創(chuàng)造高效初中化學課堂策略談

蔣荔

【內(nèi)容摘要】初中化學教師要分析當前初中化學教學的現(xiàn)狀，運用一些創(chuàng)造初中高效化學課堂的措施，例如激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)造教學的情境等，創(chuàng)造高效的化學課堂，提高初中化學教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學 高效課堂 策略

初中化學教學中，教師要豐富教學的策略，靈活發(fā)揮教學的智慧，提高教學的有效性，創(chuàng)造高效的化學課堂。

一、當前初中化學教學狀況的分析

初中化學教學沒有語文、數(shù)學、英語受到家長和學生的重視，又因為化學學習需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S等，因此，初中學生普遍化學學習興趣不高，學生學習的有效性得不到保證。

1.教學觀念不新

一些初中化學教師不能深入研究教材，忽視學生主體地位的發(fā)揮，緊扣教材進行教學，缺少對教材的延伸。教師受到應試教育的影響，重視提升學生成績，但是太注重填鴨式教學，注重講解，讓學生被動接受知識，在化學實驗等方面有所疏忽和忽略，束縛著化學課堂教學的有效性的提高。

2.課堂教學沒有實現(xiàn)學生為中心

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，化學教學活動是知識和技能傳遞的過程，教師是闡述者，學生是接受者，化學教學只是為了完成教學任務(wù)，沒有根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容，教師很少了解學生對知識的掌握能力等，過于片面追求學生成績，讓學生始終處在被動接受知識的狀態(tài)。初中化學課堂教學中，學生缺少思考和探究，學生的主體性得不到發(fā)揮，教師不能對學生的學習能力進行有效培養(yǎng)，影響了學生能力的提升。

3.學生對化學學習的認識不夠

學生受到傳統(tǒng)化學教學模式的影響，重視認真聽講，忽視自主預習等學習方式的運用，學生重視完成作業(yè)，忽視提煉解決問題的方法，忽視能力的提高。教師課堂教學上的滿堂灌，加上學生對化學學習的認識不足，形成了學生的自主學習能力得不到提高，學生的認知能力得不到發(fā)展，課堂成為教師灌輸，學生被動接受的課堂，不能實現(xiàn)自主、合作、探究式學習，課堂學習效率比較低，學生的學習能力得不到大力提升。

二、創(chuàng)造初中化學高效課堂的策略

1.激發(fā)學生學習化學的興趣

教師要激發(fā)學生學習初中化學的興趣，引導學生自覺進行學習研究活動，創(chuàng)新知識，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，學生剛剛進行化學學習的時候，教師可以給學生做幾個化學實驗，如“白紙顯字”、“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”等有趣的化學現(xiàn)象，讓學生觀察中贊嘆，產(chǎn)生疑問，獲得體驗，感受到化學學習的神奇的魅力，激發(fā)學生學習的好奇心，激發(fā)學生化學學習的興趣，

2.創(chuàng)造教學的情境

教師要創(chuàng)造教學的情境，引導學生深入了解化學學習過程，設(shè)計學生喜歡的化學情境，讓教學的課堂充滿活力，提高學生的學習能力。教師可以精心設(shè)計精彩的引言、化學的故事等。例如，在進行化學元素的知識的時候，教師為了激發(fā)學生的求知欲望，可以給學生播放一段學生熟悉的“蓋中蓋”的廣告，學生會覺得親切又好奇，適時提出問題，這樣的廣告說明在人的成長過程中需要補充什么？學生進行猜想，教師引進元素的概念，讓教學情境充滿生活化，為高效課堂的創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。

3.教師引導學生參與到教學中

教師在化學教學中，要時刻吸引學生的眼球，吸引學生參與到教師的教學設(shè)計中來，進行教學的反饋等，充分落實學生學習的主人的作用。教師要讓學生參與策劃教學過程，提出教學改進的意見，符合教學的情況，尊重了學生學習的需求。教師要引導學生進行教學評價，能讓教師了解學生，改進教學方法，對學生進行科學而有效的教學?？傊?，教師要創(chuàng)造新的教學形式，挖掘?qū)W生學習的潛嫩，深刻貫徹落實新課標的精神，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

4.教師要優(yōu)化創(chuàng)新教育教學的理念

教師要尊重學生的獨立學習的意識，培養(yǎng)學生的學習能力。教師要培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的領(lǐng)悟力，教會學生應該怎么動手，運用怎樣的方法解決化學問題，教師要創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)造學生高效的化學學習過程。

5.教師要精心設(shè)計教學的過程

初中化學教師要認真研究教材，產(chǎn)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性的想法。初中化學教師要保證教學的方案能夠激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的思維能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，理論和實踐結(jié)合，深化學生的印象。教學中，教師要善于提出各種問題，并組織學生進行研究討論，教師可以設(shè)計科學合理的問題，啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)教師和學生之間形成對話式的自主學習的模式。教師要進行課堂教學的精心設(shè)計，開展更加科學合理高效的教學活動，增強教學的效果。

6.教師要創(chuàng)設(shè)教學的情境，提高學生自主學習的能力

學生就像平靜的湖面，教師要創(chuàng)造教學情境，激起學生思維的浪花，拓展學生的思維，發(fā)展學生的思維，保持學生最佳的思維狀態(tài)。教師要時刻調(diào)動學生學習的積極性，通過創(chuàng)造化學教學情境，時刻保持學生處在化學學習的最佳狀態(tài)，創(chuàng)造高效的化學課堂。

伴隨著新課程改革的推進，初中化學教師要不斷更新教育教學的理念，重視落實學生學習的主體地位，發(fā)展化學教學，創(chuàng)新化學教學，不斷開拓新的視野，創(chuàng)造初中化學教學的新的境界。

【參考文獻】

[1] 李愛紅. 淺談如何實現(xiàn)初中化學高效課堂[J]. 數(shù)理化學習：初中版，2013（11）.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校）