淺談“讓音樂(lè)說(shuō)話”的教育模式

金英蘭　金紅花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。”筆者所在的吉林省延吉市新苗幼兒園一直以“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”為教育理念，以爭(zhēng)做“幼兒終身的第一位好老師”為師德目標(biāo)，將全體新苗人的智慧結(jié)晶“讓音樂(lè)說(shuō)話”常規(guī)教育模式，融入幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展的育兒目標(biāo)。

概念的界定

所謂“讓音樂(lè)說(shuō)話”，就是將音樂(lè)滲透到幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、優(yōu)美、歡樂(lè)的音樂(lè)中，自覺(jué)地整理玩具、洗手、進(jìn)餐、睡眠、入座、學(xué)習(xí)和游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到井然有序、“活而不亂”。這就是幼兒園“快樂(lè)一日活動(dòng)”常規(guī)教育模式。

新苗幼兒園提出的“讓音樂(lè)說(shuō)話”常規(guī)教育模式，就是使幼兒和教師愉快地度過(guò)幼兒園每一天的“快樂(lè)、有效、科學(xué)”的一日活動(dòng)常規(guī)教育模式。它不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，還能幫助教師建立班級(jí)良好的常規(guī)，讓教師輕松減負(fù)，消除職業(yè)倦怠，提升幸福指數(shù)，從而有效地提升幼兒園一日活動(dòng)的教育教學(xué)效果。

實(shí)施“讓音樂(lè)說(shuō)話”的三大要點(diǎn)

注重傳承與創(chuàng)新 作為幼兒園常規(guī)教育模式的創(chuàng)新，“讓音樂(lè)說(shuō)話”是一種靠?jī)?nèi)部變革的力量傳承和創(chuàng)新的改革過(guò)程。為此，創(chuàng)新應(yīng)該從“根”出發(fā)，應(yīng)該從幼兒園辦園歷史和文化底蘊(yùn)中去追根溯源，應(yīng)該從幼兒園的傳統(tǒng)中去挖掘，發(fā)掘出辦園的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，然后將此延伸放大。

園長(zhǎng)是主導(dǎo)，教師是關(guān)鍵 園長(zhǎng)的個(gè)性直接決定幼兒園的品性。作為幼兒園常規(guī)教育模式的創(chuàng)新，“讓音樂(lè)說(shuō)話”也是園長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯，它體現(xiàn)著園長(zhǎng)獨(dú)特的辦園理念和價(jià)值取向。教師是幼兒園主力軍，是教育幼兒、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“讓音樂(lè)說(shuō)話”常規(guī)教育模式的實(shí)施者。可見(jiàn)，良好的常規(guī)教育模式的創(chuàng)新，必然需要園長(zhǎng)的主導(dǎo)與教師的關(guān)鍵作用。

以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為本 幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這里的發(fā)展，是指幼兒身心全面和諧健康發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》提出的保教目標(biāo)，涵蓋了體、智、德、美四個(gè)方面的內(nèi)容，是幼兒園工作的總目標(biāo)，也是“讓音樂(lè)說(shuō)話”常規(guī)教育模式的本質(zhì)與追求。

孩子們?cè)谝魳?lè)提示下，自然而然遵守常規(guī)規(guī)則；他們?cè)谧袷匾?guī)則的生活中，自發(fā)地建立了良好的秩序與和諧的氛圍。規(guī)則不是限制，它保護(hù)孩子成長(zhǎng)的自由，讓孩子自由地發(fā)展?jié)摿Γ杂傻亟鉀Q問(wèn)題，自由地承擔(dān)責(zé)任，自由地得到想要的答案等。讓音樂(lè)說(shuō)話的行為在于“序、樂(lè)、活”，使得教育浸潤(rùn)到思維、態(tài)度、行為，以及成長(zhǎng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。孩子們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，在幼兒園快樂(lè)生活，幸福成長(zhǎng)。為此，在“讓音樂(lè)說(shuō)話”的過(guò)程中，所有幼兒應(yīng)該是最大的收益者。

小模式，大回報(bào)

“讓音樂(lè)說(shuō)話”，使班級(jí)常規(guī)管理更加規(guī)范 新苗幼兒園“讓音樂(lè)說(shuō)話”規(guī)范了班級(jí)常規(guī)管理，促使幼兒遵守幼兒園集體生活所需的各種行為規(guī)則，進(jìn)一步提升了教師的班級(jí)常規(guī)管理水平，有效地提高了新苗幼兒園一日活動(dòng)效果。首先，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制訂了各種樂(lè)曲系列，并貫串于幼兒一日活動(dòng)中，之后出臺(tái)了“讓音樂(lè)說(shuō)話一日活動(dòng)常規(guī)時(shí)間表”，做到全園普及、統(tǒng)一。其次，注重班級(jí)管理的個(gè)性化，深入挖掘在“讓音樂(lè)說(shuō)話”實(shí)施過(guò)程中，有創(chuàng)新、有個(gè)性的班級(jí)?！白屢魳?lè)說(shuō)話”，本園幼師在原有的曲目以及有個(gè)性、有創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，于本年度自主創(chuàng)編了13首一日常規(guī)歌曲，內(nèi)容涵蓋幼兒一日生活的各個(gè)方面。例如：托班幼兒的“穿鞋歌”“進(jìn)餐歌”，小班幼兒的“喝水歌”“走廊上下樓梯歌”，中班幼兒的“節(jié)約用水歌”“拍球歌”，大班幼兒的“正確坐姿歌”等。

“讓音樂(lè)說(shuō)話”，提高幼兒教師的職業(yè)幸福感 常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程就是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小事物的重復(fù)，哪怕就像喝水、入廁這些行為，也一樣需要教師堅(jiān)持不懈地反復(fù)引導(dǎo)?！白屢魳?lè)說(shuō)話”減少了老師們反復(fù)說(shuō)話的次數(shù)，用音樂(lè)來(lái)提醒和管理幼兒，效果非常有效?！白屢魳?lè)說(shuō)話”讓老師們輕松減負(fù)，消除職業(yè)倦怠，提高工作效率，充分感受到身為幼兒教師的職業(yè)幸福感。

實(shí)踐中彰顯辦園品位

新苗幼兒園創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)的“讓音樂(lè)說(shuō)話”常規(guī)教育模式，已基本實(shí)現(xiàn)了幼兒教育“活而不亂”“快樂(lè)、有效、科學(xué)”的一日活動(dòng)教育境界。因此，也吸引了很多幼教同仁的關(guān)注。近3年，新苗幼兒園不僅接待了延邊朝鮮族自治州8個(gè)縣市的同仁，還接待了東北三省許多幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師。她們隨時(shí)到本園進(jìn)行1天至3天的班級(jí)一日跟蹤，學(xué)習(xí)新苗幼兒園先進(jìn)的教育特色，也分享“讓音樂(lè)說(shuō)話”的教研成果。由新苗幼兒園編纂的《幼兒園快樂(lè)音樂(lè)律動(dòng)》系列教材，于2012年10月面向全國(guó)出版發(fā)行，并全國(guó)范圍內(nèi)組織培訓(xùn)。2014年，此教材榮獲了吉林省科研成果獎(jiǎng)，也受到全市通報(bào)表?yè)P(yáng)。

作為新苗幼兒園常規(guī)教育模式的創(chuàng)新，“讓音樂(lè)說(shuō)話”是立足“好習(xí)慣，好人生”“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”“幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣”等教育理念，積極利用“音樂(lè)對(duì)人的作用”“興趣對(duì)人的發(fā)展”等音樂(lè)效能，嚴(yán)格遵循“玩中學(xué)，學(xué)中玩”“重興趣，多方滲透”“重實(shí)踐，培養(yǎng)習(xí)慣”等幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園一日教育活動(dòng)的規(guī)律，在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中探究出來(lái)的“活而不亂”的科學(xué)、有效、快樂(lè)的常規(guī)教育模式。它也是新苗幼兒園最自豪的教科研成果，用一句話來(lái)概括這項(xiàng)成果，就是“小模式，大回報(bào)”。

（作者單位：吉林省延吉市新苗幼兒園）