神飽滿，而且從學(xué)生眼里讀到了喜愛。顯然比生硬地命令他們不要睡覺、坐好、認(rèn)真聽講效果好得多。課前的一支歌為成功的一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

2 精心設(shè)計物理實驗激趣

在教學(xué)中精心設(shè)計實驗，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如小孔成像、光的色散、慣性小球、空瓶吞蛋等新奇有趣的實驗，在給學(xué)生帶來視覺沖擊的同時，也可激發(fā)學(xué)生在實驗中深入地學(xué)習(xí)有關(guān)理論、方法和技巧的求知欲。

3 探究物理規(guī)律巧模擬激趣

物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。有些規(guī)律可以用實驗再現(xiàn)，有些規(guī)律卻不能用做實驗的方法來再現(xiàn)。但可以用模擬實驗來展示。如在講授“光的直線傳播”時，學(xué)生對日食和月食的感受很少。我們可以用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機(jī)的光源代替太陽來再現(xiàn)日食和月食的成因，通過模擬實驗，讓空洞、生硬的講解變得直觀、形象、淺顯易懂，學(xué)生感興趣易理解效果自然就好。

4 創(chuàng)設(shè)問題情境激趣

在教學(xué)中，精心設(shè)計一定情境引起學(xué)生新舊概念的沖突，從而感到原有知識的不足，造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的疑惑，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探索的愿望。如上《牛頓第一定律》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可將小車輪子朝上放在桌上，問：“怎樣才能使小車運動起來？”肯定有大部分同學(xué)說：“用力推小車就會運動起來?！苯處熯呇菔具厗枺骸坝檬滞菩≤嚕≤囘\動。當(dāng)手停止推小車后，小車將處于什么狀態(tài)？”學(xué)生都說靜止。停止用力后，小車靜止，讓學(xué)生提出看法：你認(rèn)為物體運動的原因是什么？學(xué)生一致認(rèn)為，力是使物體運動的原因。將小車正放桌上，輪子朝下，用手推動小車達(dá)到較大速度時，使手與小車脫離后，小車仍繼續(xù)向前滑動一段路程。問：“沒有推力的作用，小車為什么仍然運動？”這樣一來，引起學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，就像一石激起千重浪，學(xué)生興趣盎然，急于知道答案，學(xué)習(xí)興趣就會激發(fā)起來。

5 引用諺語、詩歌激趣

諺語是口頭流傳的語言，它常用通俗簡短的話語表達(dá)深刻的道理。有些諺語會借助物理現(xiàn)象或物理規(guī)律表達(dá)某一物理事理，有些諺語則把復(fù)雜的物理現(xiàn)象或物理規(guī)律通俗形象的表達(dá)出來，我們把這種諺語叫做物理諺語。多了解物理諺語，能提高學(xué)物理的興趣，有利于學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律。筆者特別注意把握這一特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講比熱容這一節(jié)時，通過“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語的解釋，使學(xué)生對比熱容知識的理解更透徹，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。講汽化和液化課前，筆者給學(xué)生讀了一首詩，“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅，尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。沐浴著如酒、如月、如梅的茶香，修身養(yǎng)性的民族生生不息。中國的歷史有多長，中國的茶就有多香。你知道嗎？茶文化中有許多的物理知識，頓時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

6 借用順口溜、歌訣激趣

在教學(xué)中抓住物理知識間的相互聯(lián)系，編成順口溜，學(xué)生頗感興趣。如原本學(xué)生望而生畏的安全用電原則，一旦編成順口溜：電燈離地六尺高，固定安裝最重要；廣播碰到輸電線，喇叭怪叫要冒煙；如果有人觸了電，首先要去斷電源；電線要是著了火，不能帶電用水潑；安全用電要警惕，不帶電的帶了電；不導(dǎo)電的導(dǎo)了電；發(fā)現(xiàn)高壓斷了線，跨步靠近太危險。學(xué)生帶著興趣記憶，記憶效果明顯。

巧編歌訣，理解記憶，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用他們。如：（1）安培定則：螺線攥右手，四指指電流，北極拇指頭；（2）電磁感應(yīng)：規(guī)模用電法拉第，電磁感應(yīng)是原理。運動切割磁感線，閉合電路一導(dǎo)體。磁場運動定電流，機(jī)械能來變電能……歌訣記憶不但能鞏固物理知識激發(fā)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行物理歌訣創(chuàng)作的熱情。

7 充分利用物理史激趣

物理史不但能增長學(xué)生見識，更重要的是讓學(xué)生開闊眼界，從中得到啟示、鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的熱情。例如，講《自由落體運動》這一部分時，可先介紹：“在16世紀(jì)以前，亞里士多德的運動理論居統(tǒng)治地位。他把運動分成自然運動和強(qiáng)迫運動：重物下落是自然運動，天上星辰圍繞地心作圓周運動，也是自然運動；而要讓物體作強(qiáng)迫運動，必需有推動者，即有施力者。力一旦去除，運動即停止。既然重物下落是物體的自然屬性，物體越重，趨向自然位置的傾向性也就越大，所以下落速度也越大。于是，從亞里士多德的教義出發(fā)，就必然得到物體下落速度與物體重量成正比的結(jié)論。伽俐略的比薩斜塔實驗對亞里士多德的理論是致命的一擊，得出落體加速度與其重量無關(guān)的科學(xué)結(jié)論?！蓖ㄟ^物理史的介紹，學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)效果自然就出來了。

8 精、訓(xùn)、練激趣

為減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少不必要的重復(fù)，教師必須精選試題，刪除一些“偏、舊、繁、難”的訓(xùn)練題。這樣做，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生騰出更多的時間去消化、深化和細(xì)化所學(xué)的知識。否則，陳舊與單一的教學(xué)方式──機(jī)械訓(xùn)練、簡單重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)、打疲勞戰(zhàn)所導(dǎo)致的過重的負(fù)擔(dān)，使人疲憊、使人厭倦、使學(xué)校和教師喪失對學(xué)生的吸引力。

激趣的方式多種多樣，相信物理教師們能嫻熟地掌握各種激趣法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)一旦變被動為主動，課堂高質(zhì)高效就不再是一句空話。