現(xiàn)代學(xué)校的育人“密碼”

楊穆　王睿

瀏陽(yáng)，一條河，一首歌，一座在歌聲中長(zhǎng)大的城市。譽(yù)滿三湘的百年名校——瀏陽(yáng)市第一中學(xué)，就坐落在風(fēng)光旖旎的瀏陽(yáng)河畔。這里，是莘莘學(xué)子勵(lì)志求學(xué)的理想學(xué)園，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。學(xué)校連續(xù)多次被評(píng)為中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)。古色古香的千年文廟，綠蔭掩映的古樟坪，厚重悠遠(yuǎn)的校園文化，孕育著莘莘學(xué)子的理想追求。中共中央前總書記胡耀邦，開國(guó)上將楊勇，中科院院士、北京大學(xué)原校長(zhǎng)周其鳳等知名校友，與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的校園文化，為三湘教育人所熟知。校長(zhǎng)袁章軍說：經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，瀏陽(yáng)一中形成“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“崇德、尚志、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；學(xué)校提出“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”的辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校悠久校園文化的歷史傳承，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展及以人為本理念，切合學(xué)校教育教學(xué)和管理實(shí)際，切合學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的時(shí)代創(chuàng)新。

培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”

瀏陽(yáng)一中繼承優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，提出把學(xué)校建設(shè)成陶冶師生靈魂的精神家園、引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的幸福樂園、培育師生成才的夢(mèng)想學(xué)園的發(fā)展愿景。在教育實(shí)踐中，學(xué)校著力營(yíng)造良好的育人氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和良好的精神風(fēng)貌，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量有效提升和學(xué)校良性發(fā)展。

瀏陽(yáng)一中2016屆高三畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)上“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”是這樣寫的：“你是一粒飽滿的種子，不管飛到何處，都會(huì)萌芽生根，抽枝開花，碩果累累……”在瀏陽(yáng)一中，傳統(tǒng)的校園文化就是學(xué)生成才的肥沃土壤。在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過一代又一代教育人的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，已凝練成獨(dú)具魅力的校園文化精神；其源頭可追溯到譚嗣同興辦的“新算學(xué)館”。1897年，譚嗣同、唐才常、歐陽(yáng)中鵠等人以奎文閣興辦新式學(xué)堂，學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)知識(shí)，開創(chuàng)湖南新學(xué)之先河。譚嗣同敢為人先的教育救國(guó)精神和“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的民族氣概，并沒有隨著時(shí)間的流逝而褪色，而是生生不息，與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”已融入瀏陽(yáng)一中的一草一木，根植在全體師生的心靈深處。

培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”要有現(xiàn)代文明的環(huán)境，瀏陽(yáng)一中在招生中的普惠原則、編班中的均衡原則，以及考試不排名，開展各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也充分尊重學(xué)生意愿，由學(xué)生自主組織、自愿參與。學(xué)校環(huán)境育人、文化育人和服務(wù)育人，在省示范性高中督導(dǎo)評(píng)估中被推薦為全省優(yōu)秀案例。這些都為學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)良好的培育“現(xiàn)代文明人”的生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校提倡的“崇德尚志，勤奮創(chuàng)新”校訓(xùn)包含了做“現(xiàn)代文明人”主題，既是學(xué)校豐厚校園文化的積淀和長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是學(xué)校辦學(xué)思想的濃縮，充分體現(xiàn)學(xué)校“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“自強(qiáng)不息，敢為人先”的文化精神。

袁章軍說：“崇德”就是推崇高尚品德，崇尚道德修養(yǎng)。這是做人的根本?！俺绲隆币渤浞煮w現(xiàn)了學(xué)校“育人為本，德育為先”的育人理念。學(xué)校的一切教育活動(dòng)必須把對(duì)師生的“德”之教育放在首位；師生則應(yīng)將“德”之修煉放在自身修養(yǎng)的首位，努力成為品德高尚的人。“尚志”，志包括志向、志氣、意志等含義，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和成才的動(dòng)力。尚志是目標(biāo)激勵(lì)和意志砥礪的結(jié)合，是立志、礪志、行志的統(tǒng)一，它要求師生注重人生志向的確立與堅(jiān)持，有追求上進(jìn)的決心和勇氣，有實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的堅(jiān)定意念和毅力。有志者事竟成。人生只有樹立遠(yuǎn)大的理想，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而不斷超越自我，以實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值?！扒趭^”就是發(fā)奮努力，不畏艱難，鍥而不舍，永不懈怠。勤奮是人的能力的本質(zhì)體現(xiàn)，是一個(gè)人追求和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的原動(dòng)力。“創(chuàng)新”的前提是學(xué)校管理的創(chuàng)新、教育教學(xué)思想創(chuàng)新、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；其著力點(diǎn)是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，培養(yǎng)提升其創(chuàng)造能力和品質(zhì)，使學(xué)生在民主和諧的環(huán)境中，充分展現(xiàn)個(gè)性特質(zhì)，獲得現(xiàn)代文明人的個(gè)人素質(zhì)。對(duì)此，《湖南日?qǐng)?bào)》“全省百名優(yōu)秀校長(zhǎng)訪談”以《教育要培育“現(xiàn)代文明人”》為題對(duì)瀏陽(yáng)一中校長(zhǎng)袁章軍育人理念進(jìn)行了系統(tǒng)報(bào)道。

“溫潤(rùn)教育”故事背后

在袁章軍看來(lái)，學(xué)校本無(wú)“差生”，“差生”是人為給學(xué)生貼上的標(biāo)簽，不僅是不科學(xué)的，而且是不道德的?！皽貪?rùn)教育”可以讓教育產(chǎn)生“奇跡”。袁章軍舉了一個(gè)例子。10年前瀏陽(yáng)一中一名高考失利的學(xué)生，他沒有氣餒，回到家鄉(xiāng)后開發(fā)了花木產(chǎn)業(yè)，并很快富了起來(lái)。富起來(lái)后他架橋修路，做了很多公益事業(yè)，還把本村五保老人的吃、穿、用、治病全承包了。該學(xué)生每當(dāng)談起自己的成功和義舉時(shí)，毫不掩飾地把這些歸功于母校的教育和老師人格魅力的影響。他說：當(dāng)他學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)時(shí)，學(xué)校和老師沒有放棄他。他至今仍然記得校長(zhǎng)的一次講話：“知識(shí)，只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，卻能讓人從一塊石頭看到風(fēng)景，從一粒沙子發(fā)現(xiàn)靈魂?！彼f他是用在學(xué)校學(xué)到的智慧面對(duì)人生。

袁章軍于2005年起擔(dān)任瀏陽(yáng)一中“掌門人”，他的治學(xué)“道理”看起來(lái)樸實(shí)無(wú)華，卻內(nèi)涵豐富，背后有著漫長(zhǎng)的積累。1983年，袁章軍畢業(yè)于湖南師范大學(xué)生物系，志在教育，情系桑梓，面對(duì)繽紛世界，20歲的他不為所動(dòng)，毅然選擇回到瀏陽(yáng)家鄉(xiāng)任教。從教34年，仍然堅(jiān)守在教學(xué)一線，他總結(jié)的“讀、講、議、練、評(píng)五步教學(xué)法”曾在全市推廣，撰寫的《淺談農(nóng)村中學(xué)生生物素質(zhì)教育》《厚積薄發(fā)，左右逢源》《單倍體為什么高度不孕》等20多篇教學(xué)論文在國(guó)家、省級(jí)刊物發(fā)表。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，袁章軍始終堅(jiān)守“仁愛精勤”的教育思想，就是溫潤(rùn)教育的最好詮釋。他說：一個(gè)好校長(zhǎng)、一個(gè)好老師可以用4個(gè)字來(lái)概括，那就是“仁愛精勤”。仁愛，是給教育最溫暖的注腳，這既是為師之道，更是為師之德。仁愛之心既能喚醒學(xué)生的積極情感和善良人性，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)人和自然的尊重、親善和關(guān)懷，讓學(xué)生受益終身。精勤，為學(xué)立業(yè)之本，給教育注入了強(qiáng)勁的內(nèi)在活力。正是這種精神代代相傳，推動(dòng)著瀏陽(yáng)一中不斷發(fā)展壯大。中科院院士、北京大學(xué)原校長(zhǎng)周其鳳回憶自己母校瀏陽(yáng)一中時(shí)，不無(wú)感概地說：當(dāng)時(shí)作為一個(gè)因貧困已輟學(xué)回家的學(xué)生，如果沒有母校及我的老師的經(jīng)濟(jì)資助和關(guān)愛，也就沒有我今天的一切。

有人說，學(xué)校提倡“溫潤(rùn)教育”背后肯定有故事。袁章軍本身就是一位教育的理想主義者，他很早提出現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)努力追求三種境界，即平穩(wěn)的辦學(xué)局面，不搞運(yùn)動(dòng)式突擊；平和的校園氛圍，不刻意追求升學(xué)率；平靜的管理心態(tài)，不貪求育人的急功近利。在教育實(shí)踐中，他始終堅(jiān)守教育人的責(zé)任與良知，注重用智慧引領(lǐng)教學(xué)，用理性經(jīng)營(yíng)學(xué)校，把學(xué)生發(fā)展和健康成長(zhǎng)當(dāng)作辦學(xué)的最高追求。2007年，他就被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師；他還先后獲得湖南省特級(jí)教師、湖南省中學(xué)生物奧賽功勛校長(zhǎng)、全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，袁章軍對(duì)學(xué)生說得最多的一句話：“心中有祖國(guó)，眼中有世界?！彼髮W(xué)生心胸要廣闊，眼界要高遠(yuǎn)，格局要宏大，心中始終裝著祖國(guó)，這是時(shí)代的使命感，意味著勇于擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。這與譚嗣同變法圖強(qiáng)，尋找教育救國(guó)的精神一脈相承。有學(xué)生在作文中寫道：“每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的發(fā)展主題。今天，雖然與譚嗣同所處的時(shí)代不可同日而語(yǔ)，但我們肩上的責(zé)任與心中的夢(mèng)想，還是那道深深的烙印?！睘g陽(yáng)一中豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生辯論賽、文廟祭孔、經(jīng)典誦讀，無(wú)不演繹著鮮明愛國(guó)主題。瀏陽(yáng)一中與英聯(lián)邦馬恩島巴拉克明中學(xué)每年一次師生互訪，并聯(lián)合創(chuàng)辦“孔子課堂”，讓師生走出國(guó)門，感受和領(lǐng)略海外文化的精神和魅力。世界先進(jìn)文化和異域鄉(xiāng)土風(fēng)情，不僅開闊了學(xué)生視野，也讓他們對(duì)中華文明尤其是瀏陽(yáng)一中校園文化有了更深刻的思考。學(xué)生喻金燁說：“訪問巴拉克明中學(xué)，感受他們的課堂氛圍，特別是他們科技課中的‘履行職責(zé)態(tài)度，讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)與能力有了更深層理解。瀏陽(yáng)一中和巴拉克明中學(xué)同中有異，異中有同；我覺得，我的學(xué)習(xí)和我的學(xué)校一樣，正在走向世界?！?/p>

“溫潤(rùn)教育”不僅讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)，還能讓學(xué)生看得更高，做得更好。瀏陽(yáng)一中校友、瀏陽(yáng)利通集團(tuán)董事長(zhǎng)黎洪武說：堅(jiān)持創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富并不難，重要的是為社會(huì)創(chuàng)造更多精神財(cái)富；成功、成才就是對(duì)母校的最好報(bào)答。他以此為信念，給瀏陽(yáng)一中學(xué)子樹立了榜樣。

高一學(xué)生張江杰運(yùn)用電腦操控?zé)熁o(wú)線電子點(diǎn)火系統(tǒng)，為當(dāng)?shù)責(zé)熁ㄉa(chǎn)填補(bǔ)了一項(xiàng)技術(shù)空白。2016年10月22日在瀏陽(yáng)全國(guó)科普日的盛會(huì)上，一名個(gè)頭不高的少年引來(lái)不少人的圍觀，只見他熟練地在電腦上敲擊鍵盤，遠(yuǎn)處的幾串煙花突然噴射出絢麗的火光。張江杰同學(xué)幫助鄉(xiāng)親自主研發(fā)的煙花無(wú)線電子點(diǎn)火系統(tǒng)，獲得了國(guó)家專利。

人民網(wǎng)曾以《90后“向日葵女孩”：我只愿能一直溫暖向陽(yáng)》為題，報(bào)道瀏陽(yáng)一中學(xué)生何平樂觀向上，做貧困同學(xué)“知心姐姐”的感人故事，以及“湖南省作協(xié)最年輕會(huì)員、16歲少年林卓宇的文學(xué)成長(zhǎng)之路”，都為瀏陽(yáng)一中學(xué)生貼上了埋頭苦干、溫潤(rùn)成才的“標(biāo)簽”。

“三教”指向課堂

在教育、教學(xué)與教研中貫穿辦學(xué)理念，在課堂建設(shè)機(jī)制中培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”，一直是瀏陽(yáng)一中的時(shí)代命題。學(xué)校立足課堂，以教研組為龍頭，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為開展教育科學(xué)研究營(yíng)造良好的教研氛圍。學(xué)校常設(shè)3名教學(xué)督查員，對(duì)任課教師出勤、坐班和課堂教學(xué)，及學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律進(jìn)行督查，做到天天有檢查，周周有通報(bào)。同時(shí)，學(xué)校還建立健全學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)常規(guī)考評(píng)制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效控制。學(xué)校每年組織教師全員參加課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)與“一師一優(yōu)課”教學(xué)比武，開展以新教師匯報(bào)課、名優(yōu)教師示范課、教研組觀摩課、全校競(jìng)賽課和隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)課為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革與研究，形成“導(dǎo)、學(xué)、研、教、練”五步教學(xué)法、“三三三”高效課堂模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的全面提升，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)。青年教師賀潤(rùn)華獲瀏陽(yáng)市高中生物青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；胡俊獲長(zhǎng)沙市中學(xué)生化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；熊珊獲湖南省政治賽課一等獎(jiǎng)；肖平獲第六屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文說課大賽一等獎(jiǎng)。本學(xué)年，長(zhǎng)沙市素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估課堂教學(xué)優(yōu)良率達(dá)到88.9%，選送10人參加瀏陽(yáng)市第20屆課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)全部獲得一等獎(jiǎng)。

教育科研是瀏陽(yáng)一中的一大亮點(diǎn)，給學(xué)校發(fā)展注入列入強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)?，F(xiàn)有《中華國(guó)學(xué)融進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《校內(nèi)走班選課滿足學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)踐探索》等國(guó)家級(jí)課題3個(gè)；有《師生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》《學(xué)生自主學(xué)習(xí)與高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究》等省級(jí)課題3個(gè)；有百余名教師參與課題研究，教師參與率超過50%。學(xué)校全面推行以“問題變課題，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)成果”為導(dǎo)向的校本微型課題研究，形成了對(duì)話、合作、反思、共享的研修文化和民主、自由、科學(xué)的教研氛圍，建立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理體制，構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和活動(dòng)型課程體系。本學(xué)年，學(xué)校主辦和承辦瀏陽(yáng)市級(jí)以上各類教研活動(dòng)26次；接待省內(nèi)外學(xué)校來(lái)校教學(xué)交流觀摩53批次。

瀏陽(yáng)一中“有教無(wú)類、因材施教”辦學(xué)思想得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可。研究性學(xué)習(xí)曾被看作是優(yōu)生甚至是高材生的專利，但該校每年結(jié)題的500余項(xiàng)研究性課題中，大多是由學(xué)生全員參與完成，先后有百余項(xiàng)課題獲得市、省和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)處主任劉建波說：學(xué)校積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，豐富教學(xué)資源，建立資源共享機(jī)制，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)備課、組卷、資源共享等現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段，以信息技術(shù)為載體，組織開展國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方式的構(gòu)建與應(yīng)用研究》，取得了良好的教學(xué)教研成果。

副校長(zhǎng)潘明說：瀏陽(yáng)一中已形成先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，以問題促思考，以動(dòng)手練能力，以質(zhì)疑導(dǎo)創(chuàng)新的高效課堂模式，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”。近年來(lái)，瀏陽(yáng)一中組織編寫《校友胡耀邦》《改革先驅(qū)譚嗣同》《瀏陽(yáng)文廟與儒家思想》等系列校本課程，實(shí)現(xiàn)了校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)融合。

“高考平常心”與“務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)觀”

瀏陽(yáng)一中堅(jiān)持“高考平常心”與“務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)觀”，推進(jìn)教學(xué)改革，反對(duì)以加班補(bǔ)課、損害學(xué)生身心健康、犧牲教師個(gè)人幸福感的做法來(lái)?yè)Q取高考分?jǐn)?shù)和學(xué)校榮譽(yù)。為此，學(xué)校制訂《教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃》《課程建設(shè)規(guī)劃》，探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。以良好學(xué)風(fēng)，促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成。校長(zhǎng)袁章軍堅(jiān)持個(gè)人聽課制度，深入教學(xué)一線聽推門課、看教案、查作業(yè)，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，每年聽課達(dá)100多堂，并圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)組織教師開展微型課題研究，有效解決教學(xué)實(shí)際問題。

學(xué)校認(rèn)為：高中階段是學(xué)生生理、心理日趨成熟但也復(fù)雜多變的階段，學(xué)校必須讓學(xué)生旺盛的生命力有所寄托。除了讀書，學(xué)校還必須創(chuàng)造各種條件，讓每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，能找到他們的用武之地。瀏陽(yáng)一中堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生全員導(dǎo)師制，學(xué)校為每名學(xué)生適時(shí)提供個(gè)性化指導(dǎo)與幫助；學(xué)生“家長(zhǎng)工作日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，零距離了解學(xué)校，搭建家校溝通平臺(tái)。學(xué)校開辦的青年黨校、青年團(tuán)校、家長(zhǎng)學(xué)校、名家講壇，校園電視臺(tái)、校園廣播站，共同形成良好的校園輿論氛圍；學(xué)校投資60多萬(wàn)元建立的心理健康教育中心，為學(xué)生提供全方位心理教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)量和心理咨詢服務(wù)，瀏陽(yáng)一中因此成為湖南省心理健康教育示范學(xué)校。

瀏陽(yáng)一中學(xué)子畢業(yè)之后，依然惦記自己的恩師，惦記母校，惦記校園的一草一木。每年高考前夕，分布在海內(nèi)外的瀏陽(yáng)一中學(xué)子紛紛發(fā)來(lái)視頻，為學(xué)弟、學(xué)妹加油祝福。瀏陽(yáng)一中鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，從不以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)尺。學(xué)校認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開了學(xué)校，多年以后，他回首自己的高中生活，仍覺得回味無(wú)窮、多姿多彩，能時(shí)刻感受到高中生活對(duì)人生的啟迪，感受教師人格魅力對(duì)自己的折射，這就是教育的真正成功。

學(xué)校每年一屆的校園文化節(jié)、學(xué)生社團(tuán)節(jié)、科技節(jié)，“十佳歌手賽”以及愛心社、陽(yáng)光社團(tuán)、文學(xué)社等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，從策劃、組織實(shí)施都由學(xué)生自主完成。許多學(xué)生不但從沉重的高考?jí)毫χ械玫浇饷?，而且從活?dòng)中找到了自信，注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校“神腦謎社”不僅代表全省參加了2014年春節(jié)中央電視臺(tái)的“中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)”，還拿到了全省大學(xué)生燈謎大會(huì)比賽冠軍。瀏陽(yáng)一中校園電視臺(tái)拍攝的專題片《校園新星匯》《親情天地》《渴望》分別獲省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)；校園電視臺(tái)朗誦節(jié)目《今夜讓夢(mèng)起航》獲長(zhǎng)沙市藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。用“平常心”面對(duì)學(xué)習(xí)，在“務(wù)實(shí)”中發(fā)現(xiàn)并能找到屬于自己的位置，收獲自信和成功。

“校園無(wú)處不教育”

學(xué)校遵循教育規(guī)律，穩(wěn)步推進(jìn)管理模式改革，深化精細(xì)化管理理念，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升為核心，不斷完善各項(xiàng)管理機(jī)制。2015年，一場(chǎng)盛大的“秋季祭孔大典”在學(xué)校文廟舉行，這場(chǎng)瀏陽(yáng)時(shí)隔67年完整再現(xiàn)的祭孔大典，既是對(duì)中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，更是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神的啟蒙教育。同年7月，瀏陽(yáng)一中與英聯(lián)邦馬恩島巴拉克名中學(xué)合作創(chuàng)辦了英國(guó)皇家屬地首個(gè)“孔子課堂”，促進(jìn)了中華文化的世界交流。

在與瀏陽(yáng)一中學(xué)子交流，聽得最多的是：在這里，我們的未來(lái)和別人會(huì)因此不一樣，學(xué)校倡導(dǎo)的“平常心”與“務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)觀”會(huì)給我們未來(lái)的人生增添成功的法碼；因?yàn)?，在瀏陽(yáng)一中，如果你不愿做一個(gè)安安靜靜的學(xué)霸，如果你不適合于專攻學(xué)術(shù)，那么瀏陽(yáng)一中會(huì)給你更多施展才華的機(jī)會(huì)。常規(guī)性年級(jí)、班級(jí)辯論賽會(huì)讓你鍛煉成為最具表達(dá)能力的人；學(xué)生社團(tuán)“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”活動(dòng)會(huì)讓你成長(zhǎng)為極具團(tuán)隊(duì)意識(shí)、懂得放眼世界的人；在瀏陽(yáng)一中，關(guān)愛社會(huì)的人永遠(yuǎn)不會(huì)找不到盟友，志愿者協(xié)會(huì)頻頻開展的志愿服務(wù)會(huì)讓你真正懂得什么叫做“你的能量超乎你想象”。

劉詠夏同學(xué)是參加央視燈謎大會(huì)的三人之一，她所制的“小天鵝，向上飛（打常熟一名勝）”的謎語(yǔ)讓人拍案叫絕，該謎謎底為“尚湖”，巧用雙關(guān)和拆字法，想象力豐富； 軍政社“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”在全省乃至全國(guó)小有名氣。洪鈞同學(xué)通過“軍政社”磨礪，增強(qiáng)了個(gè)人素質(zhì)。他說：“以前我是個(gè)不大愛說話的人，經(jīng)過在軍政社的一番鍛煉，我的膽子大了，眼光遠(yuǎn)了，長(zhǎng)見識(shí)了，學(xué)習(xí)與社交能力都有了提升。” 學(xué)校陽(yáng)光社團(tuán)是由學(xué)生志愿組織的愛心助學(xué)社團(tuán)，成立11年來(lái)，通過義賣義演等方式籌措愛心善款50多萬(wàn)元，資助了400多名貧困生，這個(gè)社團(tuán)的一些成員考上大學(xué)后，還每年回社團(tuán)參加活動(dòng)，受資助的貧困生升入大學(xué)后還自動(dòng)回來(lái)參加社團(tuán)義演。

副校長(zhǎng)柳喆說：校園無(wú)處不教育，學(xué)校前瞻性、面向未來(lái)服務(wù)學(xué)生，搭建家校溝通平臺(tái)。瀏陽(yáng)一中組織 “家長(zhǎng)工作日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，和孩子們一起聽課、吃飯、談心，與老師一起值班、座談交流，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，已形成瀏陽(yáng)一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。有的家長(zhǎng)還走進(jìn)課堂，參與主題班會(huì)課，觀摩學(xué)生跑操和升旗儀式。學(xué)校一直秉承開門辦學(xué)宗旨，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)校園生活的同時(shí)，密切親子關(guān)系，共同打造“家校合教”新模式。

在瀏陽(yáng)一中《校友文集》中，校友張星波有這樣一段話：“我對(duì)學(xué)校的每一棵樹都情感至深，當(dāng)我進(jìn)入樟樹坪深處，把臉貼近古樟，就像孩子貼近歷史老人?！毙Ｓ褟垏?guó)鵠寫道：“1955年我考入瀏陽(yáng)一中，榮幸成為母校首屆高中畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)印制的首屆高中畢業(yè)紀(jì)念章我至今珍藏著，高中三年，那些熱血沸騰的日子，永生難忘?！毙Ｓ牙璋矊懙溃骸拔覒c幸，十幾歲時(shí)，我有緣在這里曾經(jīng)立下青春之志，灑下拼博汗水，從此有了今天的幸福人生……”

人物對(duì)話

《教育》：您認(rèn)為學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力是什么？

袁章軍：學(xué)生成長(zhǎng)是教育的核心和精髓，也應(yīng)是教育的起點(diǎn)與歸宿。以生為本、和諧發(fā)展就是尊重學(xué)生的需要和自身發(fā)展規(guī)律，尊重教育規(guī)律，激發(fā)師生的內(nèi)在潛能和聰明才智，不斷促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

《教育》：學(xué)校一切工作出發(fā)點(diǎn)是什么？

袁章軍：學(xué)校的一切教育行為必須堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。在教育過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力、探究與解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高雅的人文氣質(zhì)，讓每一名學(xué)生身心發(fā)展與智力發(fā)展相協(xié)調(diào)，能力發(fā)展與知識(shí)積累相統(tǒng)一，為學(xué)生的美好人生奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，作為學(xué)校管理者和教育者，應(yīng)努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，不斷提升學(xué)生校園生活質(zhì)量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

《教育》：如何做到以師為本，讓教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)？

袁章軍：提倡以師為本，讓教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)是瀏陽(yáng)一中的基本原則。我認(rèn)為，在學(xué)校管理中，尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造性，尊重教職工的主人翁地位，關(guān)心教師身心健康和心理需要，信任和依靠廣大教師，努力為教師搭建施展才華、成就事業(yè)的平臺(tái)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性和主動(dòng)性，讓每一位教師在教書育人的過程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、格局宏大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的應(yīng)盡之責(zé)。

《教育》：“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”的基本涵義是什么？

袁章軍：“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”就是要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。“現(xiàn)代文明人”是現(xiàn)代人才培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)需要的基本要素，也是學(xué)校適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，對(duì)人的高素質(zhì)要求而提出的培養(yǎng)目標(biāo)，更是學(xué)?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念和教育行為的集中體現(xiàn)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代文明人”必須轉(zhuǎn)變教育思想，拓寬辦學(xué)視野，樹立正確質(zhì)量觀、人才觀和價(jià)值觀，不斷改革和創(chuàng)新教育理念，精心組織教育教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校教育的內(nèi)在活力，提升學(xué)生核心素質(zhì)和綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代文明和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和創(chuàng)造者。