高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)探索

余榮春+莫敏華

【摘 要】本文闡述“真操實作”環(huán)境下崗位實訓(xùn)的必要性，以及崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件——崗位實訓(xùn)基地建設(shè)，從實訓(xùn)任務(wù)分組、實訓(xùn)項目實施、實訓(xùn)項目考核三方面探討崗位實訓(xùn)的實施。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè) 真操實作 崗位實訓(xùn)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0182-02

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)的必要性

職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這是職業(yè)教育的根本特色所在。受限于真實工程項目對安全等方面的要求，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生難以到實際工程項目現(xiàn)場進行專業(yè)實訓(xùn)，因此開展“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)尤為重要。目前多數(shù)高職院校因?qū)嵱?xùn)場所配置等條件限制，僅開展了鋼筋工、模板工、砌筑工實訓(xùn)等建筑工種崗位實訓(xùn)，未開展現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)；有些高職院校開展了現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)，但因為沒有真實的施工現(xiàn)場，只能模擬完成崗位實訓(xùn)的管理部分內(nèi)容；少數(shù)高職院校開展了“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)，但是實訓(xùn)的組織不夠合理，不能系統(tǒng)地完成每個崗位不同施工階段的相關(guān)工作，實訓(xùn)效果不夠理想。因此，高職院校有必要深入研究并改善“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)。

二、崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件：崗位實訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)適合崗位實訓(xùn)的實訓(xùn)基地，是開展崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件。實訓(xùn)基地建設(shè)主要包括以下幾方面：

（一）等比例建筑樣板模型。在崗位實訓(xùn)之前，需要通過建筑實體模型進行交底，讓學(xué)生清楚建筑工程各分部分項工程的施工工藝流程，以及學(xué)生各自在施工過程中所處的位置和作用。建筑實體模型要按施工工藝流程分層次展示，反映建筑施工各分部分項工程的施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對于建筑工程施工質(zhì)量通病，也在實體模型中向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中注意避免出現(xiàn)類似的質(zhì)量問題，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)完成每一步實訓(xùn)。

建筑實體模型還包括建筑施工現(xiàn)場安全文明內(nèi)容，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中貫徹實訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書中的安全文明規(guī)定，保證實訓(xùn)的順利進行，避免出現(xiàn)安全事故。

（二）項目部。按照真實項目部構(gòu)成，設(shè)置經(jīng)理室、施工部、技術(shù)部、質(zhì)安部、材設(shè)部、預(yù)算部等，配備計算機等設(shè)備設(shè)施，并按照工地安全文明要求進行文化建設(shè)，掛出項目部各崗位工作職責(zé)，用于現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)完成內(nèi)業(yè)。項目部還設(shè)有會議室，既是現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)教師講解布置實訓(xùn)任務(wù)的地方，也是實訓(xùn)學(xué)生開展項目部例會、探討工程問題、進行技術(shù)交流的地方。

（三）建筑施工實訓(xùn)中心。崗位實訓(xùn)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力以及典型分項工程處理問題的能力，故針對的分項工程貴在精而不在多。圍繞砌筑工程和混凝土工程兩個典型分項工程展開，布置三個實訓(xùn)場所：模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)場、砌筑與抹灰實訓(xùn)場、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)場。實訓(xùn)場按真實項目施工工地布置好施工區(qū)、材料堆放區(qū)、材料加工區(qū)和休息區(qū)等，使用護欄對不同實訓(xùn)場和功能區(qū)進行分隔，設(shè)置安全通道，并掛設(shè)安全文明警示標(biāo)語。

三、崗位實訓(xùn)的組織與開展

（一）實訓(xùn)任務(wù)分組。崗位實訓(xùn)根據(jù)實訓(xùn)項目場地是否能兼容分為模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)組、砌筑與抹灰實訓(xùn)組、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)組和現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)組四個實訓(xùn)組。

實訓(xùn)可以單獨一個教學(xué)班開展，也可以多個班同時實訓(xùn)，但實訓(xùn)的分組盡量做到各組人數(shù)相同，以便每個學(xué)生都可以到相應(yīng)的崗位輪換。由四個組成立一個真操實作的建筑項目，其中1個組進行現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)，另3個組進行模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)、砌筑與抹灰實訓(xùn)、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)等工種實訓(xùn)。由現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)的學(xué)生對工種實訓(xùn)真操實作施工場地進行管理，由崗位實訓(xùn)任課教師擔(dān)任項目經(jīng)理、技術(shù)負責(zé)人等實際工程項目職務(wù)，統(tǒng)籌組織管理整個崗位實訓(xùn)的運行?，F(xiàn)場組織結(jié)構(gòu)所圖1所示。

（二）實訓(xùn)項目實施。具體如下：

1.工種實訓(xùn)。這是讓學(xué)生通過工種真操實作的過程，了解建筑工程工種的技能，更重要的是掌握工種相關(guān)工作的識圖能力、施工工藝流程和質(zhì)量控制點的控制方法。工種實訓(xùn)主要分三組進行：

一是“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成一份圖紙，圖紙為一個真實完整的項目，包括鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、墻、梁、樓板等構(gòu)造，主要訓(xùn)練模板工、鋼筋工相關(guān)知識點和技能。

二“砌筑與抹灰實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成一份真實項目圖紙，包括砌體基礎(chǔ)、柱、墻等構(gòu)造，設(shè)置有構(gòu)造柱、直槎、馬牙槎、過梁等節(jié)點，主要訓(xùn)練砌筑工、抹灰工、鑲貼工等工種相關(guān)知識點和技能。

三是“鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成模板支設(shè)及“鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”和“砌筑與抹灰實訓(xùn)”相配套的腳手架搭設(shè)，同時完成安全通道、卸料平臺、鋼管樓梯等架子工相關(guān)工作，主要訓(xùn)練架子工工種相關(guān)知識點和技能。

2.現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)。即基于同時開展的“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”“砌筑與抹灰實訓(xùn)”和“鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)”三個實訓(xùn)來展開專業(yè)人員崗位實訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠真正理解和運用現(xiàn)場專業(yè)人員崗位知識，從而具備現(xiàn)場專業(yè)人員各崗位的工作能力。如無同時開展的三個工種實訓(xùn)作為管理對象，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)就是空中樓閣，不能達到真操實作的效果。

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場專業(yè)管理人員，施工員是該專業(yè)的核心崗位，相關(guān)現(xiàn)場專業(yè)人員崗位還有安全員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價員、監(jiān)理員等。所以，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)設(shè)置了施工員、安全員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價員、監(jiān)理員8個崗位。

在崗位實訓(xùn)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的崗位各司其職，施工員負責(zé)實訓(xùn)現(xiàn)場組織與管理，安全員負責(zé)實訓(xùn)安全監(jiān)督與管理，資料員負責(zé)實訓(xùn)資料收集與管理，測量員負責(zé)測量放線，材料員負責(zé)實訓(xùn)材料發(fā)放與檢查，質(zhì)量員負責(zé)過程控制與質(zhì)量驗收，造價員根據(jù)圖紙計算造價并進行核算，監(jiān)理員負責(zé)跟蹤施工實訓(xùn)全過程。

具體實訓(xùn)過程中如施工員要完成以下工作：項目施工技術(shù)準(zhǔn)備；編制施工方案及進度圖；繪制平面布置圖，編制書面交底材料；進行技術(shù)交底，完成技術(shù)交底記錄；進行施工布置，按施工規(guī)范要求指導(dǎo)施工；填寫施工日志、施工記錄等相關(guān)實訓(xùn)資料。

（三）實訓(xùn)項目考核?？己耸菍W(xué)生實訓(xùn)效果的驗證，指導(dǎo)實訓(xùn)的教師為具備考評員資格的“雙師型”教師，結(jié)合職業(yè)技能證書，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書相結(jié)合?？己私Y(jié)果分三部分：其一，考勤考核。在進入實訓(xùn)施工區(qū)前，在班前講臺集合考勤，對不按時到課的學(xué)生進行扣分，并進行當(dāng)天實訓(xùn)的技術(shù)安全交底。其二，過程考核。學(xué)生實訓(xùn)過程的程序和操作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。其三，作品考核。根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)成品和內(nèi)業(yè)成果進行考核。

四、結(jié)語

通過“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)，學(xué)生對今后的工作內(nèi)容有明確的認知，畢業(yè)到工作崗位可以無縫對接，盡快獨立完成項目部布置的任務(wù)，達到高職院校高等技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的工作也在不斷更新，需要有關(guān)高職院校通過校企合作對崗位實訓(xùn)進行持續(xù)改進。

【參考文獻】

[1]唐業(yè)茂.建筑工程技術(shù)專業(yè)“分崗位實訓(xùn)”研究[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（4）

【作者簡介】余榮春（1981— ），男，廣西象州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系副主任，講師，工程師，碩士，研究方向：建筑工程；莫敏華（1976— ），男，廣西梧州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)負責(zé)人，講師，工程師，研究方向：建筑工程。

（責(zé)編 蘇 洋）